2021年教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣_1

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛好是人主動探究某種事物的認(rèn)識傾向，它在引導(dǎo)孩子主動地、制造性地開展學(xué)習(xí)活動方面具有宏大的作用，怎樣進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢?下面我搜集了一些關(guān)于進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的方法，盼望對你有關(guān)心 老師進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的重要性 一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要性 愛好是最好的教師。我國古代大訓(xùn)練家孔子曾說，"知之者不如好之者，好之者不如樂之者'?？梢姁酆脤W(xué)習(xí)的引領(lǐng)、加強(qiáng)作用。而德國文學(xué)家歌德說過，"哪里沒有愛好，哪里就沒有記憶。'可見，愛好是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學(xué)習(xí)活動的組成局部。

2、所以，沒有了愛好，也就沒有了學(xué)習(xí)?？梢姁酆脤W(xué)習(xí)的根底、打算性作用。 學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)有選擇的、主動開心的學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的局部，是推動同學(xué)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的源動力。同學(xué)只有對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，搶救表現(xiàn)對學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，正所謂"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)'。 訓(xùn)練家夸美紐斯說過："教學(xué)是一種教起來是人感到開心的藝術(shù)。'所以教學(xué)中的情境教學(xué)可以使同學(xué)被一種開心和諧的特別氣氛呢所陶冶、感染、鼓勵，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的真摯而深沉的情感。這樣往往會讓同學(xué)喜愛上學(xué)這門學(xué)科，從而更加努力、愿意的去學(xué)習(xí)它，正因?yàn)?/p>

3、如此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，優(yōu)化課堂構(gòu)造，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和主動性。 中國近幾年來始終推行素養(yǎng)訓(xùn)練，但是應(yīng)試訓(xùn)練的這種現(xiàn)狀好像并沒有得到緩解，經(jīng)常還是以一紙空文來打算孩子的好壞，學(xué)習(xí)成果好的孩子都是教師的寵兒，而成果差的孩子因?yàn)榈貌坏浇處煹闹匾暥チ藢W(xué)習(xí)的愛好，"訓(xùn)練要面對每一位同學(xué)，老師要一視同仁'，這是訓(xùn)練者的根本要求，同學(xué)一旦失去了學(xué)習(xí)的愛好就會產(chǎn)生厭學(xué)嚴(yán)峻者還會退學(xué)。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好對于孩子一生的進(jìn)展起著打算性的作用，作為老師要敬重同學(xué)的同學(xué)各方面的愛好，因材施教，通過各方面的手段來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。只有讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚

4、的愛好，才能使他們主動地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上獲得更加優(yōu)異的成果。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是至關(guān)重要的，同時也是迫在眉睫的事情。 老師進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的方法 1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自覺性 如今是二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，要適應(yīng)社會，每一個人都必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老要學(xué)到老。2 孩子的學(xué)習(xí)愛好從哪里來?我們說，孩子長久而深厚的學(xué)習(xí)愛好首先來自正確而明確的學(xué)習(xí)目的。所以，關(guān)心孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目的是培育學(xué)習(xí)愛好的前提和根底，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時代，中同學(xué)更應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，把握真才學(xué)識，只有這樣才能成為國家有用人才，不被時代淘汰。 通過學(xué)習(xí)目的的訓(xùn)練，可以使同學(xué)正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義及重要性

5、，從而形成長遠(yuǎn)的間接的愛好，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)看法，進(jìn)步學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性。一旦樹立了正確的學(xué)習(xí)目的，就將把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要，就將產(chǎn)生濃烈的求學(xué)動機(jī)，在這種需要和動機(jī)的驅(qū)使下，他們就將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，這種愛好就將化為刻苦學(xué)習(xí)的行為。周恩來同志小時候?qū)W習(xí)非?？炭啵瑢W(xué)習(xí)愛好始終很濃，成果非常優(yōu)秀，就得益于他有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)看法。有一次教師問同學(xué)們："你們是為什么來學(xué)習(xí)呀?'有的孩子說"為了將來當(dāng)官'。有的說"為了今后賺大錢'。只有周恩來一人站起來嚴(yán)厲地說："為中華之崛起而讀書!'所以，當(dāng)他在法國勤工儉學(xué)時，

6、乃至后來在艱辛的戰(zhàn)斗環(huán)境中還堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛好始終不減，力氣就來自于這簡短的一句話。 ? 關(guān)心孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目的的方法是許多的，如：給孩子講當(dāng)前改革開放的大好形勢，講市場經(jīng)濟(jì)劇烈競爭的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，講當(dāng)今是學(xué)問爆炸的年月，誰把握學(xué)問誰就把握了生存和進(jìn)展的先決條件;講國家要富強(qiáng)，消費(fèi)要進(jìn)展，勞動者的素養(yǎng)就必需進(jìn)步。 2、培育同學(xué)敏銳的觀看力激發(fā)愛好 對中同學(xué)來說，沒有觀看就沒有學(xué)習(xí)。 觀看力是在人類活動的各個領(lǐng)域都具有特別重要的意義，只有通過對事物進(jìn)展系統(tǒng)的、周密的、準(zhǔn)確的觀看，獲得有意義的材料，才能探究出事物的規(guī)律。人 的觀看力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)展的，假如有意識地培

7、育同學(xué)的觀看力，那么就能使它得到更好的進(jìn)展和進(jìn)步。所謂"仁者見仁，智者見智'，同學(xué)的觀看力量。 3、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法 利用舊學(xué)問學(xué)習(xí)新學(xué)問穩(wěn)固愛好 同學(xué)握新學(xué)問總是以已有的學(xué)問為根底的，因?yàn)樾聦W(xué)問無論多么奧秘，總是在已有的舊學(xué)問的根底上推導(dǎo)、眼花而來。能利用舊學(xué)問來教學(xué)新學(xué)問，不僅能削減同學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，而且在教學(xué)過程中誘發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 利用學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)作用激發(fā)愛好 同學(xué)在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步、獲得好的成果，比方把握了新的學(xué)問、學(xué)懂了一條定律、記住了一個公式、解答了一道難題、正確的答復(fù)了教師的提問、考試成果優(yōu)異等，最簡單使他們感到滿足。這是他們連續(xù)學(xué)習(xí)的動力。所以在教學(xué)中教

8、師要擅長利用同學(xué)學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)作用，強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，穩(wěn)定愛好 在教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問，要抓住不放，進(jìn)展重點(diǎn)講解，采納多種形式，把學(xué)問的來龍去脈、互相聯(lián)絡(luò)、進(jìn)展過程等講清晰。講了之后，還要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展各種形式的練習(xí)，直至重點(diǎn)學(xué)問人人把握，難點(diǎn)學(xué)問個個過關(guān)。同學(xué)在老師的指導(dǎo)和關(guān)心下，解決了學(xué)習(xí)上的困難，體驗(yàn)到克制困難獲得勝利的喜悅，這樣他們對連續(xù)學(xué)習(xí)就更加布滿信息。 開展競賽激發(fā)愛好 競賽是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的必要手段，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)同學(xué)來說他們都具有自尊心，爭強(qiáng)好勝、不但落后，這是小同學(xué)尤其是低班級同學(xué)的共同心理特征，所以在競賽過程中，這種爭強(qiáng)好勝的心理因素激發(fā)

9、他們主動動腦，動手，使他們的學(xué)習(xí)愛好和克制困難的毅力大為增加。 老師進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好留意的的問題 1、老師充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)"問題的情境'，啟發(fā)同學(xué)主動思維 在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)"問題的情境'，使同學(xué)不能單純利用已有的學(xué)問和習(xí)慣的方法去解決問題，這時，就激起了同學(xué)思維的主動性和求知的需要。所謂"不憤不啟，不悱不發(fā)'，就是在同學(xué)對所要解決的問題有了"心求通、口欲言'時才去啟發(fā)。老師應(yīng)當(dāng)主動制造這種"憤'和"悱'的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由老師挺直提出與教材有關(guān)的需要解

10、決的問題，借以引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使其抱著解決問題的看法進(jìn)展學(xué)習(xí)。另一種是活動的方式，即讓同學(xué)參與一些活動而產(chǎn)生問題。比方從課外活動、試驗(yàn)活動、理論活動等提出問題，使同學(xué)感到好玩而又難以答復(fù)，同學(xué)從而產(chǎn)生了進(jìn)一步理解有關(guān)學(xué)問的要求。3比方，在學(xué)習(xí)橢圓的定義時，先布置同學(xué)畫出各種各樣的橢圓，量出長軸和橢圓上任一點(diǎn)與其兩焦點(diǎn)的間隔 和，再進(jìn)展比擬，發(fā)覺它們相等，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問的求知欲。又如，在學(xué)習(xí)立體幾何的面面垂直時，可先讓同學(xué)觀看墻角，再提出"面面垂直'，"線面垂直'，"線線垂直'的關(guān)系等一系列相關(guān)問題，這樣同學(xué)頗感愛好，帶著問題

11、去學(xué)習(xí)，去思索、爭論、溝通，最終得出正確結(jié)論。當(dāng)然，每節(jié)課支配的內(nèi)容不能繁雜，層次要清楚，可以利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，也應(yīng)當(dāng)留意正確嫻熟用法多媒體，比方，不用時準(zhǔn)時關(guān)閉，以免分散同學(xué)留意力?？傊M可能排除干擾，把同學(xué)的留意力都集中于學(xué)習(xí)學(xué)問的活動中，創(chuàng)設(shè)"問題情境'，激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性。 2、把握好教學(xué)難度，設(shè)置適宜的教學(xué)目的 把握教學(xué)難度，設(shè)置適宜的目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要環(huán)節(jié)。不同的同學(xué)，學(xué)習(xí)承受力量不同。教學(xué)心理的討論說明,同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又不知曉時,最能誘發(fā)好奇心,激發(fā)求知、探究等學(xué)習(xí)意愿。在課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容過深,會

12、減低學(xué)習(xí)愛好;教學(xué)內(nèi)容過淺,學(xué)習(xí)唾手可得,也會丟失學(xué)習(xí)愛好。因此,老師在支配教學(xué)內(nèi)容時就要留意深淺得當(dāng),難易適度。在同學(xué)已有學(xué)問閱歷的根底上去講授某些新學(xué)問,并把新學(xué)問納入到同學(xué)已有的學(xué)問體系中。只有這樣,才能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)目的的設(shè)置應(yīng)依據(jù)同學(xué)個人的狀況而定。一般來說，目的越詳細(xì)，愛好越深厚，適宜的學(xué)習(xí)目的能讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，老師應(yīng)為同學(xué)制造獲得勝利的時機(jī)，勝利的閱歷能使同學(xué)建立信念，進(jìn)步愛好。當(dāng)然學(xué)習(xí)目的的設(shè)置還應(yīng)當(dāng)稍高于已有的學(xué)習(xí)程度，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊急狀態(tài)，更能調(diào)動同學(xué)的主動性，"目的太高'或者"目的太低'都不利于調(diào)動同學(xué)的主動性

13、。 3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分層次要求 針對不同的同學(xué)分不同的層次要求，對優(yōu)等生加強(qiáng)學(xué)問的深度和廣度，進(jìn)步綜合運(yùn)用力量;對中等生加強(qiáng)學(xué)問的綜合力量培育，進(jìn)步分析問題和解決問題的力量;對"暫差生'加強(qiáng)三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度?？傊瑧?yīng)使不同層次的同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同進(jìn)展，從而增加全體同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。比方，求函數(shù)的值域的問題，要求優(yōu)生嫻熟把握分別系數(shù)法、配方法、換元法、判別式法、圖象法、函數(shù)單調(diào)性法、均值不等式法、反函數(shù)的定義域法等，要求中等生重點(diǎn)把握配方法、換元法、判別式法、函數(shù)單調(diào)性法、反函數(shù)的定義域法等，而差生只要求重點(diǎn)把握配方法、換元法、函數(shù)單調(diào)性法等等。 4、教學(xué)方

14、法的敏捷性和多樣性 在教學(xué)過程中盡可能采納多種形式，調(diào)動同學(xué)主動性。同學(xué)用心致力于一項工作可描繪為"自我卷入'，當(dāng)智能受到挑戰(zhàn)的時候，自我卷入就到達(dá)它的頂點(diǎn)，也就能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，效率也就最高。如何才能促使同學(xué)卷入學(xué)習(xí)任務(wù)中呢?老師應(yīng)設(shè)法使同學(xué)在卷入的學(xué)習(xí)過程中心情開心，設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)勝利，體驗(yàn)勝利的喜悅。比方，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定義，公式或定理，雖然他們都記住了結(jié)論，但不知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的，怎么樣得來的，來龍去脈是什么?不能分清內(nèi)涵和外延，因此看不出結(jié)論的本質(zhì)，只能生搬硬套，在應(yīng)用中破綻百出。所以老師應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)有效的方法，使同學(xué)把握定理的本質(zhì)，會分析定理與實(shí)際狀況的聯(lián)絡(luò)。又如：在橢圓和雙曲線的教學(xué)中，盡可能用法多媒體教學(xué)，直觀形象地展現(xiàn)兩種曲線的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)觀看、分析、比擬，找出兩