優(yōu)化幼兒戶外體育活動的指導(dǎo)策略

1、優(yōu)化幼兒戶外體育活動的指導(dǎo)策略麗水市機(jī)關(guān)第二幼兒園 盧凱【論文提要】戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，它從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機(jī)會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師進(jìn)行因人施教。但目前幼兒園的戶外活動普遍存在著形式單一、材料貧乏的現(xiàn)狀，使戶外體育活動常常流于形式，或偏向于小型器械的擺弄，或僅停留在計劃上，實際活動的時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。針對如何切實優(yōu)化戶外體育活動質(zhì)量，本文將從六個方面闡述幼兒戶外體育活動的指導(dǎo)策略?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒 戶外體育活動 指導(dǎo)策略體育游戲是幼兒園體育活動的主要形

2、式。幼兒喜歡游戲，尤其喜愛戶外體育游戲。但是目前幼兒園戶外體育活動中還普遍存在著一些問題，例如：幼兒參加戶外體育活動的時間不足，每日戶外活動時間少于兩小時；戶外體育活動的材料單一，內(nèi)容簡單，活動趣味性不高，使幼兒缺乏參與活動積極性，導(dǎo)致運(yùn)動量不足，達(dá)不到身體鍛煉的要求；教師對戶外體育運(yùn)動的指導(dǎo)較少，缺乏對活動組織的目的性和計劃性。如何切實優(yōu)化戶外體育活動的質(zhì)量，這就需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點和動作發(fā)展特點，在活動中有目的、有計劃地組織指導(dǎo)幼兒，以支持者和引導(dǎo)者的身份給予幼兒最適宜的指導(dǎo)，從而提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性與靈活性，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。策略一、建立戶外活動制度，確保戶外體育活動時間幼兒園可

3、制定相應(yīng)的戶外體育活動制度，由保健醫(yī)生專門負(fù)責(zé)檢查每個班級的戶外體育活動的出勤率。這樣一方面，確保和監(jiān)督幼兒戶外體育活動的時間，另一方面，能對幼兒的運(yùn)動量進(jìn)行監(jiān)測和分析。教師應(yīng)給幼兒充足的活動時間，無論是哪類游戲都需要充足的時間去探索和嘗試，只有充足的時間幼兒才可真正投入到游戲中，享受其中的快樂。比如孩子們在玩跳繩游戲時，雖然孩子們已玩的汗流浹背，但是幼兒游戲興趣有增無減，作為教師在讓孩子玩的高興的基礎(chǔ)上，同時要確保孩子不要過于疲勞，教師應(yīng)適時集中幼兒進(jìn)行活動總結(jié)，舉行頒獎儀式，緩解孩子們的精神狀態(tài)。如果時間不足，幼兒無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低活動的作用，也會阻止幼兒對活動的興趣，所

4、以教師必須盡可能的保證幼兒充足的戶外體育活動的時間。策略二、發(fā)揮玩具器械功能，創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動環(huán)境幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定了戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)幼兒的活動興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設(shè)施外，要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求巧妙添置、調(diào)整戶外體育活動的各種玩具器械，同時也可利用廢舊物品自制不同功能的體育器械。例如“我是少林小弟子”的活動中，教師利用幼兒帶來的空易拉罐制作成“梅花樁”，讓幼兒在上面行走，幫助幼兒練習(xí)平衡能力；在“小馬運(yùn)糧”的走高蹺活動中，以高蹺為“馬蹄”，教師針對幼兒的個體差異性，制作了多種層次的“馬蹄”，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣與能力去選擇

5、自己喜歡的、適合的“馬蹄”，逐步進(jìn)行練習(xí)，使每個幼兒都得到實效性的鍛煉。策略三、調(diào)整戶外活動內(nèi)容，保證活動有趣又科學(xué)有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機(jī)械練習(xí)，激發(fā)和維持幼兒對體育活動的興趣，是幼兒園體育的重要標(biāo)志。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源于教師的指導(dǎo)。體育活動的內(nèi)容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點。如小班幼兒喜歡情節(jié)單一且具有呼應(yīng)性的體育游戲，中班、大班幼兒則喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要充分考慮到幼兒的年齡特點。例如“小青蛙跳荷葉”活動，在場地上放置兩組荷葉的圖案，將扮演小青蛙的幼兒分成兩隊，哪隊先跳完荷葉，便可奪得小紅旗。又如在“跳房子

6、”比賽中，是讓幼兒掌握單腳連續(xù)向前跳動作，對于他們來說有一定的難度，但望著目的地自己喜愛的小玩具，幼兒便有了堅持到底的動力?；顒蛹任變喝硇牡貐⑴c并投入體育活動中來，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。幼兒園開展戶外體育活動的科學(xué)性體現(xiàn)在活動內(nèi)容和活動量上。首先，內(nèi)容的選擇要符合幼兒的年齡特點。在幼兒期，每個年齡段幼兒的身心發(fā)育水平都有明顯的差異，因此，體育活動中的因材施教尤為重要。首先，體育活動要根據(jù)幼兒不同體力、智力和能力條件，科學(xué)地選擇和安排；其次，活動量、運(yùn)動的強(qiáng)度安排也要科學(xué)且合理，如不注重運(yùn)動量的控制，沒有科學(xué)合理的運(yùn)動負(fù)荷和心理負(fù)荷的設(shè)計和安排，其對幼兒身心的促進(jìn)、發(fā)展就難以實現(xiàn)效益的最

7、大化。同時運(yùn)動過程中還應(yīng)注意動靜交替，以免幼兒因過度疲勞而影響健康。策略四、依據(jù)幼兒動作發(fā)展規(guī)律，戶外活動指導(dǎo)從易到難幼兒掌握并熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進(jìn)的過程的，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現(xiàn)，把握幼兒內(nèi)心的想法，有針對性地進(jìn)行個性化指導(dǎo)，同時也讓不同水平、不同需求的幼兒各有選擇，從而達(dá)到活動的最佳效果。對于膽小、不愛動的幼兒，教師應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱，需要幫助的幼兒，在相應(yīng)降低難度的同時，重點進(jìn)行方法的指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的技能時：第一步，可以讓幼兒學(xué)習(xí)小公雞，練習(xí)抬起一條腿站立，同時也可以原地單腳跳

8、一跳；第二步，帶幼兒到音體室，讓他們一手扶把桿，初步練習(xí)行進(jìn)間的單腳跳；第三步，可以設(shè)計“小猴摘桃”的游戲，將跳的距離確定為1.5米，幼兒跳10下左右可到達(dá)，摘完“桃子”后走兩邊的小路回來，將“桃子”放入小筐中。對于有困難的幼兒，教師可以充當(dāng)小扶手，讓他們扶著老師的手堅持跳完，一同感受成功。策略五、發(fā)揮幼兒的主動性，把選擇權(quán)交給幼兒在戶外活動中，幼兒體育活動的組織形式多樣，除了集體體育教學(xué)活動外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮個性愛好，給幼兒一些自由活動的時間和空間，讓他們根據(jù)自己的愛好自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴組織一些集體體育游戲活動。這樣能使幼兒在快樂、有趣的環(huán)境中與同伴交流和分享自己發(fā)現(xiàn)的信息，這時，

9、幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加的輕松，快樂。教師只需要認(rèn)真關(guān)注幼兒的情感，態(tài)度和活動狀況，稍加必要的引導(dǎo)，不要干預(yù)過多。例如，“鉆山洞”游戲是練習(xí)側(cè)面鉆過操場上高低不同的拱形門。練習(xí)幾次之后，幼兒的興趣就減弱了。這時一幼兒從地上扶起一個較大的輪胎立在操場邊上，側(cè)面鉆過了輪胎中間的大洞。很快，一些幼兒被吸引了過來，對用輪胎這個材料練習(xí)側(cè)面鉆非常感興趣。教師抓住這個契機(jī)，讓幼兒討論尋找，除了拱形門、輪胎，還有哪些材料可以當(dāng)成“小山洞”。于是，幼兒與幼兒、幼兒與材料之間真正互動起來，幼兒不但能自主地控制身體動作，達(dá)到了練習(xí)側(cè)面鉆的鍛煉目的，而且還促進(jìn)了幼兒之間的合作、經(jīng)驗分享，使游戲變得更

10、輕松、愉快了。策略六、加強(qiáng)幼兒安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如，有些孩子看過奧特曼以后就找來石塊當(dāng)光波投擲起來，這太危險了，我們必須及時制止，同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)或紙球，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性?？傊?，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發(fā)幼兒興趣入手，把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個