疫情防控期間高校網(wǎng)絡(luò)教學開展存在的問題及對策研究

1、    疫情防控期間高校網(wǎng)絡(luò)教學開展存在的問題及對策研究    摘要：“新冠肺炎”疫情給全國的教育帶來了巨大影響，為了防止疫情進一步擴散，也為了響應教育部“停課不停學”的號召，各地高等院校都及時對上課時間和授課方式進行了調(diào)整。學校靈活采取了“網(wǎng)絡(luò)直播”、“mooc”、“利用線上資源協(xié)助授課”等多種教學方式，來盡量減輕疫情對教育教學的影響。隨著線上教學的開展，教學課程并沒有取得理想的教學效果，反而顯現(xiàn)出一些存在的問題，高校學生能否真正從網(wǎng)課中獲益令人堪憂。本文將對高校網(wǎng)絡(luò)教學中存在的主要問題進行全面的剖析，探究相應的改進策略，將有助于改善網(wǎng)絡(luò)教學效果，提升

2、教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學;存在問題;對策研究：f713. 36-4;g642：a：1005-5312 （2020） 09-0190-02一、引言基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學具有移動化、開放性的特征，學生可以自主選擇教學場所、靈活調(diào)整教學時間、反復觀看網(wǎng)絡(luò)教學視頻，也可以進行廣泛的知識拓展等。突如其來的教學組織形式的改變，上課地點由實地教室變?yōu)樘摂M網(wǎng)絡(luò)，課程中教師的灌輸式教學變?yōu)閷W生的自主性學習，對學生的學習自覺性提出了極大考驗。雖然我國成熟的信息化技術(shù)給高校教師們提供了多個能自由選擇的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，但隨著網(wǎng)絡(luò)線上教學的開展，一些存在的問題開始逐漸顯現(xiàn)出來。二、特殊時期開展網(wǎng)絡(luò)教學存在的問題（一）網(wǎng)絡(luò)

3、教學中學生存在的主要問題1.網(wǎng)絡(luò)不暢。特殊時期，活動范圍受限，網(wǎng)絡(luò)課程的開展需要借助于家庭網(wǎng)絡(luò)，部分偏遠地區(qū)的學生受限于實際條件，家中未安裝寬帶，導致不能按時登錄教學課堂。隨著全國各級各類學校網(wǎng)絡(luò)課程的全面開展，有時也會因高峰時段而出現(xiàn)視頻卡頓、系統(tǒng)崩潰等問題，對于任課教師提出的相關(guān)學習任務，不能按時完成，且其中也不乏個別學生渾水摸魚，假借斷電、斷網(wǎng)的理由逃避網(wǎng)絡(luò)教學。2.學生的教材與教具缺乏。疫情突發(fā)，學生的教學資源更多來源于網(wǎng)絡(luò)，如教師上傳的課件和視頻資源、大學生自學網(wǎng)站、主題學習交流網(wǎng)站、公眾微信號等。學生們沒有統(tǒng)一的課程教材，學到的知識碎片化，無法做到課前預習、課后復習。學生少了教學材

4、料，對重難點的理解與重溫，促進知識內(nèi)在轉(zhuǎn)化十分困難。另外，對于部分實踐類的課程，缺少了必要的教具，學生僅僅憑借教師的語言描述，難以將知識形象化、具體化的儲存。長遠來看，基礎(chǔ)知識掌握不牢，學生的觀察能力和思維能力無法得到提升，后續(xù)的實踐教學推進起來也會困難重重。3.學生的學習狀態(tài)差，態(tài)度不認真。學生從思想和行為上都沒有脫離假期的影響，懶散且沒有時間觀念，上網(wǎng)課存在遲到早退的現(xiàn)象。沒有線下教學環(huán)境的拘束、儀態(tài)的限制，學生可能躺著上課、可能吃著東西上課、還可能打著游戲上課。學校對于網(wǎng)絡(luò)課程開展提出的相關(guān)要求，約束的僅是教師，管控學生存在一定的困難。4.學習動機不純。對于一部分學生來說，上課只是為了完

5、成任務，拿到學分，并不是為了學習知識、提升技能。部分學生在上課時間段，同時使用用多臺電子設(shè)備，將其中一臺設(shè)備用來扔在一邊上網(wǎng)課，用另一臺來打游戲、聽歌等。5.學習缺少主動性。很多學生沒有制定個人的學習目標和學習計劃，學習內(nèi)容僅限于任課教師發(fā)布的教學內(nèi)容和拓展資料，課外很少主動，從其他渠道來拓展相關(guān)知識。有限的上課時間內(nèi)，教師要將課程內(nèi)容簡要化、集中化的傳授給學生們，有些學生對于課程中沒有理解掌握某個課程知識點、實踐中存在某個技術(shù)難點，沒有及時主動向教師提問。（二）網(wǎng)絡(luò)教學中教師存在的主要問題1.部分網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容陳舊。當代的藝術(shù)資訊飛速傳遞、科學技術(shù)日新月異，這就要求教師們要跟隨時代的腳步，

6、不斷更新和調(diào)整自己的教學內(nèi)容。其中有些教師忽略了學生的感興趣的新技術(shù)、新形勢，僅僅是講著幾年前的知識，難以滿足信息化時代學生多元化的需求。2.網(wǎng)絡(luò)課程的學習缺少評價和反饋機制。開展網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，教師們長時間對著屏幕講授課程內(nèi)容，不能隨時監(jiān)控學生的學習狀態(tài)，與學生實際上處于脫節(jié)的狀態(tài)。造成的最終結(jié)果可能就是教師講自己的，學生玩自己的。3.教師負擔增加。特殊時期，網(wǎng)絡(luò)教學開展的目的是為了減輕疫情對教育的影響，全國各級各類學校都投身其中。掌控“三尺講臺”的教師們突然被要求，轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)平臺教學，不僅提出了對教師的電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)狀況的要求，還要提前學習了解錄播環(huán)節(jié)和直播流程。更重要的是，新的教學形式對

7、于教師們對課堂的掌控能力提出了新要求。三、存在以上教學問題的原因（一）上課目的功利有些學生上網(wǎng)絡(luò)課程是為了獲得學分，甚至是簡單地為了配合學校的相關(guān)規(guī)定與教學方式調(diào)整要求，而對于“學習”本身，興趣索然。這部分學生對自身的人生規(guī)劃性不強，忽略了現(xiàn)階段自己學生的定位和學習任務。對于教師布置的學習任務，總是拖延至截止時間，作業(yè)完成質(zhì)量較差，達不到要求。（二）網(wǎng)絡(luò)教學的課堂情境氛圍營造不足線下的傳統(tǒng)教學場景，有了講臺、黑板、粉筆、教材等教學工具，很容易營造出以“教學”為中心的課堂氛圍，所有的學習活動都是統(tǒng)一有序的進行。結(jié)合多媒體手段與課堂互動，教師可以隨時靈活調(diào)整上課的節(jié)奏和教學手段，比如增加提問環(huán)節(jié)或

8、實踐練習環(huán)節(jié)。線上教學對部分學生而言，與多媒體視頻無異，遠沒有手機上搞笑小視頻、爆款游戲有趣，學生很容易走神，尋找更具吸引力的東西。（三）教學內(nèi)容缺乏趣味性有些教師開展的網(wǎng)絡(luò)教學中，存在著“照本宣科”的現(xiàn)象，教材老舊，沒有隨著時間的發(fā)展與技術(shù)的進步，擴展加入新的內(nèi)容，導致學生興趣不高，難以融入其中。另外，在線下課堂中，教師的語言、肢體、表情都會服務于課堂教學，其中教學風格獨特、語言風趣幽默的老師，容易受到學生的青睞?？墒蔷€上教學要求教師對著冰冷的屏幕，自問自答，很大程度上限制了教師個人魅力的發(fā)揮。（四）學生的自控力較差，排除不了環(huán)境的干擾在線上課的環(huán)境基本都是家里，溫馨安全的氛圍，偶爾出現(xiàn)的家

9、人，都會給學生造成很大干擾而無法集中注意力，最終導致學習效率低下。（五）高校數(shù)字化圖書館的建設(shè)需要進一步加強建設(shè)一個完備優(yōu)質(zhì)的信息化教學資源庫，不僅能為高校師生提供數(shù)字化信息服務，還能為教育教學的開展提供支撐，在疫情爆發(fā)的這種特殊時期能發(fā)揮的作用將更顯著。四、提升網(wǎng)絡(luò)課程教學效果的途徑（一）督促學生端正學習態(tài)度學生的學習態(tài)度能夠影響他的學習效率，也決定了他從網(wǎng)絡(luò)課程中的獲益多少。要讓學生意識到網(wǎng)絡(luò)課程與線下課程同等重要，使學生明白自己身為學生的重要任務，想要順利完成學業(yè)就必須，付出大量的時間和精力進行探究性學習，為自己建立一個大學整體規(guī)劃。除此之外，教師還需要聯(lián)系學生家長進行家庭監(jiān)督，提醒學生

10、認真對待網(wǎng)課。幫助學生提前做好心理準備和學前準備，并營造一個適合學習的環(huán)境。（二）及時更新課程內(nèi)容教師應該更新知識儲備、完善備課的教學內(nèi)容，同時關(guān)注學生的學習需求，以學生為中心開展教學。教學內(nèi)容要緊跟時代步伐，表現(xiàn)出趣味性和吸引力，才能激發(fā)學生的學習積極性，主動的“學”。（三）轉(zhuǎn)變教學思維與教學模式認清教師是課堂教學的“教學主導”而非“教學主體”，學生是教學的參與者而非接受者。教師作為“主導”需要對學生的“學”提出具體的、合適的要求，找尋能達到學習目標的最佳途徑，比如激發(fā)學生的學習興趣、建立良好的學習習慣、形成多元化的思維、幫助學生將知識內(nèi)化創(chuàng)新等等。（四）合理安排網(wǎng)絡(luò)教學時間由于學生的注意力時長有限，網(wǎng)絡(luò)教學則時長更短。教師可以增加課時數(shù)而將每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的教學時間適當縮短，在有限的課程時長內(nèi)進行教學內(nèi)容精講，突出講解重難點。（五）增強與學生的互動教學過程中可以增加隨機提問的次數(shù)，避免學生沒有跟上教學進度。另外，也可以有針對性的開展主題討論，培養(yǎng)學生的問題意識和批判性思維。采用啟發(fā)式教學，引導學生展開學習探究。這樣能增強教師對教學效果的的評價與反饋。（六）在多媒體演示中，完善教學內(nèi)容，增加圖像教學資源，減少單調(diào)的文字性的闡述。要努力做到比平時的線下教學更生動形象，不斷調(diào)