淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略    饒大友摘要：生活化教育現(xiàn)已成為小學(xué)課堂教育的主流，改善了原有單一的傳統(tǒng)教育模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可根據(jù)教育內(nèi)容的需要，采用多種學(xué)與教方法，同時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)評估，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略：g4 ：a引言：加強(qiáng)小學(xué)生活化數(shù)學(xué)教育，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)是通過每天的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，日常生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，不僅讓枯燥的課堂煥然一新，更豐富了學(xué)生的理性思考能力，創(chuàng)新了生活化教學(xué)。生活化教育為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的靈感和創(chuàng)新。一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

2、教育的重要性1、降低數(shù)學(xué)知識的難度數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一個(gè)不可逾越的挑戰(zhàn)，即使是小學(xué)數(shù)學(xué)。目前，小學(xué)生的思想還沒有開闊，認(rèn)知水平非常有限，難以有效理解數(shù)學(xué)知識。那么，教師如何才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更有趣是需要解決的問題，如果在特定的情境中利用數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，這種情境對于學(xué)生來說應(yīng)該是一個(gè)非常熟悉的環(huán)境，在這種環(huán)境中發(fā)生的事情可以作為數(shù)學(xué)教育的真實(shí)例子。生活環(huán)境對學(xué)生來說是熟悉的，但知識點(diǎn)對他們來說卻是陌生的，用熟悉的來解釋陌生，可以給學(xué)生很大的代入感。在熟悉的環(huán)境中，學(xué)生可以使用學(xué)到的知識，可以增強(qiáng)對不熟悉和困難的數(shù)學(xué)問題的理解。這樣可以大大降低數(shù)學(xué)問題的難度，提高對數(shù)學(xué)問題的理解和深度。2、提

3、高知識的實(shí)用性現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為知識的使用只是為了應(yīng)付考試，忽略了在生活中的使用，尤其是在數(shù)學(xué)中，已經(jīng)變得很少了。情境教育融入數(shù)學(xué)教育，不僅給學(xué)生很強(qiáng)的代入感，也解決了學(xué)生對這些生活場景和生活常識的陌生。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還將這些知識應(yīng)用到生活中，解決了學(xué)生生活中的許多常識性問題。二、初等數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略1、情境化教學(xué)小學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)知識時(shí)，教師需要將其帶入各種教育情境中，使學(xué)生在與所學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的情境中獲得數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，可以先為學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)習(xí)工具，然后在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造教育情境。學(xué)生在商店充當(dāng)收銀員，經(jīng)營文具種類繁多，鉛筆5角，筆記本2元，橡皮1元等，讓其他學(xué)生

4、來作為顧客購買，使學(xué)生在這種購物環(huán)境中了解人民幣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師可以了解到數(shù)學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的場景，將生活經(jīng)歷引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。2、生活化知識教學(xué)小學(xué)生的思維還處于提煉階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須依賴對象教育等。對象教育可以給學(xué)生帶來很多畫面感，提高他們的理解力。學(xué)生往往難以在頭腦中形成初步印象，尤其是在數(shù)學(xué)教育中對抽象對象的描述較多的情況下。沒有初步印象，就很難更深入地理解知識點(diǎn)。實(shí)物可以給學(xué)生很強(qiáng)的帶入感，讓學(xué)生對知識有更深的理解，學(xué)生還可以將這些不熟悉的知識點(diǎn)用真實(shí)的、熟悉的物體代替，這將提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)

5、數(shù)學(xué)教育中，教師需要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活。教師要積極尋找可以在現(xiàn)實(shí)生活中輔助課堂教學(xué)的材料，讓學(xué)生看到自己在日常生活中的共同點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。3、生活化問題實(shí)踐生活化的問題實(shí)踐可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)教育的意義。因此，教師將問題實(shí)踐轉(zhuǎn)化為生活，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解和記住。應(yīng)用題是加強(qiáng)生活和數(shù)學(xué)概念耦合的工具，教師應(yīng)充分利用學(xué)生在應(yīng)用題上的練習(xí)題，使學(xué)生在應(yīng)用題中相互學(xué)習(xí)。4、重視教學(xué)評價(jià)整節(jié)課包括課后教師評價(jià)，期望教師根據(jù)講解和學(xué)生表現(xiàn)做出有針對性的、合理的評價(jià)。評價(jià)的主要目的是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在評價(jià)后提出改善學(xué)生表現(xiàn)的方法。教師在評

6、價(jià)過程中要注意評價(jià)與教學(xué)過程的一致性，在評價(jià)中加入以生活為中心的內(nèi)容。教師在評價(jià)學(xué)生綜合成績時(shí)，既要評價(jià)學(xué)生運(yùn)用課本知識解決問題的實(shí)踐能力，也要客觀評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。評價(jià)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能和運(yùn)用知識解決問題的能力，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他或她的表現(xiàn)都有自己的特點(diǎn)，在評價(jià)中，教師以自己的表現(xiàn)特點(diǎn)為指導(dǎo)，對應(yīng)學(xué)生的評價(jià)不能一概而論。結(jié)束語：總之，生活化情境對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重要，不僅可以在一定程度上降低數(shù)學(xué)知識的難度，也在一定程度上降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵抗力?？梢宰寣W(xué)生對這門學(xué)科更感興趣，也可以把知識運(yùn)用到實(shí)踐中，增加所學(xué)知識的實(shí)用性。教師還應(yīng)通過持續(xù)運(yùn)用幾個(gè)生活化例子、生活化對象、各種生活化思維向?qū)W生講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。參考文獻(xiàn)1路寶云.淺析如何利用生活開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)j.學(xué)周刊，2018（7）：61-62.2黃友英.淺談如何利用生活開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)j.新課程（小學(xué)），2015（12）：82.3葉占海.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究j.中國校外教育，2018（25）：76-77.4鄧爾水.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究j.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（8）：22-23.5齊永山.淺析生活化教學(xué)模式在小