淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、    淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)    溫萍何謂“語(yǔ)文素養(yǎng)”？語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)還指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀

2、能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展”。語(yǔ)文教學(xué)在九年義務(wù)教育階段占據(jù)著重要的地位，然而，

3、學(xué)生的主體性的充分發(fā)揮，讓學(xué)生的潛能能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教學(xué)中獲得充分的、更好的發(fā)展，使我們語(yǔ)文教師所面臨迫切的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。一、語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)源于閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。作為語(yǔ)文教學(xué)的主體閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文章之間的對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。誦讀，無(wú)論是優(yōu)美詩(shī)文的誦讀，經(jīng)典篇章的誦讀，內(nèi)容豐富曲折的故事的閱讀，簡(jiǎn)單而深刻的短文的閱讀，這些形式各異、題材不同的閱讀材料對(duì)幫助學(xué)

4、生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感也起著非常重要的作用。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛的涉獵不同類型、不同形式、不同內(nèi)容的閱讀材料，發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的方法多種多樣，情景表演教學(xué)相比較于單純的閱讀文本的教學(xué)方法更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)卡羅納時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在廣泛而又熟練地閱讀基礎(chǔ)上，將課文改寫成人物對(duì)話的形式，隨后，分角色進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在分角色朗讀過(guò)程中體驗(yàn)人物的情感世界，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，從中培養(yǎng)學(xué)生自主的語(yǔ)感，從而使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，發(fā)展審美問(wèn)題情境是指教師有目的，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)難。問(wèn)題情境教學(xué)

5、的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問(wèn)題教學(xué)法或談話法。所謂的問(wèn)題情境是指教師根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)一定的途徑創(chuàng)設(shè)出有效的探究情境，它不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美情趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用問(wèn)題源于情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育環(huán)境，是新課改能否真正實(shí)施的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在欣賞文本的過(guò)程中提高自己的審美情趣，以促使學(xué)生在美的熏陶下獲得更好的發(fā)展。例如，山雨是一篇優(yōu)美的散文，全文以作者對(duì)雨的贊美作為線索，描繪出了一幅充滿生機(jī)的春雨圖。所以，基本的語(yǔ)文知

6、識(shí)和技巧的掌握可以充分發(fā)揮語(yǔ)文的價(jià)值，使學(xué)生獲得美的熏陶。在授課的時(shí)候，我們可以采取了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)文本進(jìn)行閱讀：（1）“來(lái)得突然跟著那一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來(lái)了”為什么說(shuō)這句話寫的好，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。（2）“雨使山林改變了顏色。在陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色?！庇瓯臼菬o(wú)色的，作者卻將它寫的有色。（3）“遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。遠(yuǎn)處，凝聚在樹(shù)葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響叮咚叮咚仿佛是一場(chǎng)山雨的余

7、韻?！边@組句子突出了山雨的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述的問(wèn)題對(duì)文本中所蘊(yùn)含的那份熱愛(ài)大自然的美進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的審美情趣獲得大幅度提高。三、在自主學(xué)習(xí)中開(kāi)拓視野自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以生為本是課程改革的基本理念之一。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，我們作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用好自己的時(shí)間，多讀書(shū)，尤其是名著，擴(kuò)大閱讀視野，提高審美情趣。在讀書(shū)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，寫出字的感受