淺談如何構(gòu)建小學音樂高效課堂

1、    淺談如何構(gòu)建小學音樂高效課堂    隗亞靜高效課堂”是新課程改革研究的熱門課題，小學音樂高效課堂建構(gòu)策略探索研究也進行得如火如荼。音樂作為一種藝術(shù)在教育中占有重要位置。義務(wù)教育音樂新課程標準提出了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂”的基本理念。那么，如何提高音樂課堂教學的有效性，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？一、教師的自身素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂教學的前提音樂是一門特殊學科，它不單單是理論與知識，更重要的是實踐藝術(shù)。音樂教學既要傳授知識又要培養(yǎng)學生實踐能力，因此，音樂教師的綜合素質(zhì)對于

2、實現(xiàn)教學的有效性具有舉足輕重的作用。教育部門調(diào)查顯示：教師談話或授課時音調(diào)適中、語氣親切，能根據(jù)內(nèi)容情感調(diào)控說話的節(jié)奏，學生在這樣的言語狀態(tài)下能保持學習興趣；反之就有60%的學生產(chǎn)生反感。因此，音樂要實現(xiàn)音樂課堂的有效教學，就要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力將音樂藝術(shù)與教育藝術(shù)相結(jié)合。二、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息開放音樂教學是指音樂教學的多元性。小學生，特別是低年級的學生，他們天性活潑、好奇心強、想象力豐富。因此，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，使之形象化、具體化，讓學生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺結(jié)合起來。教師要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂氛圍，給學生提供一個自由的活動

3、空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華，把他們從座位的束縛中解放出來，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，同時受到美的熏陶。三、有效運用多媒體進行教學1.提高學生的學習興趣。低年級學生對音樂語言處于感知的初級階段，對較為抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。因此，在音樂教學中要利用多媒體營造與教學內(nèi)容相融、相近或一致的情境，從而提高他們的學習興趣。例如，在教唱國歌時，通過多媒體播放我國運動員在奧運會上手捧獎杯，仰望著在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的視頻，使學生如臨其境，被這動人心魄、扣人心弦的樂曲所渲染，使他們親身體驗國歌韻律的神圣和莊嚴，激發(fā)了他們的愛國情感。2.提高課堂教學質(zhì)量。運用多媒體輔

4、助教學可以調(diào)動學生的主動性，提高教學質(zhì)量。大量的圖片、掛圖以及密密麻麻的板書，既繁瑣雜亂又浪費時間，而且給學生以孤立、缺乏聯(lián)系的印象，而運用多媒體就能克服這些弊端，并且節(jié)省板書時間，提高教學質(zhì)量，在課堂內(nèi)能輕松學到更多知識。3.提高學習的有效性。多媒體構(gòu)建的教學環(huán)境有利于學生非智力因素的調(diào)動，并作用于學習過程。在智能化信息刺激下，課堂有了全新的感覺，多媒體按人腦對信息的處理程序，由點及面地把信息串聯(lián)起來，突出重點，分析難點，為學生的思維搭設(shè)了階梯，為音樂教學帶來了新突破。四、注重音樂實踐1.自主性音樂實踐活動。標準中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，音樂課程必須充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

5、”在教學中以學生為中心，開展多元化的教學活動，給學生參與教學的機會，以實現(xiàn)學生自主地學，創(chuàng)造性地學，使學生真正成為自主學習的主人，成為音樂課堂的主人。2.合作性音樂實踐活動。合作學習要求全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，拓展思維的深度和廣度，使資源得到共享。 葉圣陶先生指出：“合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各行其是?！睘榱嗽鰪娦〗M合作，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合作習慣。例如安排二年級龜兔賽跑音樂故事表演時，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，把學生綜合分組，合理安排組內(nèi)小兔、烏龜、小熊等角色分工。這樣合作學習才能達到師生、生生之間相互配合，促進情感的交流。3.探究性

6、音樂實踐活動。探究性學習是把學習的主動權(quán)還給學生，更大程度上給學生以自由。有助于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，最終促進身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)。教師要善于引導，讓學生自主、合作、實踐、延伸探究。比如在一年級小雨沙沙中，學生在學習歌詞之后，教師提問：大雨和小雨分別是什么情形的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進行比賽。讓學生合作學習歌曲，看哪組學得快、合作得好。教師適時拿出各種樂器，讓學生自由為歌曲配樂，進行實踐探究，最后，可讓學生談一下自己的體會，學生的能力得到充分提高，真正實施了素質(zhì)教育。五、注重教學評價新課標明確指出：“評價不僅要關(guān)心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能?！边@就要求我們要把評價作為課程、教學的有機環(huán)節(jié)。評價要著眼于提高每個學生藝術(shù)能力、尊重學生個性差異與程度差異的方式。藝術(shù)課程的教學應(yīng)該讓每個學生都有成就感，所以，要更關(guān)注過程評價，強調(diào)評價主體的多元化，采用自評、互評，并充分利用學生的藝術(shù)檔案加實施過程性評價。只要學生盡力參與，我們就要積極給予肯定。采用這種評價的方式，既增強了學生的參與意識，又使學生體驗