部編版四年級下語文（教案與教學反思）語文園地六

1、語文園地六教學目標.了解本單元長文章的特點，交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。【語文要素】2.能用學過的修改符號修改一段話。3.體會不同比喻句表達的不同感情色彩，并仿寫。4.朗讀、背誦古詩獨坐敬亭山。教學重難點.能用學過的修改符號修改一段話。2.朗讀、背誦古詩獨坐敬亭山。教學課時2課時第課時課時目標.了解本單元長文章的特點，交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。（重點）2.能用學過的修改符號修改一段話。一、交流平臺.自讀自悟，了解閱讀方法。()學生自主閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，說說自己學會了什么閱讀方法。(2)小組內(nèi)交流。2.聯(lián)系課文，全班交流。()把握課文主要內(nèi)容。引導學生舉例說一說:怎樣把握長文章的主要

2、內(nèi)容?點撥:只要把每個局部的主要意思連起來，就可以把握課文的主要內(nèi)容了。(2)引導學生舉例交流:閱讀長文章有什么好方法?根據(jù)學生交流情況提煉關(guān)鍵詞:邊讀邊想、瞻前顧后。出示小英雄雨來一文中的泡泡提示，引導學生體會閱讀長文章的方法。二、詞句段運用第一題.學做“小醫(yī)生”，“治療”段落中的語病。()情境導入:四()班的小明寫了一篇日記，沒有修改就交了上來，哎呀，里面有不少毛病呢。你能做個“小醫(yī)生”，幫助“治療”這段話中的“病”嗎?(2)復習修改符號:要想當個好醫(yī)生，先要回憶一下我們學過的修改符號。修改符號就是我們的手術(shù)刀。（提示:改正、增補、刪除、對調(diào)、移動等修改符號）(3)揭示任務(wù):用學過的修改符

3、號，修改這段話。（課件出示）2.我是“小醫(yī)生”，“治療”習作中的語病。（）同學們上節(jié)習作課寫的作文是不是也有類似的語病呢？請你也給自己的作文“治治病”吧，注意用上學過的修改符號。（2）和同學交換“病人”（習作），看看還有哪些語病是你沒有發(fā)現(xiàn)的。第2課時課時目標.體會不同比喻句表達的不同感情色彩，并仿寫。2.朗讀、背誦古詩獨坐敬亭山。（難點）一、詞句段運用第二題.情境創(chuàng)設(shè):句子王國正在招募魔法師，同學們想不想去試試?2.魔法師培訓營:要想當好魔法師，先要進行培訓()魔法師培訓一:請讀讀課本中這兩組句子，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。要點:這兩組句子中加點局部都用了比喻的修辭方法，但是表達的感情色彩完全不同

4、，一組是褒義，一組是貶義。（2)魔法師培訓二:交流課前從課外書上積累的帶褒義色彩和貶義色彩的比喻句，感受這兩種句子表達的感情。參考例句:媽媽微笑時眼睛彎彎的，像兩個小月牙，真好看!皇帝看見那棵搖錢樹，閃著耀眼的金色光輝，喉嚨里咽了幾口唾沫，像一只貪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起來。3.魔法師上任：將下面兩個句子也改成帶有感情色彩的比喻句吧！她跳著輕快的舞蹈。（她跳著輕快的舞蹈，像只快樂的小天鵝。）那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶。（那個小偷眨著老鼠似的賊溜溜的眼睛，遠遠地盯著柜臺里的珠寶。）4. 評選優(yōu)秀魔法師:交流自己改寫的句子，同學評議，選出優(yōu)秀魔法師。二、日積月累.我愛誦讀。（）回憶并背誦以前學過

5、的李白的詩。（2）出示獨坐敬亭山，學生自由誦讀。（3）指名朗讀。（相機指導學生朗讀時的問題，如字音、停頓等）（4）教師范讀，讀出韻律。（課件出示停頓）（5）體會詩歌大意。（6）體會詩中蘊含的情感。你從這首詩中讀出了詩人怎樣的心情？你從哪些詞句體會到了詩人的孤獨？2.走進李白。（）學生借助搜集的資料介紹李白。參考簡介：李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩、交友。（2）學生交流自己在課外搜集到的李白的其他詩句。（3）學生自由背誦并積累。教學反思本單元語文園地的教學通過學生自主學習、設(shè)置情境等方式實現(xiàn)了教學目標，落實了學生的主體地位。學生不僅學到了知識，也學到了方法。如：“詞句段運用”中的修改一段話。教學時，我先設(shè)置了一個醫(yī)學治療情景，激發(fā)了學生的學習興趣，再讓學生回憶以前學過的修改符號，然后對這段話中錯誤的地方進行修改，最后和同學交換修改，讓學生在真實的情境中學習，在實踐中掌握修改方法。教學“日積月累”時，我沒有進行逐字逐句地講解，以免破壞詩歌的意境，倡導以誦讀為主，通過開