淺析小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練研究

1、    淺析小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練研究    王雪麗摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，人們對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的看法也在不斷改變和完善。從學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步來(lái)看，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，就是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教師需要引起重視的課題。本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行深入研究和探討，希望能夠發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)突破點(diǎn)。本文首先對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練的概念和二者的關(guān)系進(jìn)行了界定，然后重點(diǎn)分析了讀寫(xiě)訓(xùn)練的實(shí)施策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；讀寫(xiě)訓(xùn)練；教學(xué)質(zhì)量本文希望通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中讀寫(xiě)訓(xùn)練的實(shí)施策略的探討，找到閱讀教學(xué)當(dāng)中更有效的教學(xué)思路和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生在語(yǔ)

2、文閱讀當(dāng)中能夠快速有效地領(lǐng)會(huì)到文章主旨，找到關(guān)鍵詞句，理解到文章的中心思想，同時(shí)讓學(xué)生能夠在關(guān)注文章內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)到其中較好的詞句結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法等等。通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生能夠在讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)，在寫(xiě)的過(guò)程中更會(huì)讀，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、讀寫(xiě)訓(xùn)練的基本概念所謂讀寫(xiě)訓(xùn)練，是在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中常用的一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種具有科學(xué)性的教學(xué)思想。在具體的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，合理運(yùn)用“讀”與“寫(xiě)”的聯(lián)系機(jī)制，抓住二者的規(guī)律，在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，以“讀”促進(jìn)“寫(xiě)”，以“寫(xiě)”推動(dòng)“讀”，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，讀寫(xiě)訓(xùn)練一定注重讀寫(xiě)的充分結(jié)合，同時(shí)需要注意的是，讀寫(xiě)結(jié)合不僅是形式上與內(nèi)容上的

3、結(jié)合，更重要的是情感上與方法上的結(jié)合。通過(guò)全面的結(jié)合分析與運(yùn)用，從而更充分地發(fā)揮讀寫(xiě)訓(xùn)練的作用與優(yōu)勢(shì)。二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練策略探析（一） 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力從語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)價(jià)值來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)所能達(dá)到的作用不只是語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，更重要的是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的思維模式和思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，更好更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，教師還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開(kāi)拓學(xué)生視野的效果，從而在更大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)葉圣陶荷花教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，

4、由于這是一篇關(guān)于荷花的抒情類(lèi)文章，主要描寫(xiě)對(duì)象就是公園里面的荷花，因此，教師可以讓學(xué)生在閱讀這篇課文的過(guò)程當(dāng)中找出所有關(guān)于描寫(xiě)荷花特點(diǎn)的句子，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在這一情境之中進(jìn)行模仿、討論等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以達(dá)到思維能力訓(xùn)練與語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練的雙重效果，讓課堂教學(xué)作用得到更大程度上的發(fā)揮。再比如學(xué)習(xí)富饒的西沙群島一課，可以圍繞中心句“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了?！弊寣W(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，怎樣才能描寫(xiě)出魚(yú)自身的美麗特點(diǎn)，可以盡情的發(fā)揮對(duì)魚(yú)的描述。課文中“沙灘上有撿不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪?！边@句中心語(yǔ)句，可以讓學(xué)生從貝殼形狀、

5、大小、顏色等多個(gè)不同角度來(lái)介紹貝殼。（二）凸顯學(xué)生個(gè)性教師在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性予以重視，尊重學(xué)生的個(gè)性與不同。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，閱讀其實(shí)就是一個(gè)通過(guò)個(gè)體閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化解讀的過(guò)程。例如在課文亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以先不急著將整個(gè)文章的中心思想告訴學(xué)生，而是先通過(guò)一定的閱讀，確定學(xué)生有了一定的自己的理解和認(rèn)識(shí)之后，再進(jìn)行文章主題的探討，從而讓課文的閱讀充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。除此之外，個(gè)性化的閱讀方式能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，而更好的語(yǔ)言表達(dá)能夠有效提高閱讀的層次，收獲更大的閱讀效果。（三）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)通過(guò)有效的讀寫(xiě)訓(xùn)練，能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)動(dòng)力的目的，從而在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠以更加放松和舒適的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。通過(guò)這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練，不僅可以保證教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更富有趣味性。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中， 從“讀”到“寫(xiě)”的訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)于年齡還比較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采取各種有效措施來(lái)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷給予鼓勵(lì)與支持，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生能夠勇于挑戰(zhàn)，愛(ài)上語(yǔ)文的讀與寫(xiě)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中的語(yǔ)言積累與內(nèi)化引起高度重視，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠收獲更多的知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧

7、，提高學(xué)習(xí)效率，慢慢領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義與作用。由此一來(lái)，才能在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，是一個(gè)比較有難度而富有教學(xué)意義的任務(wù)。隨著教育的發(fā)展和教學(xué)水平的提高，讀寫(xiě)訓(xùn)練作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，其研究和發(fā)展的腳步從未停止，越來(lái)越多的研究學(xué)者和教育事業(yè)建設(shè)者投入其中，尋找讀寫(xiě)訓(xùn)練的突破點(diǎn)，研究其中規(guī)律，推動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)。從目前的研究情況來(lái)看，讀寫(xiě)訓(xùn)練還有較大的拓展空間，例如讀寫(xiě)結(jié)合的度、讀寫(xiě)訓(xùn)練的延伸性與擴(kuò)展性等等，還需要廣大學(xué)者做進(jìn)一步的深入研究。參考文獻(xiàn)：1高源.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合同步提高的教學(xué)實(shí)踐j.教學(xué)與管理（小學(xué)版），2014，（6）：39-40.