【精選】五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作參考計(jì)劃范文

1、五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作參考計(jì)劃范文一、學(xué)情分析本班的學(xué)生大多思維特別活潑，擅長(zhǎng)考慮，喜愛(ài)提咨詢(xún)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀特別感興趣，班級(jí)的整體根底比擬好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)探究。也有部分學(xué)生關(guān)于課文不明白得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。因而要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀才能，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有所提高。二、本學(xué)期采取的詳細(xì)措施（一）認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期的備課依然采取先本人研究考慮，再集思廣益，養(yǎng)成本人查材料同時(shí)讓學(xué)生也學(xué)會(huì)查閱材料，以單元為備課點(diǎn)，先理解本單元需要掌握的根底知識(shí)（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然后再詳細(xì)備每一課。

2、在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出，提升學(xué)生才能。（二）上課上課確定的根本形式是出示目的，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目的檢測(cè)。老師出示目的后，學(xué)生選擇本節(jié)課要到達(dá)的目的，老師走下講臺(tái)給以廣別輔導(dǎo)，使每類(lèi)學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過(guò)目的檢測(cè)，學(xué)生盡可能地寫(xiě)下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒(méi)掌握，為老師檢查反思提供些材料。（三）作業(yè)與輔導(dǎo)1、早讀時(shí)，學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生互相檢查，老師早讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對(duì)課文的掌握情況。2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文才能訓(xùn)練，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段句

3、，表達(dá)方式等。老師詳細(xì)班輔導(dǎo)，處理學(xué)生中存在的咨詢(xún)題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長(zhǎng)檢查簽字，家長(zhǎng)能改的要改，不能改的催促學(xué)生與其他學(xué)生對(duì)改，并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校后老師親身檢查，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯(cuò)誤予以綜合指導(dǎo)3、讀課文過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言文字理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。思想品德教育要針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深化淺出，提高思想道德認(rèn)識(shí)。4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，注重朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，協(xié)助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。5、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓舞，通過(guò)各種渠道提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能。注重培

4、養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。6、落實(shí)實(shí)培優(yōu)輔差。每天有任務(wù)有記載。三、檢測(cè)與講評(píng)學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元后要進(jìn)展單元測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生本人認(rèn)真分析，查漏補(bǔ)缺。四、本學(xué)期目的1、學(xué)生適應(yīng)培養(yǎng):認(rèn)真讀書(shū)的適應(yīng)；課前預(yù)備適應(yīng)；讀書(shū)的適應(yīng)；有責(zé)任感2、指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上更進(jìn)一步五、本冊(cè)教材的分析介紹教材的根本構(gòu)造本冊(cè)教材接著以專(zhuān)題組織單元，共八組（自，請(qǐng)保存此標(biāo)記。），分別是：第一組"走進(jìn)西部"，第二組"永遠(yuǎn)的童年"，第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)"，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國(guó)古典名著

5、之旅"，第六組"走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。教材的主要特點(diǎn)（一）加強(qiáng)目的認(rèn)識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)（三）拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁依然第一次進(jìn)入小學(xué)課本。（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能（五）順應(yīng)兒童心理開(kāi)展特

6、點(diǎn)，"口語(yǔ)交際·習(xí)作"的類(lèi)型發(fā)生一定的變化（六）在"綜合性學(xué)習(xí)"中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的才能六、教學(xué)中需要留意的一些咨詢(xún)題（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字適應(yīng)。適當(dāng)進(jìn)展寫(xiě)字指導(dǎo)。（二）閱讀教學(xué)1、接著加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）通過(guò)課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。（2）在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。（3）在"交流平臺(tái)"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、

7、態(tài)度、價(jià)值觀的目的落到實(shí)處。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)12第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)及文明涵養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三，要表達(dá)雙向互動(dòng)。第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言適應(yīng)。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在鼓舞。3、觀察、思維、表達(dá)三種才能結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。有了內(nèi)容，要想寫(xiě)好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)都要想清晰；內(nèi)心有了"譜"，要想最終寫(xiě)成一篇好作文，還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫。因而，平時(shí)進(jìn)展作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能無(wú)視，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)展訓(xùn)練。4、加強(qiáng)平