電教媒體在素質教育中的運用與思考

1、電教媒體在素質教育中的運用與思考摘 耍隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，電 教媒體在教育教學中的應用越來越廣泛。運用電教能夠有效集中學生注意 力，提高教學效率，在教學實踐中發(fā)揮重要的作用。因此我們一定要及時 轉變觀念，發(fā)揮信息技術的特點，提高教學效果，推進素質教育。關鍵詞電教素質教育運用思考一、利用電教技術，激趣導入新課新課導入是進行課堂教學的重要環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，新課 導入的有效性能夠抓住學生的注意力，集中學生的思想，提高課堂教學的 效率。在傳統(tǒng)教學屮，課堂上教師枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒 體教學環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解, 學

2、生會在不知不覺中學到知識。例如在講坐井觀天一課時，設計一個 課件，讓小鳥帶著青蛙四處看看（飛過高山、大海、平原），并配上了音 樂和自己錄的解說詞，學生好像在看動畫片一樣就把課文內容理解了，而 且興趣很大。這樣學生就能夠在原有認識結構和生活經驗的基礎上，認同 我們的概念和思維方式，并內化到自己新的認識結構中，形成自己新的概 念和思維方式。電教媒體能夠集圖片、聲音、文字、視頻與一體，對學生 的感官產生強烈的刺激，運用電教技術導入新課，能夠激發(fā)學生的學習興 趣，激發(fā)聯想和想象思維。二、巧借電教教學，重難點迎刃而解電教的作用在課堂教學過程中，可以使學生的知、情、意、行都保持 了良好的狀態(tài)，打破了原冇的

3、學習方法和模式。使學生的知識面不斷擴大 與更新，能有效激發(fā)了學習新知識的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的分析問題、 解決問題的能力。如教學“兩步應用題訓練”時，其要點是：a.掌握此類應用題的結構 特征，在能正確分析此類應用題數量關系的基礎上正確解答此類應用題。理解并正確提出中間問題。教學時，可以通過電教手段設計這樣的動畫 情境：同學們一起去春游，共有10節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐40人，每人手中 拿了兩個氣球，同學們共拿了多少個氣球？同學們結合課件快速的理解了 兩種做法的中間問題:10x40x2,第一步求出共去多少人；40x2x10, 第一步求出每節(jié)車廂有多少個氣球；10x2x40,第三種做法中間問題的 提出

4、剛開始學生冇些茫然。于是，我再放課件：學生手拿氣球下車的情景, 學生馬上有頓悟的，再通過觀察、小組合作，全班兒乎都理解了這種做法, 并道岀自己的獨特想法：我看到有10節(jié)車廂，如果10節(jié)車廂同時各下來 一人，那么一次就下來（10x2）個氣球，因為每節(jié)各有40人，所以要同 時下40次，所以再乘40。聽到學生有板有眼的匯報所思所想，看到他們 充滿驕傲、自信興奮的眼神，筆者領悟到：只冇把電教媒體應用于教學過 程，使二者有機結合才是真正的電化教育。它不僅優(yōu)化了課堂教學結構， 同時也促進了小學生認知心理和智力的發(fā)展。本節(jié)課不但突破重點難點， 學生對兩步應用題特征既有感性認識又有理性認識。品詞析句，體味語言

5、美。古詩用詞非常精煉，一字一詞都經過作者的 千錘百煉所至，因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點，也是 難點。教師滔滔不絕地講解，使學生的思想感情為之窣息，智力因而枯竭, 學習成為負擔。而電教媒體通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文 字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼 或者含有深刻的意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文寧的妙處。如古詩望廬山瀑布中“口照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分 絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會，而錄像的恰當運 用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人 為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引

6、導學生帶著問題觀看錄像，畫 ihi±：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙 霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。 錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美享受。通過 此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到 語言文字的深層含義及感情色彩。在古詩教學中，電教媒體發(fā)揮了它獨特 的優(yōu)勢，學生接受信息的過程山眼?耳?腦?？口多種感官協同進行思維加 工，加深了對詞語的理解。三、巧用電教教學，提高教學反饋效率計算機的交互性能比傳統(tǒng)教學的容量大、反應快，能夠快速的反饋信 息。利用現代教育技術可以進行不同形式的

7、練習，也可以進行一題多變、 一題多解的訓練，既鞏固新知識，又溫習了 ih知識，學生有什么情況及時 反饋了信息，及時獲得學生學習掌握程度的信息，教師作出相應的調整， 當堂鞏固、當堂矯正。四、電教工作有效思考加強電教館實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒園教育管理 人員的聯系，充分利用教育網，實現內部信息資源的共享，應該打造長效 機制，積極建立起信息資源共享機制，它可以保存整個裝備建設、管理、 應用中的各種信息，從而成為電教工作中重要的內部信息資源中心，通過 內部網絡，不僅僅能夠方便上下級之間的各種信息交流與共享，同時也能 夠為各條線之間的溝通提供個良好的平臺。雖然電教技術能夠給學牛耳目一新的感覺，能夠集中學牛的注意力， 但是物極必反，凡事都應該堅持適度原則，對于剛進入學校的學生來說， 電教能夠集中他們的注意力，激發(fā)好奇心，但是如果從幼兒園、一年級開 始，電教總被運用，那么學生就會對電教產生厭倦心理，逐漸失去了好奇 心，也就不能發(fā)揮電教的重要作用，因此教師對課件的設計不能千篇一律, 應該針對每節(jié)課的教學內容進行設計，教學的方法也要靈活多樣，這樣才 能保持學生對電教的興趣，發(fā)揮電教的作用?？倆,電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動 結合等諸多優(yōu)點。恰當地選準多媒體的運用與各學科課堂的最佳結合點， 適時適量的運用多媒體，會產生“動一子而全盤皆活”的效果，提