幼兒園小班科學(xué)區(qū)《“有趣的瓶蓋”》

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例 游戲名稱：科學(xué)區(qū)游戲有趣的瓶蓋年齡班：小班在仃常生活中，飲料瓶子到處可見，是幼兒們最熟悉的，平吋孩子們喜歡擺弄瓶游戲來源子，我就利用飲料瓶的瓶蓋和瓶口部分設(shè)計了“有趣的瓶蓋”這一科學(xué)游戲，讓孩子 們在玩玩說說中，發(fā)現(xiàn)瓶蓋的作用，并讓他們通過擰、按等動作，發(fā)現(xiàn)蓋子之所以這 樣設(shè)計的目的所在，讓他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)我們的生活中冇這么冇趣的蓋子，它們的存在給我們的生活帶來了許多的方便，同吋也鍛煉幼兒手部肌肉，提高幼兒動手操作能力。預(yù)期 丨|標(biāo)1. 了解瓶蓋和瓶子的關(guān)系，嘗試打開和蓋 上瓶蓋的方法。2. 獲取擰、按、旋等技能，發(fā)展幼兒手部 動作。3 休驗活動帶來的快樂。材料 投放粘

2、有塑料瓶口的底板；塑料瓶蓋若丁個。游戲玩法按住瓶口，嘗試打開和蓋上瓶蓋的方法。游戲推進(jìn)一:觀察：活動區(qū)中，宏浩和明鉗坐了下來，他們低頭拿起了瓶蓋，明鉗一手按住瓶口， 一手將瓶蓋套在瓶口上，時而往順時針方向擰，時而往逆時針方向擰，嘗試了一會 兒，擰好了第一個瓶蓋，接下來的幾個瓶蓋，他似乎找到了方法，以較快的速度擰 好了第一排的瓶蓋，他非常認(rèn)真繼續(xù)擰著；宏浩嘗試擰了 2個瓶蓋，他的瓶蓋沒對 準(zhǔn)瓶口的螺旋紋，都沒擰好，感覺要掉下來，這時他抬頭對旁邊的我說：“老師，我 觀察 不會擰，瓶蓋要掉了?！蔽艺f：“你已經(jīng)擰了兩個，再試試！ ”這時旁邊的明鈉邊擰邊 分析 對宏浩說：“你看，我會擰，拿著蓋子，輕輕地

3、慢慢轉(zhuǎn)好?！焙旰茖W(xué)著明鉗的樣子，也 慢慢地擰起了瓶蓋，他們一前一后將瓶蓋都擰好蓋上了。明鈉將瓶蓋從瓶口上打開 旋了下來，宏浩也開始旋下瓶蓋，陸續(xù)將瓶蓋旋下來后。他們開始了第二輪的擰瓶 蓋活動，這次明鉗兩手各拿一個瓶蓋，同時擰了起來，一會兒他又一于上，一手下 同時擰著，邊擰邊對宏浩說：“我可以一手上面，一手下面一起擰?！焙旰茮]理睬他, 自個擰著，明鈉繼續(xù)兩手同時擰著瓶蓋，一會他就將粘板上的瓶口全擰上了瓶蓋，他又轉(zhuǎn)頭對宏浩說：“兩個一起擰，速度很快，我就一下好了?！焙旰七€是沒理睬他, 這時明浩看見旁邊的宇星小朋友在釣魚，就湊過去看，宏浩這時也停下擰瓶蓋活動, 湊過去看。分析：從案例中發(fā)現(xiàn)宏浩和明鉗

4、兩個孩子剛開始還是能認(rèn)真地嘗試著打開和蓋上瓶 蓋的方法，特別是宏浩小朋友在嘗試中，扭、旋的技能掌握得不錯，甚至他嘗試了 兩手同時擰、旋瓶蓋。但很快單純的擰瓶蓋和旋瓶蓋，周而復(fù)始，游戲活動內(nèi)容太 單一，游戲性不夠，讓他們僅玩了兩次，就沒了興趣和吸引力，感到玩膩了，不愿 意玩了，幼兒的興趣點與關(guān)注點是教育的有效起點，當(dāng)幼兒對某樣事物不覺得好奇、 有趣時，就出現(xiàn)以上案例中宏浩和明鉗小朋友的現(xiàn)象，我們需對游戲活動進(jìn)行調(diào)整。一、目標(biāo)調(diào)整：1. 嘗試打開和蓋上瓶蓋的方法，獲取擰、按、旋等技能，發(fā)展幼兒手部動作。2. 在活動中認(rèn)識區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。（小班幼兒以直觀形象思維為主, 鮮艷的材料更會吸引

5、他們的注意力，根據(jù)這一特點，我將色彩教學(xué)融入此活動中, 通過活動讓幼兒在玩中認(rèn)識、區(qū)分顏色）3 體驗活動帶來的快樂。二、材料調(diào)整：將瓶蓋分別涂上紅黃藍(lán)綠的顏色。調(diào)整推進(jìn)（附圖）2.將粘有瓶口的粘板設(shè)計成火車車廂，車頭設(shè)計了大象司機(jī)。三、玩法的調(diào)整：大象司機(jī)要載不同顏色的瓶蓋寶寶去旅行了，請小朋友擰好瓶蓋, 幫瓶蓋寶寶上車（小班幼兒年齡小，情境化游戲能充分調(diào)動小班幼兒的情感力量， 萌發(fā)和強(qiáng)化他們的興趣，從而積極主動地參與活動，根據(jù)這個年齡特點，將玩法進(jìn) 行了調(diào)整）。游戲推進(jìn)二:觀察分析觀察：活動區(qū)中我跟樂樂和哲哲說：“大象司機(jī)準(zhǔn)備載瓶蓋寶寶去旅行，請你們擰好 瓶蓋，幫瓶蓋寶寶上車吧！ ”話咅剛落

6、，哲哲就鼓起掌來：“好，我要玩?！彪S即他低 頭拿著隨意顏色的瓶蓋擰了起來，他擰的技能掌握得不錯，很快整車廂的瓶蓋擰好t,他雙手握拳比開車狀：“嘀嘀，開車了，瓶蓋寶寶要去逛街了。”開了一會兒， 他說；“下車，”邊說邊迅速將瓶蓋旋卜來。第二輪哲哲第一排擰了綠色的瓶蓋，第 二排擰了紅色的瓶蓋，第三排擰了黃色的瓶蓋，擰好雙手握拳比開車狀：“嘀嘀，開 車了，瓶蓋寶寶去市場了?！薄跋萝嚕彼呎f邊迅速將瓶蓋旋下；第三輪，他低頭對 瓶蓋說：“瓶蓋寶寶，你們要去哪里？ ”一會他轉(zhuǎn)頭對旁邊的樂樂說：“它們要回家。” 隨即又?jǐn)Q起瓶蓋，這次他第一排換成了紅色，第二排藍(lán)色，第三排黃色，又開了一 會的車，旋下瓶蓋，邊旋

7、邊念：“黃的，藍(lán)的。”第四輪，哲哲將藍(lán)色的瓶蓋先挑 出來放地上，旋好一排說：“我都累死了?！苯又蜆飞筒辉贁Q了，拍著瓶蓋說 起了顏色：“藍(lán)、藍(lán)、黃?！狈治觯涸谶@次的活動中，增設(shè)了 “大象司機(jī)載瓶蓋寶寶旅行”的游戲情景，對于小 班幼兒來說，很快引起他們的注意，活動材料木身的形象夸張吸引了幼兒主動參與， 可以看出哲哲小朋友完全沉浸在游戲的情景中擰著瓶蓋，帶著瓶蓋寶寶去旅行，在 玩中不僅認(rèn)識了四個顏色，還給他們分類排隊了。孩子們持續(xù)專注玩的時間明顯延 長，但我也從孩了的活動過程中，發(fā)現(xiàn)在材料提供難度的層次上還可再做些改進(jìn)， 再添加一些稍難的操作材料，可避免很快完成操作任務(wù)的幼兒無所事事。一、目標(biāo)

8、的調(diào)整：1根據(jù)圖冊上不同顏色的圓形給瓶口擰上對應(yīng)顏色的瓶蓋。（在操作及游戲活動中, 讓小班幼兒感受對應(yīng)的關(guān)系，鞏固對顏色的認(rèn)識）2.體驗活動帶來的快樂。二、材料投放調(diào)整：增加投放有顏色排列規(guī)律的圓形圖冊車票卡。調(diào)整推進(jìn)（附 圖）三、玩法調(diào)整：將兩塊粘板當(dāng)做車廂，粘板上的瓶口當(dāng)做座位，瓶蓋當(dāng)作乘客，圖 冊當(dāng)作車票，并請幼兒扮演乘務(wù)員進(jìn)行游戲，根據(jù)圖冊排列著的不同顏色的圓形， 給瓶口擰上相應(yīng)顏色的瓶蓋，并擰緊（設(shè)置一定的情景，增加游戲的圧趣）。游戲推進(jìn)三:觀察分析觀察：我對小康和詩詩說：“今天大象火車要帶著瓶蓋小乘客們?nèi)ネ?，瓶口就是這些 小乘客的座位，圖冊就是車票，乘客要根據(jù)車票上的位置來坐，不可

9、以做坐錯哦” 小康很開心地說要去屮山公園玩。我讓她們根據(jù)車票上的顏色請瓶蓋乘客入座，看 看誰是最棒的乘務(wù)員。詩詩拿著圖冊車票卡邊讀出顏色，邊低頭拿對應(yīng)顏色的瓶蓋 擰上，她認(rèn)真地根據(jù)車票卡請瓶蓋乘客們都上了車，旁邊的小康一直擰錯。我請詩 詩先來檢驗車票，看看瓶蓋乘客是否坐對了，詩詩很認(rèn)真地對照著圖冊檢查，在檢 查的時候她看 眼圖冊，乂指 下擰好的瓶蓋，對應(yīng)檢查。檢查完后詩詩說'我這邊好了，小康快點，車要開了?！毙】嫡f：“我還沒檢車票呢，你幫我好嗎？ ”詩 詩說：“好，我?guī)湍??！痹娫娔闷鹦】颠f過來的圖冊車票卡檢查了起來，她邊指著圖 冊車票卡上的顏色，邊幫助小康糾正擰錯的瓶蓋。擰好后，詩詩說

10、'乘客們坐好了， 我們要出發(fā)啦。”詩詩和小康很興奮地做出開車的樣了，嘴里還發(fā)出一些嘟嘟的聲咅。 小康開口了：“中山公園到啦，下車了。”發(fā)現(xiàn)還有一個瓶蓋沒右擰下來，小康說乘 客剛剛睡覺了。他們不亦樂乎一遍遍根據(jù)不同的圖形車票卡忙碌著帶乘客去不同的 地方玩著，游戲結(jié)束了，小丿隸和詩詩說：“老師，我們還想玩！ ”我說：“天黑了，大 象司機(jī)下班了，明天再來吧！ ”小康說：“明天我要帶瓶蓋寶寶去九龍公園?！?分析：活動中設(shè)置了一定的游戲情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗“車票入座”進(jìn)行游戲，大大 地提高了幼兒的興趣，既讓幼兒練習(xí)了扭、旋等技能，發(fā)展了幼兒的手部肌肉，乂 提高了幼兒的顏色對應(yīng)等能力。從活動中發(fā)現(xiàn)孩

11、子們在操作時能根據(jù)圖冊上的顏色 擰上對應(yīng)的瓶蓋，但他們基本上都是拿著比對的，不能單憑肉眼進(jìn)行匹對，空間感 發(fā)展還較弱。小康在遇到困難的時候能夠?qū)で笤娫姷膸椭?，說明他已經(jīng)有了初步的 交往能力，而詩詩的各方面的能力發(fā)展較好，能很好的根據(jù)車票卡擰上對應(yīng)顏色的 瓶蓋，她的社交往能力較強(qiáng)，除了答應(yīng)同伴的求助外，還能夠主動幫助同伴，社會 性發(fā)展也教好，因為她的帶動，兩個孩了都得到了提高，在后續(xù)的活動中可引導(dǎo)幼 兒去發(fā)現(xiàn)瓶蓋上滲透著的排序。調(diào)整 推進(jìn)（附 圖）區(qū)域活動對于幼兒來說是一種快樂的活動，他們喜歡有挑戰(zhàn)性、可操作性強(qiáng)的、 百玩不厭的、充滿游戲性的材料，這是值得我們繼續(xù)探討的。我覺的“有趣的瓶蓋” 這個游戲可根據(jù)幼兒的活動進(jìn)程對原有材料繼續(xù)進(jìn)行提升和創(chuàng)新，不斷再進(jìn)行調(diào)整 與推進(jìn)，讓幼兒迎接新的