市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

1、    市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究    廖祥波摘要：市場營銷這門學(xué)科作為中職管理類必學(xué)課程之一，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)。作為一名市場營銷專業(yè)教學(xué)人員，對當(dāng)下教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題必須有深刻地認(rèn)知與解決方法，使市場營銷這門課程擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，完成教學(xué)目標(biāo)。本文對市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀與改善對策做出了分析與探討。關(guān)鍵詞：市場營銷 教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對策研究引言：中職生自身知識本就薄弱，如果不重視教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生走向社會面對專業(yè)對口的工作，難以將學(xué)到的知識發(fā)揮應(yīng)用到工作崗位中來。降低工作水平，用人單位對所用之人存有偏見，直接影響到學(xué)生日后發(fā)展方向。為了適應(yīng)社

2、會需求，必須從實踐出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。一、市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀存的問題（一）落后的教學(xué)方法傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)都是引領(lǐng)課堂的主導(dǎo)者。不給學(xué)生任何發(fā)言的機(jī)會，一味的向?qū)W生傳輸認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真背的教學(xué)理念。學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動者，在這種枯燥無味的教學(xué)方法下對課堂失去了興趣。雖然以班級為單位老師為主體的教學(xué)模式使課堂紀(jì)律更有組織性，卻沒有實際性的教學(xué)效率。學(xué)生沒有任何選擇權(quán)，教師授課水平高低程度、學(xué)生對該授課老師課堂進(jìn)度與模式適不適應(yīng)，都處于麻木的接受狀態(tài)。（二）傳統(tǒng)的教學(xué)思想傳統(tǒng)的教學(xué)思想并不一定指教師授課思想老套，具體還包括教師使用的輔助教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能借助黑板、

3、粉筆、課本接受和學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)。對課本出現(xiàn)的抽象性概念并不完全理解。這種教學(xué)手段直接決定著教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量沒有任何提升。學(xué)生在有限的課堂內(nèi)獲取不到過多的專業(yè)知識。單一的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)思想相結(jié)合，教學(xué)效果沒有任何成就性的突破。（三）安逸的教學(xué)環(huán)境安逸的教學(xué)環(huán)境并不是指學(xué)生上課環(huán)境過于安逸，而是教師過于安逸。中職教學(xué)不存在教師間有競爭關(guān)系，這就不利于市場營銷這門課程的發(fā)展。有些中職學(xué)校雖然已經(jīng)認(rèn)識到了市場營銷學(xué)的重要性，但是缺乏專業(yè)性強(qiáng)具有實際經(jīng)驗的專業(yè)教師。教師力量薄弱，學(xué)生難以接收到專業(yè)的知識。再加上有些學(xué)校設(shè)施落后，沒有足夠的教育經(jīng)費(fèi)改善原有的教學(xué)質(zhì)量，給了一些教師享受安逸的借口，不

4、會從自身反省對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革。二、市場營銷教學(xué)的改善對策（一）情景問題的帶入，激發(fā)學(xué)生探索精神教師在授課前，根據(jù)當(dāng)堂課程需要，從教材中選取一些探索性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，思考能力。比如：營銷策略這一知識點(diǎn)，可以設(shè)立如下情景，“同學(xué)們，我們食堂沈師傅家的面館生意慘淡一直處于虧損狀態(tài)，你們覺得怎樣才能扭虧為盈呢？”通過該問題鼓勵學(xué)生積極思考，出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力與實際應(yīng)用能力。再如：消費(fèi)者行為分析這節(jié)內(nèi)容，提問：“我們在消費(fèi)時是不是心理狀態(tài)都會發(fā)生改變？跟父母一起去買洗衣機(jī)，請說出你們最關(guān)注什么？”通過這些帶入式的情境問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究、達(dá)成最終共識

5、。學(xué)生對營銷策略與消費(fèi)者行為分析這兩大知識點(diǎn)有了全面的認(rèn)知與理解，完成課堂目標(biāo)。（二）角色教學(xué)，培養(yǎng)技能訓(xùn)練角色教學(xué)就是給學(xué)生安排一個幫助理解知識點(diǎn)的角色，通過角色扮演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到所學(xué)科目的意義所在，達(dá)成教學(xué)目的的一種手段。比如：推銷。推銷是一門實踐操作很強(qiáng)的專業(yè)知識點(diǎn)。僅僅靠教師講學(xué)生聽，只會越講越亂、越聽越懵，學(xué)不到任何知識重點(diǎn)。只有讓學(xué)生親身體驗操作才能對知識點(diǎn)有所把控。重點(diǎn)總結(jié)出三種方式：其一，實戰(zhàn)考察。帶學(xué)生去超市、商場考察，做好考察記錄，參觀商品擺放方式，觀察推銷人員使用哪些手段進(jìn)行產(chǎn)品推銷，補(bǔ)充課堂教學(xué)學(xué)不到的知識；其二，角色推銷。學(xué)生自備商品，扮演買方與賣方進(jìn)行商

6、品推銷，通過買方蠻橫無理、精打細(xì)算，賣方伶牙俐齒各種推銷手段的應(yīng)用。通過此方式提高學(xué)生的銷售技能；其三，設(shè)立多種因素問題。找?guī)讉€學(xué)生扮演顧客，提出各種無理問題，一個學(xué)生扮演推銷員對問題一一回答。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生口才與隨機(jī)應(yīng)變能力，還鞏固了課本涉及到的知識點(diǎn)。（三）教學(xué)中多應(yīng)用實際案例，幫助學(xué)生消化理解多加舉例說明，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。比如最經(jīng)典的案例：保潔公司和一次性尿布（由于該案例內(nèi)容較多。不過多闡述，簡單的總結(jié)），創(chuàng)始人受臟尿布的啟發(fā)，帶領(lǐng)手底下員工研究開發(fā)一次性尿布。通過對市場其它尿布創(chuàng)始公司的調(diào)研分析，不斷地實驗，一次次的改進(jìn)與創(chuàng)新。最終研究出了價格合理，質(zhì)量上等的尿布。通

7、過該實際案例進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)立與解答，使學(xué)生對市場營銷這門課程有了充分理解。貼近教學(xué)的實際案例還有很多，需要教師耐心的講解與備課，實例的講解同樣激發(fā)了學(xué)生的思考能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教學(xué)目的。（四）結(jié)合社會實際，真正接觸認(rèn)識市場營銷想進(jìn)一步提升市場營銷學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增長學(xué)生見識，學(xué)?？善刚垖I(yè)教授或企業(yè)高管參與到教學(xué)中來。聘請市場營銷行業(yè)有名的專家開設(shè)市場營銷講座，聘請企業(yè)高管結(jié)合企業(yè)實際案例對市場營銷進(jìn)行實例分析演講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀。另外，結(jié)合社會實際，真正接觸認(rèn)識市場營銷。工學(xué)結(jié)合是一種非常切合實際教學(xué)的模式，主要是指中職學(xué)校與企業(yè)間進(jìn)行合作教學(xué)，對學(xué)生的社會適應(yīng)能力與課本理論知識有實踐性的鍛煉。是培養(yǎng)人才的一種手段。但由于工學(xué)結(jié)合模式設(shè)計到的利益關(guān)系比較多，只有少部分高校實施展，因此需要借助政府力量大力發(fā)展。三、結(jié)束語總之，實踐性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛的市場營銷學(xué)需要學(xué)生在校期間打下堅定的理論基礎(chǔ)，也需要教師不斷研發(fā)新穎有趣的教學(xué)方法，