標(biāo)題：小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性成果要求

1、標(biāo) 題： 小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性成果要求發(fā)布者： 小學(xué)語(yǔ)文專家（發(fā)布時(shí)間：2012-10-9 14:17:16 ）創(chuàng)新性成果要求：請(qǐng)學(xué)員在“教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案”基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)網(wǎng)上班級(jí)的主題研討和成果交流，經(jīng)再認(rèn)識(shí)、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓(xùn)成果，作為終結(jié)性考核依據(jù)，在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)提交。提交者：丁相梅答題內(nèi)容：如何糾正小學(xué)生的坐姿當(dāng)前，許多小學(xué)生存在不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：寫(xiě)字時(shí)坐姿不端正，普遍存在頭歪、肩斜、腰彎現(xiàn)象；而執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)常見(jiàn)“筆尖太低、四指分家、靠點(diǎn)不對(duì)、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢(shì)、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地”等錯(cuò)誤，還有的過(guò)緊，使手指嚴(yán)重彎曲、變形 這些不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，致使筆畫(huà)呆板、無(wú)力，字體歪斜、潦草，

2、字跡模糊，嚴(yán)重影響了書(shū)寫(xiě)的效果。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，造成近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等后果。 小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，矯正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣刻不容緩，需要我們?nèi)w教師做到以下幾點(diǎn)：一、對(duì)學(xué)生講清錯(cuò)誤坐姿和執(zhí)筆的危害，激發(fā)自我矯正動(dòng)機(jī)。學(xué)生形成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的原因是多方面的，其中思想不重視是最主要的原因。目前不少學(xué)生認(rèn)為： “字寫(xiě)得漂不漂亮并不重要，只要寫(xiě)得對(duì)就行，至于怎樣寫(xiě)，那就更無(wú)關(guān)緊要，只求寫(xiě)得順手，寫(xiě)得快?！边@種觀念如果不徹底轉(zhuǎn)變，矯正工作將無(wú)法順利開(kāi)展。因此，在矯正之前，必須先提高學(xué)生的

3、思想認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)舉辦講座，加大宣傳力度，采用編故事、擺事實(shí)、講道理等方法，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣帶來(lái)的嚴(yán)重后果，產(chǎn)生“我一定要改”的強(qiáng)烈愿望，從而形成矯正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。二、要系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在學(xué)生形成矯正的動(dòng)機(jī)之后，教師應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)教給學(xué)生正確的動(dòng)作要領(lǐng)和矯正的方法，并利用寫(xiě)字課進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。1、矯正不良的坐姿當(dāng)前學(xué)生中出現(xiàn)的不良坐姿主要有頭歪、肩斜、身歪、腰彎、胸壓桌沿等，矯正時(shí)先教給學(xué)生正確的坐姿要領(lǐng)。正確坐姿的要領(lǐng)是：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”和“三個(gè)一”。（眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）頭正，就

4、是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開(kāi)，就是兩肩齊平，兩臂張開(kāi)，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開(kāi)平放地上，不要一前一后或疊在一起。這些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生掌握并不難，但要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持卻不容易。如何讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持用正確的坐姿寫(xiě)字，是矯正學(xué)生不良坐姿的難點(diǎn)。訓(xùn)練初期，教師應(yīng)注意及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。與此同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控意識(shí)和互相提醒意識(shí)，即讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中經(jīng)常用要領(lǐng)來(lái)自我檢查、自我矯正， 同時(shí)讓學(xué)生之間互相檢查、互相提醒，最終形成良好的坐姿習(xí)慣。2 、矯正不良的執(zhí)筆姿勢(shì)當(dāng)前學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)五花八

5、門(mén)，其中普遍存在的問(wèn)題是執(zhí)得太緊，不少學(xué)生執(zhí)筆時(shí)食指的第一關(guān)節(jié)嚴(yán)重凹陷，第二關(guān)節(jié)和拇指的第一關(guān)節(jié)嚴(yán)重凸出，其它三指則緊緊攏在一起，狀如雞爪。矯正時(shí)要求學(xué)生徹底摒棄原來(lái)的不良執(zhí)筆姿勢(shì)，重新掌握正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法是：食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無(wú)名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45 至 50 度角。執(zhí)筆時(shí)除拇指外的四個(gè)手指一個(gè)挨一個(gè)自然地疊在一起，不疏松拉開(kāi)，掌心盡可能虛，即做到“指實(shí)、掌虛”。教學(xué)時(shí)可先結(jié)合講解、示范，讓學(xué)生逐句理解、 領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)， 練習(xí)執(zhí)筆。 講解時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：一、手指不能用力

6、擠壓筆桿。二、手指不能收得太緊。要注意拇指和食指之間（即虎口）應(yīng)留空2 厘米左右，同時(shí)，無(wú)名指和小指不能貼近掌心，相距應(yīng)有2 厘米以上。三、筆桿上端應(yīng)靠在食指根部的關(guān)節(jié)處（不少學(xué)生把筆桿靠在虎口上，容易造成手指緊捏筆桿)。以矯正學(xué)生執(zhí)得太緊的不良習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆的過(guò)程中，教師應(yīng)逐人檢查過(guò)關(guān)，對(duì)于未能掌握要領(lǐng)的，要及時(shí)指出并幫其糾正。在學(xué)生都掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上再要求其結(jié)合運(yùn)用正確的坐姿進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生大多覺(jué)得力不從心，筆桿不聽(tīng)使喚，書(shū)寫(xiě)的速度也較慢。這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立自信心，提高自制力，以防止學(xué)生偷懶，繼續(xù)使用原來(lái)的不良執(zhí)筆姿勢(shì)

7、。對(duì)于一些不良的執(zhí)筆姿勢(shì)已根深蒂固，一時(shí)無(wú)法矯正過(guò)來(lái)的學(xué)生，則可以教給輔助方法：即在執(zhí)筆時(shí)用橡皮筋把學(xué)生的食指和筆桿扎在一起， 幫助其固定筆桿， 再在其掌心放一直徑約兩厘米小球， 幫助其固定手指，做到“指實(shí)掌虛”，直到其掌握要領(lǐng)，基本形成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)為止。3、矯正不正確的運(yùn)筆方法不少學(xué)生寫(xiě)字時(shí)手腕嚴(yán)重內(nèi)收，造成字體歪斜，筆畫(huà)呆板。矯正這一現(xiàn)象的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆時(shí)手腕自然伸展、放松，使手腕和手指能協(xié)調(diào)發(fā)力。訓(xùn)練時(shí)可以先讓學(xué)生運(yùn)用正確的坐姿和執(zhí)筆進(jìn)行單筆練習(xí)，即練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)，要求做到“橫平、豎直”。繼而可以要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“永”字，掌握八種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，做到身正、筆正、字正，筆畫(huà)均

8、勻、有力。以上三個(gè)方面是緊密聯(lián)系的：訓(xùn)練時(shí)既要分項(xiàng)進(jìn)行，又要綜合訓(xùn)練；既要教給學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，又要教給學(xué)生矯正的綜合方法；既要重視課內(nèi)的系統(tǒng)訓(xùn)練，又要重視課外的鞏固訓(xùn)練。另外，訓(xùn)練的過(guò)程還要注意循序漸進(jìn)和因材施教。這樣，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，就能把技能操作、形象感知和運(yùn)動(dòng)記憶有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，持之以恒，就能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，鞏固矯正的效果 ?！芭d趣是最好的老師”。矯正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一項(xiàng)枯燥乏味的工作，加上收效的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理， 因此 , 在系統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。 只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣，才能使學(xué)生長(zhǎng)期自覺(jué)地堅(jiān)持練習(xí)，才能徹底地矯正

9、學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，除了上好寫(xiě)字課之外，還可以多開(kāi)展一些活動(dòng)，如“看誰(shuí)做得最好”“看誰(shuí)進(jìn)步最快”“比比誰(shuí)的字漂亮”“書(shū)寫(xiě)知識(shí)競(jìng)賽”“書(shū)寫(xiě)基本功比賽”等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，在姿勢(shì)上還是在書(shū)寫(xiě)效果上，都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行為和興趣互相促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，還必須嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)過(guò)多，是學(xué)生形成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的另一主要原因。作業(yè)過(guò)多不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，而且會(huì)使學(xué)生剛形成的正確姿勢(shì)逐漸變形，重新形成各種不良的

10、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，教師一定要嚴(yán)格控制作業(yè)量，更不能用寫(xiě)字作為懲罰學(xué)生的一種手段。四、凝聚合力，齊抓共管，抓出成效。1、樹(shù)立榜樣，多加鼓勵(lì)。每節(jié)課都特別表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。2、多向家長(zhǎng)宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。可以利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽，一是觀看自己孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)，二是讓寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生成為家長(zhǎng)提醒自己孩子書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的一扇窗戶，每周家長(zhǎng)反饋學(xué)生在家書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確率的情況。這樣老師、家長(zhǎng)齊抓共管，會(huì)收到良好的效果。3、各班要把這項(xiàng)工作列為對(duì)班級(jí)工作考核的重要內(nèi)容。每周總結(jié)1 次，并公示結(jié)果。寫(xiě)字教學(xué)不僅是語(yǔ)文教師或班

11、主任的任務(wù)，每一名教職員工都有責(zé)任教育學(xué)生寫(xiě)好字。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，它關(guān)系到人的終身發(fā)展，與任何學(xué)科都是息息相關(guān)的，需要全體教師的協(xié)作和參與。要做到人人重視，互相配合，齊抓共管，做到人人抓、天天抓，全面、徹底地矯正學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場(chǎng)所，腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng) ,大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量。 科學(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的 20%,它的能量來(lái)源靠葡萄糖氧化過(guò)程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 1

12、20 毫克 /100 毫升 ,大腦反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常；連續(xù) 120 分鐘用腦，血糖濃度降至 60 毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在 2 小時(shí)或 2 小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大， 這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞， 從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生重大影響。 因此建議考生，在用腦 60 分鐘時(shí)，開(kāi)始補(bǔ)飲 25%濃度的葡萄糖水 100 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試 加油 。二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順

13、序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一大張紙上亂寫(xiě)亂畫(huà)，東寫(xiě)一些，西寫(xiě)一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫(xiě)。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)， 以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成 4-8 塊的小方格， 標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過(guò)程。2.答題要按先易后難順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5 分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍](méi)有見(jiàn)過(guò)或復(fù)習(xí)過(guò)的難題， 不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，

14、邊審題邊畫(huà)草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺(jué)得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉，防止受熟題答案與解題過(guò)程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。4. 答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過(guò)程。 當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)，考生一定要有主見(jiàn)，有自信心，即使不能確定答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間， 最終也應(yīng)把認(rèn)為正確程度最高的答案寫(xiě)到試卷上， 不要在答案處留白或 開(kāi)天窗 。5.試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要盡量簡(jiǎn)明扼要

15、，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要進(jìn)行試卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。另外，對(duì)不同題型可采用不同的檢查方法。 選擇題可采用例證法，舉出一兩例來(lái)能分別證明其他選項(xiàng)不對(duì)便可安心。對(duì)填空題，則一要檢查審題 ;二要檢查思路是否完整 ; 三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確 ; 四要檢查計(jì)算過(guò)程 ; 五要看答案是否合題意 ;六要檢查步驟是否齊全，符號(hào)是否規(guī)范。還要復(fù)查一些客觀題的答案有無(wú)遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。 若沒(méi)有充分的理由， 一般不要改變你依據(jù)第一感覺(jué)做出的選擇。6、萬(wàn)一記憶 短路 可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄?chǎng)，導(dǎo)致無(wú)法集中精神，甚至大腦忽然一片空白，發(fā)生 記憶堵塞 。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對(duì)自己說(shuō)松 時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問(wèn)題，如果你仍不能回想起來(lái)，就暫時(shí)擱下這道題，開(kāi)始選做其他會(huì)的試題，過(guò)段時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)做這道題。放第二，積極聯(lián)想。 你不妨回憶老師在講課時(shí)的