淺析小學(xué)作文教學(xué)中寫作素材的積累

1、    淺析小學(xué)作文教學(xué)中寫作素材的積累    曾君玫內(nèi)容摘要：在教學(xué)實踐中，小學(xué)語文寫作教學(xué)還存在著諸多的問題。其中寫作素材的積累是寫作的前提，解決寫作中“寫什么”的問題。本文筆者針素材積累的問題，提出了生活的積累、閱讀的積累、練筆的積累的觀點，以期為寫作教學(xué)提供思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 寫作素材 積累1.加強生活體驗，多渠道積累素材生活是寫作的源泉，學(xué)生寫作的材料大部分來源于生活，因此學(xué)生要通過各種途徑體驗生活，在生活中積累寫作素材。首先，從大自然中獲取寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，體驗自然，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，領(lǐng)略祖國的大好河山，欣賞自然美景，感受

2、四季變化，獲取第一手感性材料。例如，春天來了，教師可以組織學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡暢寫春天的感受。其次，從家庭生活中獲取寫作素材。家庭是人最溫暖的港灣，包含著深深的親情，這是最能表達真情實感的寫作來源，因此學(xué)生要特別注意留心觀察與記錄，學(xué)生可以建立觀察記錄卡，記錄家庭生活的感受。再次，從學(xué)校生活中獲取素材。學(xué)校生活是學(xué)生的主要生活環(huán)境，可以成為學(xué)生最豐富的寫作來源。學(xué)生可以參加多種多樣的課外活動、豐富多彩的教學(xué)活動、加強各學(xué)科之間的溝通與融合，利用各種教學(xué)資源等獲取素材。最后，從社會生活中獲取素材。社會是豐富多彩的，充滿了變數(shù)與不定，面對形形色色的人，多種多樣的事物，小學(xué)生心中自然會有自己

3、的看法，尤其是當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，給予小學(xué)生以更多的機會接觸社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點和焦點，指導(dǎo)學(xué)生參與社會進行社會調(diào)查、訪問和考察。2.開展閱讀活動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣閱讀是積累材料的重要途徑。自古以來，我國文化都強調(diào)讀書的重要性，書可以使人獲得更多的知識，是知識的重要來源之一。由于人們的經(jīng)歷有限以及各方面的限制，人們不可能對一切事情都親力親為，要想對外面的世界有所了解，很重要的一個方式就是通過閱讀。除了了解的層面外，讀書還陶冶了我們的情操，不斷地豐富了我們的語言，從而為寫作做了重要準備。首先，開展閱讀活動，激勵學(xué)生積累。當(dāng)前學(xué)生缺乏讀書的欲望，大都不愛讀書。教師可以通過開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生讀

4、書的欲望。比如，教師可以利用學(xué)生愛聽故事的特點，給學(xué)生講故事，然后推薦課外書籍，讓學(xué)生根據(jù)故事擴展知識，閱讀原著。教師與家長密切聯(lián)系，讓家長在日常生活中督促學(xué)生的閱讀，并且鼓勵家長和學(xué)生一起開展親子共讀活動，這樣家長在平等融洽的家庭氛圍中，為孩子做出榜樣，和孩子一起學(xué)習(xí)進步，共同討論，激發(fā)孩子閱讀的興趣。教師還可以安排閱讀興趣課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行自由閱讀，但要求學(xué)生要在讀書的過程中寫讀書筆記，讀書筆記的類型可以多種多樣：可以摘抄名言警句、優(yōu)美片段的摘抄型，可以是概括故事梗概的提綱型，也可以是寫讀后感的感想型，還可以是根據(jù)閱讀的內(nèi)容進行加工的創(chuàng)造型。在上課開始前，教師可以開展課前三分鐘演

5、講活動，讓學(xué)生走到講臺前，說自己喜歡的事情，向同學(xué)和老師推薦看過的書籍，通過演講，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，同時提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以開展佳句欣賞朗誦比賽、讀書筆記報告會，閱讀知識競賽、閱讀欣賞會等等，在開展活動的同時評出“小小書迷”“小故事家”“小演講家”“讀書筆記先進個人”等榮譽稱號，激勵學(xué)生閱讀的興趣，增強閱讀的信心。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。加強閱讀是整個小學(xué)作文教學(xué)過程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，主要從以下方面入手：首先給小學(xué)生安排合適的讀書時間，不要讓課下作業(yè)、各種輔導(dǎo)班吞噬學(xué)生的所有時間。其次，讓學(xué)生從讀自己感興趣的書入手，沒有任何老師能了解班里的每個學(xué)生、任何書籍能滿足學(xué)生個性發(fā)展

6、所需要的知識，只有閱讀自己喜歡的書，才不會厭煩。再次，老師要喜歡讀書，做好榜樣工作。小學(xué)生天真的個性，必然會導(dǎo)致他們不停的研究老師，什么事情都會和老師學(xué)習(xí)，如果每天站在他們面前講課的人，講的是各種書中有趣的事情，說話也帶著讀書人的口氣，長此以往，何愁小學(xué)生不會養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。3.拓寬練筆途徑，多種形式寫日記首先，多種形式練筆。目前的作文，形式多樣，不局限于以往的命題作文，教師可以提供材料讓學(xué)生寫讀后感、對材料進行縮寫、擴寫、改寫、續(xù)寫、仿寫，提供話題讓學(xué)生自由擬題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自由擬題。除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文外，還可以讓學(xué)生進行課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函

7、等等。教師還可以組織學(xué)生多觀看一些電影，電視劇之類的作品，推薦他們閱讀一些名家的有意義的作品，讓學(xué)生寫下觀后感和讀后感，不僅可以使他們的情感、態(tài)度、價值觀得到教育，而且還可以提高寫作能力。因此，在作文教學(xué)中我們也應(yīng)當(dāng)讓作文訓(xùn)練方式多元化，培養(yǎng)寫作文的興趣。教師應(yīng)對這種訓(xùn)練做好整體上的規(guī)劃，使學(xué)生能夠長期的堅持下去。其次，多種形式寫日記。大部分的老師都會要求學(xué)生有記日記的好習(xí)慣，每周一篇到幾篇不等。日記以一種比較容易接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、記錄生活、感知生活，它對提高同學(xué)們的作文能力很有幫助。但是，通過調(diào)查，我們注意到寫日記已經(jīng)成為學(xué)生的一種心理負擔(dān)，學(xué)生普遍沒有記日記的習(xí)慣。原因是學(xué)生將日記當(dāng)