淺談《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中幾點(diǎn)心得

1、    淺談企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中幾點(diǎn)心得    摘要：本文淺談了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得。關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)心得企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干專業(yè)課。在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，掌握了會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)賬戶與復(fù)式記賬和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。1 情感聯(lián)絡(luò)現(xiàn)在初中畢業(yè)生往往有三種出路：一種是進(jìn)入高中將來(lái)考入大學(xué)接受更高層次的教育；一種是選擇了中等職業(yè)學(xué)校；還有一種是直接步入社會(huì)，成為密集型勞動(dòng)力的一個(gè)縮影。而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的孩子大多是學(xué)習(xí)基

2、礎(chǔ)差，自控能力更差，好玩也會(huì)玩，且在初中時(shí)就自我放棄或被學(xué)校放棄了，自卑心理嚴(yán)重。所以，中職教師必須更新教育理念，了解孩子的心理想法，俯下身子貼近他們的內(nèi)心，建立新型的師生關(guān)系。要建立這種關(guān)系，教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子，將自己定位于與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者，虛心傾聽學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生身上的缺點(diǎn)，樹立他們的自信心；還要做到表?yè)P(yáng)的及時(shí)性，這都能起到很好的激勵(lì)作用。跟學(xué)生建立秘密的溝通渠道，比方說(shuō)作業(yè)本和學(xué)生的試卷甚至于學(xué)生考試的草稿紙。有什么話可以在紙上跟學(xué)生溝通，這些都能讓學(xué)生感覺到你在關(guān)視他，支持他，并且尊重他，達(dá)到師生之間互相接

3、納、互相融合。良好的師生關(guān)系為知識(shí)的講授打下了基礎(chǔ)。2 教學(xué)方法的選擇教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。對(duì)于中職學(xué)生在授課中切忌將問(wèn)題復(fù)雜化，而是將復(fù)雜的問(wèn)題用最通俗最易懂的方式講授。還有每個(gè)教師要有自己的教學(xué)方法，不能生搬硬套，而且要注意因材施教。我們的核心目的是取得良好的教學(xué)效果。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我通常是先進(jìn)行三個(gè)周的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生溫故知新，給學(xué)生們先把會(huì)計(jì)的框架拉起來(lái)，然后展開財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)，把會(huì)計(jì)的框架給豐富起來(lái)。大力地采用啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們思考問(wèn)題，提出疑問(wèn)。將每一節(jié)課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個(gè)大的問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題里含有許許多多的小

4、問(wèn)題，這樣環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既可以活躍課堂氣氛又可以增進(jìn)師生之間的了解，將教學(xué)過(guò)程演變成師生對(duì)話，即對(duì)話式教學(xué)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀書，問(wèn)題越具體，就越能體現(xiàn)同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容研讀的是否透徹。中職學(xué)生的邏輯思維不強(qiáng)，對(duì)話式結(jié)束之后一定要輔以練習(xí)，而且是針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)，先要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，然后才是面對(duì)面，即先是專項(xiàng)練習(xí)，再是綜合練習(xí)。更為重要的是教師對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容的歸納總結(jié)，將學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)前后理順，明白知識(shí)也是有前因后果，也是“繼承”而來(lái)的。比方說(shuō)人有生、老、病、死、葬，企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的某些資產(chǎn)也具備這個(gè)特征，例如固定資產(chǎn)的取得，使用，處置。取得的固定資產(chǎn)在使用之后必然會(huì)出現(xiàn)

5、磨損，磨損在會(huì)計(jì)上的反映就是計(jì)提折舊（即貸：累計(jì)折舊），那么當(dāng)我們處置該項(xiàng)固定資產(chǎn)時(shí)，與該項(xiàng)固定資產(chǎn)有關(guān)的累計(jì)折舊也就隨之消逝（即借：累計(jì)折舊）。所以我在總結(jié)固定資產(chǎn)時(shí)，我常將固定資產(chǎn)與累計(jì)折舊比方夫妻，他們兩個(gè)賬戶不會(huì)出現(xiàn)在借方或貸方一個(gè)方向上，而是一個(gè)在借方，另一個(gè)在貸方，并且他們是“相生相克，同生共死”的，即秤稈（固定資產(chǎn)）離不開秤砣（累計(jì)折舊）。以此可以啟發(fā)同學(xué)們還有哪些賬戶是“相生相克，同生共死”，這種形象的比喻活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，更是符合現(xiàn)行社會(huì)這種“配對(duì)”心理。另外歸納總結(jié)時(shí)還可以動(dòng)用同學(xué)們?cè)谛W(xué)寫作文時(shí)“看圖說(shuō)話”的能力，比如說(shuō)借：銀行存款xxx、累計(jì)攤銷xxx

6、，貸：無(wú)形資產(chǎn)xxx、應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅xxx、營(yíng)業(yè)外收入非流動(dòng)資產(chǎn)處置利得xxx，（xxx代表金額）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的會(huì)計(jì)分錄描述出這是一筆什么樣的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，即通過(guò)“會(huì)計(jì)分錄”這個(gè)“圖”說(shuō)出“會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)”這幅“畫”。這種類比的方式貌似牽強(qiáng)附會(huì)實(shí)則簡(jiǎn)單易懂，也可以說(shuō)是檢驗(yàn)同學(xué)們編制的會(huì)計(jì)分錄是否正確的一種方法學(xué)生根據(jù)自己編制的會(huì)計(jì)分錄描述出會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而描述出的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)本身不符時(shí)即說(shuō)明自己的分錄編制錯(cuò)誤，需要重新加工改正。3 將會(huì)計(jì)技能的教學(xué)貫穿教學(xué)始終我們將會(huì)計(jì)知識(shí)講的再熱鬧目的就是一個(gè)，讓學(xué)生會(huì)用這些知識(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理，便于他們將來(lái)更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。所以我很珍惜財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)實(shí)

7、習(xí)環(huán)節(jié)，比如說(shuō)存貨按實(shí)際成本計(jì)價(jià)方法，發(fā)出的存貨因計(jì)價(jià)不同，它的賬頁(yè)登記方式就不同，很多同學(xué)就不會(huì)做。這時(shí)候我就利用實(shí)物投影儀領(lǐng)著學(xué)生一種方法一種方法的練習(xí)。讓學(xué)生掌握起來(lái)既直觀形象又明白具體。同時(shí)，利用實(shí)物投影儀將不同方法下登記的賬頁(yè)進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們找出不同計(jì)價(jià)方法下的優(yōu)缺點(diǎn)和適用對(duì)象。在此基礎(chǔ)上增加練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們分組完成，給每個(gè)小組展示自己的勞動(dòng)成果。組內(nèi)同學(xué)合作，組間同學(xué)互評(píng)，共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中還給同學(xué)們按角色分工，分別扮演會(huì)計(jì)、出納和會(huì)計(jì)主管，每名學(xué)生各司其責(zé)，并且定期地輪崗，充分地模擬了會(huì)計(jì)實(shí)際操作過(guò)程，切身感受會(huì)計(jì)工作的氛圍。這些都可以有效地調(diào)動(dòng)他們所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，比

8、如支票的填寫，憑證的編制與傳遞等等。讓他們學(xué)以致用，為學(xué)生更好更早地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)，與此同時(shí)，在無(wú)形中也增強(qiáng)我校學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。模擬過(guò)程難免有老師照顧不到，這時(shí)候可以借助福斯特財(cái)務(wù)軟件的幫助分設(shè)三個(gè)會(huì)計(jì)崗位并給出相應(yīng)的崗位職責(zé)：出納。業(yè)務(wù)：庫(kù)存現(xiàn)金核算、銀行存款核算。業(yè)務(wù)任務(wù)：填制原始憑證、登記日記賬會(huì)計(jì)。業(yè)務(wù)：總賬會(huì)計(jì)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、存貨業(yè)務(wù)核算、無(wú)形資產(chǎn)核算、負(fù)債業(yè)務(wù)核算、所有者權(quán)益業(yè)務(wù)核算業(yè)務(wù)處理。業(yè)務(wù)任務(wù)：填制原始憑證、記賬憑證，登記三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬會(huì)計(jì)主管。業(yè)務(wù)：損益業(yè)務(wù)核算、編制報(bào)表。業(yè)務(wù)任務(wù)：登記科目匯總表、總賬，編制報(bào)表。各個(gè)崗位的同學(xué)都要按照

9、崗位要求進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，在操作的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)，將會(huì)計(jì)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成體系。4 情感教育重于知識(shí)教育在我的課堂中我很重視對(duì)學(xué)生的德育教育，好的德育教育可以在學(xué)生中更好地開展知識(shí)教育，并且我都將這些德育教育融入到我的知識(shí)講授中，讓學(xué)生感覺意味深長(zhǎng)。比如說(shuō)無(wú)形資產(chǎn)的攤銷，目前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中只有壽命一定的才可以攤銷，壽命不定的不能攤銷。講課時(shí)我以東阿阿膠為例，它在我國(guó)的漢代就存在，現(xiàn)在依然有這個(gè)品牌，說(shuō)明它有內(nèi)涵，這是很多別的保健品企業(yè)學(xué)不來(lái)的，同樣我教育學(xué)生，家有萬(wàn)貫，不如一技在手，借以鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。在固定資產(chǎn)的講授中我以日本的佳能相機(jī)與美國(guó)的柯達(dá)相機(jī)為例，佳能可以不斷地更新，

10、而柯達(dá)卻在守舊，最終被時(shí)代給淘汰了，所以鼓勵(lì)學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。情感教育是一劑很好的強(qiáng)心劑，很多的孩子會(huì)有所感悟，有所啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)就是動(dòng)力強(qiáng)勁。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)有決定作用。在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，要完成兩次質(zhì)的飛躍：即在一定實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中。會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)正好印證了認(rèn)識(shí)規(guī)律。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，其基本原理、基本知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于抽象。在教學(xué)過(guò)程中，教師做到理論聯(lián)系實(shí)際，遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；最后將理論聯(lián)系實(shí)際，利用期末的大實(shí)習(xí)，將同學(xué)們學(xué)到貨幣資金、應(yīng)收預(yù)付款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)和財(cái)務(wù)報(bào)表各個(gè)具體模塊貫連到一起，做綜合性的模擬，賦予每個(gè)同學(xué)一個(gè)工作崗位，讓同學(xué)們按照崗位責(zé)任制工作，在模擬實(shí)習(xí)中建立同學(xué)們的崗位責(zé)任感，同時(shí)注意提醒題目考查的知識(shí)點(diǎn)，給同學(xué)們減壓暗示，即他們選擇了一個(gè)很容易從事的行業(yè)，不要怕學(xué)不會(huì)，在實(shí)踐中只是用了所學(xué)會(huì)計(jì)的某一知識(shí)模塊，同時(shí)也是加壓暗示，既然是一個(gè)很容易從事的行業(yè)就說(shuō)明它的門檻很低，大多數(shù)人都可以勝任，同學(xué)們只有努力學(xué)習(xí)才能在眾多的應(yīng)聘者中