簡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程英語教學(xué)及改進策略

1、    簡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程英語教學(xué)及改進策略    魏娜 韓敏【摘要】遠程英語教學(xué)在中國的興起與發(fā)展已有十多年的時間。雖然我國的英語教學(xué)依然以傳統(tǒng)的課堂模式為主，但這種能有效促進課堂教學(xué)的新型模式將必定成為日后英語教學(xué)改革的一大趨勢和重點。遠程英語教學(xué)主要通過網(wǎng)絡(luò)的傳輸，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，以教師面對面講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩種方式為主，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。本文將簡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠程英語教學(xué)特征，并在此基礎(chǔ)上提出一些改進策略?！娟P(guān)鍵詞】遠程英語教學(xué) 教學(xué)特征 改進策略一、引言遠程英語教學(xué)是多媒體及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時代下的產(chǎn)物?，F(xiàn)代遠程教育是指通過音頻和視

2、頻（直播或錄像）及包括實時或非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。作為一種基于資源的學(xué)習(xí)模式，遠程英語教學(xué)主要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為主體，提倡學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式雖然在一定程度上提高了英語教學(xué)實效，但仍有不足之處。本文將簡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程英語教學(xué)模式特點，并提出一些教學(xué)建議。二、遠程英語教學(xué)模式特點遠程英語教學(xué)有很多優(yōu)點。就分散在全國各地不同的學(xué)習(xí)者而言，可以為其提供更多的受教育機會。學(xué)習(xí)者投入最少的花費，在靈活安排個人學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，掌握自己想要學(xué)習(xí)的知識，甚至可以實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。英語是一種特殊的語言知識與技能，需要學(xué)習(xí)者花費大量的時間和精

3、力去探索和學(xué)習(xí)。而遠程英語教學(xué)有多種模塊供學(xué)生選擇，比如在線學(xué)習(xí)模塊、強化技能模塊、課程練習(xí)模塊等，并有文字閱讀、語音和視頻等多種教學(xué)輸入形式，大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。簡單來講，遠程英語教學(xué)模式主要有以下幾個特點。1.基于資源的學(xué)習(xí)模式?；谫Y源的學(xué)習(xí)（resource-based learning）是指通過收集不同多樣的學(xué)習(xí)資源并運用它們來開展教學(xué)活動。這種模式下，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)意義建構(gòu)的主要依賴和基礎(chǔ)，這相應(yīng)提高了對遠程英語教師綜合素質(zhì)的要求。身處信息化時代，教學(xué)資源唾手可得，但如何在眾多的學(xué)習(xí)資源中選取最符合學(xué)生特征和水平的教學(xué)材料，并對其進行加工和整理，同時能

4、在處理資源的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對遠程英語教師來說是一項極大的挑戰(zhàn)。此外，教師還應(yīng)及時更新信息、文件和觀點，以確保學(xué)習(xí)資源的有效性。2.以學(xué)習(xí)者為中心的個性化學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)教師的角色，從課堂控制者和教學(xué)信息的唯一提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動參與者和學(xué)生的幫助者，教學(xué)方式也由以前的課堂傳授轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件、qq、微博以及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等交流模式。學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)目標制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，同時還必須學(xué)會在各種學(xué)習(xí)資源中迅速、準確地找到合適的教學(xué)資料，消化吸收以實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。3.教學(xué)相長的交互式學(xué)習(xí)模式。遠程英語教學(xué)通過對

5、計算機及網(wǎng)絡(luò)的使用不僅促使學(xué)生根據(jù)個人需求進行學(xué)習(xí)規(guī)劃，增強其學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性，也在一定程度上幫助實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、教師與學(xué)習(xí)者甚至教師與教師之間的實時和非實時的溝通與交互學(xué)習(xí)。通過各類模塊的學(xué)習(xí)和輔助，學(xué)生得到及時的反饋，而參與教學(xué)的教師則能通過網(wǎng)絡(luò)傳輸更快地獲取學(xué)生的信息和評價，再給出相應(yīng)的回復(fù)和幫助。對學(xué)習(xí)者而言，這種學(xué)習(xí)方式可以使其邊學(xué)習(xí)邊操練邊鞏固，最終牢固地掌握所學(xué)知識。而教師，諸如在網(wǎng)絡(luò)提交問題這個環(huán)節(jié)里，可以及時得到反饋，并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享和其他教師進行討論，集思廣益，再根據(jù)學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)步驟，修正教學(xué)方案。三、關(guān)于遠程英語教學(xué)模式改進的幾點建議盡管遠程英語教學(xué)已

6、是現(xiàn)代社會英語學(xué)習(xí)的主要趨勢，并已取得一些成就，但實踐證明，由于學(xué)習(xí)者的分散性和多樣性，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相對分離的教學(xué)特征，遠程教學(xué)還有待改進。以下筆者將以遠程英語教學(xué)模式特征分析為基礎(chǔ)，提出一些可行性建議。1.完善英語教學(xué)設(shè)備，加強計算機信息與技術(shù)的學(xué)習(xí)。必須要有一個安全良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能實現(xiàn)遠程英語學(xué)習(xí)。這不僅要求實行遠程英語教學(xué)的學(xué)校需要具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件，還要鼓勵和支持參與教師和學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并堅持計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。首先，教師的專業(yè)水平會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此主講教師一定要懂得運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂更形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，我國大部分參與遠

7、程教學(xué)的學(xué)生由于身處偏遠地區(qū)，對計算機知識了解較少，甚至是一無所知。因此，為了全面開展遠程英語教學(xué)，學(xué)校必須大力加強教師和學(xué)生對計算機知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。只有具備相應(yīng)的計算機應(yīng)用能力，才能更好地發(fā)揮遠程英語教學(xué)的優(yōu)勢。2.提倡個性化、多樣化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。遠程英語教學(xué)的目的是使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握英語知識技能，因此，首先應(yīng)以學(xué)習(xí)者需求為出發(fā)點進行教學(xué)設(shè)計。為了滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，不僅需要教師以學(xué)習(xí)者為中心組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也應(yīng)體現(xiàn)出多樣化。即是說，我們可以通過個人信息數(shù)據(jù)庫的建立，了解學(xué)習(xí)者的基本情況，以此為依據(jù)給出必要的個性化提醒和建議，使學(xué)習(xí)者在得到情感關(guān)

8、懷的同時，樂意參與到學(xué)習(xí)中去。同時，教師不能僅依據(jù)書本來設(shè)置教學(xué)活動，而應(yīng)隨時更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，如加入流行的英語詞匯，提供一些熱門圖片、flash或者電影片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，由于很多學(xué)生對英語的發(fā)展歷史和文化背景不熟悉，在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)用中式思維解決英語問題的情況，因此，遠程英語教師應(yīng)考慮將英語文化背景信息的介紹融入到教學(xué)中去，通過可理解性輸入幫助學(xué)生了解和掌握目的語。3.以任務(wù)型教學(xué)模式為主，建立學(xué)習(xí)評價體系。為了確保學(xué)習(xí)者切實參與到教學(xué)活動中來，任務(wù)型教學(xué)模式（task-based language teaching）是目前最為適用的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過閱讀文字、聽語

9、音、看視頻等不同方式的任務(wù)完成，及時向老師反饋學(xué)習(xí)情況，而教師則通過反饋給出相應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并清理英語學(xué)習(xí)中的障礙。教師可制定不同的教學(xué)任務(wù)來考察學(xué)生對英語知識的理解和掌握情況，以任務(wù)完成的質(zhì)量作為教學(xué)評價的參考之一。除任務(wù)考核之外，模擬測試、問卷調(diào)查等方式也可以幫助教師進行教學(xué)評價。但必須明確的是，在遠程英語教學(xué)環(huán)境下，這種學(xué)習(xí)評價體系應(yīng)貫穿始終，以便及時做出教學(xué)調(diào)整。四、結(jié)語遠程英語教學(xué)的推廣有助于實現(xiàn)英語教學(xué)的大眾化和現(xiàn)代化。就目前而言，此教學(xué)模式仍有不足，想要在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)遠程英語教學(xué)有一定難度。但對待這種新型的教學(xué)模式，我們應(yīng)克服困難，揚長避短，繼續(xù)探索和完善，在提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡力實現(xiàn)全民英語教育和終身學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。參考文獻：1韓雪.基于資源學(xué)習(xí)的遠程英語教學(xué)模式探析j.科教文匯，2014（6）.2李麗莎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠程英語教學(xué)模式的特點j.中國成人教育，2008（2）.3王曉丹.遠程英語教學(xué)教師在線輔導(dǎo)策略探討j.瘋狂英語（教師版），2012（4）.4肖暢.基于e-learni