學(xué)校特色材料

1、特色春風(fēng)化雨來 千樹萬(wàn)樹梨花開 萬(wàn)州區(qū)雙河小學(xué)書法特色學(xué)校創(chuàng)建的思考與實(shí)踐 無(wú)論是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，還是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、滿足人民群眾教育多元化的需求，都強(qiáng)烈地呼喚著學(xué)校開展特色創(chuàng)建。也就是在辦學(xué)方面有自己的理念，有自己的思路，有獨(dú)特的舉措，為全校師生所認(rèn)同，形成共同的價(jià)值追求。唯有建設(shè)特色、成就特色，才能更充分地展示學(xué)校自身的存在價(jià)值，并在越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我們創(chuàng)建特色學(xué)校，從短期行為上看，是為了活躍校園文化生活，提升師生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校知名度；從長(zhǎng)期行為上看，是為了教給每一個(gè)學(xué)生屬于自己的一樣?xùn)|西，有利于處在其中的學(xué)生的個(gè)性形成、職業(yè)定向和未來生活，并

2、促進(jìn)了教育事業(yè)的全面進(jìn)步。也是使我國(guó)教育進(jìn)一步走向繁榮的必要手段和重要途徑。有句話說得好：“教學(xué)生六年（小學(xué)），想學(xué)生六十年，想國(guó)家六百年?！逼鸪?，我們很迷茫，無(wú)從著手。沒有與本校有共同點(diǎn)的名校的辦學(xué)模式、教育方法和管理策略可以提供參考學(xué)習(xí)。再加上很多學(xué)校的特色創(chuàng)建無(wú)果而終，使我們心存疑慮，裹足不前所有這一切，都讓我們學(xué)校特色建設(shè)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”， 望盡了天涯路。 海涅說：“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的課題”。那么，當(dāng)“特色學(xué)校建設(shè)”成為“彷徨”后的“吶喊”時(shí)，我們自然要問，如何創(chuàng)建特色學(xué)校？應(yīng)該選擇怎樣的特色項(xiàng)目作為突破口？一、天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺特色項(xiàng)目的選擇要“突破”

3、1、分清形勢(shì)，理順?biāo)悸贰Ｎ倚５靥幤У牡嗡畮r下，加上幾所村校的兼并，師資力量薄弱，社會(huì)信任度較低，周邊學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)吸引造成學(xué)校發(fā)展走入低谷，陷入困境。因此學(xué)校不能再寄希望于尋求那種一成不變的、具有普遍意義的常規(guī)模式，必須走出一條具有自身特色的發(fā)展之路。于是我們提出了：“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；科學(xué)決策找準(zhǔn)關(guān)鍵；大膽實(shí)驗(yàn)，定向發(fā)展?！钡陌l(fā)展思路。要針對(duì)一個(gè)問題、一個(gè)方面、一個(gè)領(lǐng)域，不拘形式、不限方法、不畏困難、不怕失敗地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，勿求轟轟烈烈，但求精致專一。2、反復(fù)論證，精準(zhǔn)定位。在深入調(diào)查研究，聽取廣大師生員工意見的基礎(chǔ)上，在紛繁復(fù)雜亂花漸迷的特色項(xiàng)目中，我們選擇了書法。因?yàn)闀ㄊ侵腥A民族傳統(tǒng)文化的

4、瑰寶，也是最具中國(guó)特色的一門藝術(shù)，而今已有被電腦完全代替的趨勢(shì)。事實(shí)證明，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的寫字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量每況愈下，或提筆忘字，或羞于提筆的現(xiàn)象屢見不鮮。長(zhǎng)此以往，引以為榮的民族藝術(shù)將不復(fù)存在，最具特色的文化瑰寶將在新一代國(guó)人的手中喪失。因此，書法的傳承、推廣與普及對(duì)繼承民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力起著不可估量的作用。當(dāng)我們用橫平堅(jiān)直、方方正正指引孩子走進(jìn)這方寸之間的時(shí)候，我們就在做振興民族文化之根的工程，我們就在為撐起民族的脊梁而不懈努力。我們責(zé)無(wú)旁貸！基于以上原因，經(jīng)多方論證決定：以書法教育為突破口，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，打造學(xué)校特色，創(chuàng)新學(xué)校教育思路，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。確立

5、了“書法立志 翰墨樹人”的辦學(xué)思想，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。 二、一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見真淳特色建構(gòu)策略要“務(wù)實(shí)”選擇好特色項(xiàng)目后 ，就要確立特色項(xiàng)目的發(fā)展目標(biāo)。我們?cè)诖穗A段的發(fā)展目標(biāo)是：“和諧教育，全面發(fā)展，學(xué)有專長(zhǎng)，校有特色”，以“讓教師書寫精彩人生，讓學(xué)生享受幸福童年”為精神引領(lǐng)，以“一筆一劃寫好字，一生一世做好人”為育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)共同進(jìn)步。學(xué)校：形成書法辦學(xué)特色并以此全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，有利于學(xué)校產(chǎn)生的影響力、輻射力。教師：提高教師書法教學(xué)能力，探索新型書法課堂教學(xué)模式，形成各學(xué)科中的書法評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師對(duì)書法藝術(shù)的

6、志趣與鑒賞水平，形成以寫字教學(xué)研究為引領(lǐng)，全面推進(jìn)學(xué)校校本教研的工作模式。學(xué)生：學(xué)生掌握漢字的書寫法則和技能，力求做到提筆就是練字時(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致專心的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力和習(xí)慣的同時(shí)，欣賞書法藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高審美能力，激發(fā)審美情趣，在書法教學(xué)和練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神。簡(jiǎn)而言之，“一筆一畫練好字，一生一世做真人”，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和社區(qū)：充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)力量，形成家校結(jié)合共享書法藝術(shù)美的良好氛圍，最大限度地提高學(xué)生以及社區(qū)居民對(duì)書法藝術(shù)的欣賞水平和書寫能力。我們的操作策略：以課堂為主陣地，立足發(fā)展，著眼未來，實(shí)

7、施 “三四五工程”。即“五到位”的保障制度(人員到位、培訓(xùn)到位、教材到位、時(shí)間到位、經(jīng)費(fèi)到位)；“三建立”的過程制度（建立書法教學(xué)研究的運(yùn)行機(jī)制形成合力、建立書法教學(xué)研究的評(píng)價(jià)機(jī)制全程監(jiān)控、建立現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)體系輔助增效）；“四整合”的提升制度（常規(guī)教研和骨干示范有效整合、書法教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合、校內(nèi)與校外的結(jié)合、書法教學(xué)與學(xué)校德育的有效結(jié)合），形成特色。具體講：1、培訓(xùn)：對(duì)教師進(jìn)行“三筆字”、書法鑒賞、如何指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練等內(nèi)容的培訓(xùn)；培訓(xùn)家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)與學(xué)校配合，形成合力。2、實(shí)施：以研討為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化指導(dǎo)；以課程為基，強(qiáng)化寫字訓(xùn)練；以活動(dòng)為載體，激發(fā)書寫興趣；以環(huán)境為抓手,營(yíng)造書法

8、藝術(shù)氛圍。3、管理：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，健全研究小組活動(dòng)制度；注重資料的收集整理，物化相關(guān)成果，完善課題的相關(guān)檔案；校本課程的編制；加大資金投入，保障實(shí)驗(yàn)所需費(fèi)用，為特色學(xué)校的順利發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在此階段，學(xué)校營(yíng)造了書寫氛圍，全校掀起了學(xué)書法愛書法的熱潮。從一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校成為人們時(shí)常談及的話題，形成一種熱效應(yīng)；每年的“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”社區(qū)活動(dòng)，也為學(xué)校贏得了信任；我們從重慶市書協(xié)授予的書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校做起，再到書法特色學(xué)校，最終到書法示范學(xué)校。并順利通過了重慶市書協(xié)對(duì)書法示范學(xué)校的檢查驗(yàn)收。特色教育已申請(qǐng)國(guó)家特色教育項(xiàng)目學(xué)校，同時(shí)以課題的形式申請(qǐng)重慶市特色教育學(xué)校。各種榮譽(yù)接踵而至，我

9、們的成績(jī)?cè)俅卧忈屃酥灰蜁?huì)有收獲。當(dāng)然，個(gè)中的艱辛與酸楚是不言而喻的，比如部分教師的模糊認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有些將特色學(xué)校與其常規(guī)教學(xué)看成一對(duì)矛盾，認(rèn)為搞特色學(xué)校勢(shì)必會(huì)影響到教育教學(xué)成績(jī)的提高，是華而不實(shí)、別出心裁的想法。有些對(duì)特色學(xué)校的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在學(xué)生成績(jī)加學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的層面上，簡(jiǎn)單地將特色學(xué)校一分為二。 但我們要堅(jiān)定的走下去，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。三、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤特色活動(dòng)開展要“整合強(qiáng)化” 整合強(qiáng)化就是在鞏固特色項(xiàng)目成果的基礎(chǔ)上，由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)展，分類推進(jìn)，以特色項(xiàng)目帶動(dòng)其他工作，以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學(xué)校整體

10、的個(gè)性風(fēng)貌。在這一階段我們就不再滿足于求發(fā)展，而是以創(chuàng)造為目標(biāo)，成為辦學(xué)藝術(shù)的積極開拓者，學(xué)校處處、事事、時(shí)時(shí)都在“走自己的路”，各方面逐步表現(xiàn)出獨(dú)特而穩(wěn)定的個(gè)性特色。要由點(diǎn)到面，分類推進(jìn)，做到“成就一點(diǎn)，特色一園”；要統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化組合，做到“整合一致，渾然一體”；要積極進(jìn)取，再接再厲，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”；提煉校風(fēng)，形成傳統(tǒng)，做到“獨(dú)樹一幟，特色鮮明”。 1、書法與環(huán)境的整合，強(qiáng)化特色文化的熏陶。環(huán)境具有潛在的育人功能。我校依托特色教育，挖掘書法文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，努力將藝術(shù)靈感、人文精神，融注于學(xué)校的文化建設(shè)中，進(jìn)一步彰顯學(xué)校特色，推動(dòng)書法教學(xué)的進(jìn)程。近年來，我校先后建成了

11、書法陳列室、書法名家作品浮雕墻、特色雕塑、書法廊柱、學(xué)生作品櫥窗、水寫苑等文化景觀。我們還集名家書法的字鐫刻在墻壁上，成為書法浮雕景觀，讓學(xué)生浸潤(rùn)古今書韻。我們?cè)谛ｉT主體位置樹立了一座雕塑，以象征學(xué)校書法特色的天藍(lán)色“毛筆”造型為主架構(gòu)，以“雙河小學(xué)”和“書法”的第一個(gè)大寫字母，紅色“s”與之上下相連，托起兩邊象征書香校園的黃藍(lán)兩部大書造型，精致巧妙地構(gòu)成學(xué)校鮮活生動(dòng)的形象標(biāo)識(shí)和學(xué)校辦學(xué)特色氣象風(fēng)貌。雕塑在學(xué)校大門左右兩邊古代先賢書法大師墨寶的烘托中，在學(xué)校大門門楣上辦學(xué)理念和?；盏挠痴障?，在下面“博愛”兩個(gè)綠色大字的渲染里，一起引申出學(xué)校里里外外的文化育人景觀，一起融匯著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化育

12、人氛圍，一起交響著學(xué)校全體師生員工共同成長(zhǎng)進(jìn)步的生命大合唱。學(xué)校大門廳的四根廊柱，在朱紅底色上鐫刻著“霞光生紙上，春色露筆端”，詮釋了我校辦學(xué)特色就是學(xué)校辦學(xué)理念文化的成功實(shí)踐；是學(xué)?！叭姘l(fā)展、和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展”的育人目標(biāo)的成功有效實(shí)踐；是學(xué)校全面提高教育質(zhì)量的成功有效實(shí)踐。學(xué)校特色文化的建設(shè)無(wú)不彰顯著學(xué)校的文化主題：“書法立志，翰墨樹人”“書香墨韻，字里人生”。使我們身在曠野，心存高遠(yuǎn)；筆墨幽香，洗盡鉛華。2、書法與學(xué)科教學(xué)的融合，強(qiáng)化特色教育科研。書法與語(yǔ)文相連，與音樂相通，與美術(shù)相貫，孩子在學(xué)習(xí)書法的時(shí)候，用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心靈領(lǐng)悟美，用雙手創(chuàng)造美的能力得到潛移默化的訓(xùn)練

13、和提高。因此，學(xué)校除了增開書法課，改進(jìn)書法課教學(xué)方式方法外，在其它學(xué)科教學(xué)中，也融入了“書法立志翰墨樹人”辦學(xué)思想。滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，拓展了書法教育的渠道。如思品課上：通過書法故事育人；語(yǔ)文課上：通過識(shí)字寫字教學(xué)，展示漢字的演變，認(rèn)識(shí)漢字的歷史，感受書法的文化；寫字課上：滲透融合美育（如把字寫得端莊美觀）與體育（如正確的坐姿與適當(dāng)?shù)牧Χ龋＿@樣各學(xué)科相互滲透融合，形成合力，整合書法教育在德育、智育、美育、體育等各方面的教育功能，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)，讓學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。我校承擔(dān)了教育部“十一五”規(guī)劃課題“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題弘揚(yáng)書法藝術(shù)，營(yíng)造

14、書香校園, 各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立了相關(guān)子課題，意欲通過此課題統(tǒng)領(lǐng)整合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)研究,使各個(gè)學(xué)科的教學(xué)研究在“書法立志 翰墨樹人”的思想下深入展開。3、書法與教育活動(dòng)滲透，強(qiáng)化立志樹人的理念。我們用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，實(shí)施以“校本課程翰墨傳承文化，特色孕育人生”的策略。力求全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。倡導(dǎo)“寫好中國(guó)字、做好中國(guó)人”、“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的理念，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活，使之成為“電腦時(shí)代”汲取中華傳統(tǒng)文化精髓的新型建設(shè)者和接班人。通過集體朝會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)及專題教育活動(dòng)等，多形式讓學(xué)生感悟、表達(dá)對(duì)“書法立志 翰墨樹人”的理解，播撒“

15、書法立志翰墨樹人”的思想。通過舉辦“書法教育開放日”、書法成果展、全校師生書法現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、“六一翰墨樹人”才藝展示、走進(jìn)社區(qū)師生義務(wù)書寫春聯(lián)等活動(dòng)。師生及家長(zhǎng)揮毫潑墨，激情展示，激勵(lì)師生踐行“書法立志翰墨樹人”思想的熱情。這段期間，學(xué)校圍繞踐行“翰墨樹人”辦學(xué)思想，開展的創(chuàng)建市級(jí)書法教育特色學(xué)校系列活動(dòng)，受到了萬(wàn)州電視臺(tái)、重慶日?qǐng)?bào)、三峽都市報(bào)、書法導(dǎo)報(bào)等媒體的關(guān)注和報(bào)道。在“全國(guó)中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇”、重慶市中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究開題會(huì)等場(chǎng)合上，得到了專家們的充分肯定。2006年5月學(xué)校被評(píng)為全國(guó)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2007年9月學(xué)校被重慶書法家協(xié)會(huì)確定為“書法示范學(xué)?！?。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都深

16、感“書法立志翰墨樹人”辦學(xué)思想給學(xué)校發(fā)展注入了新的活力。四、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金特色創(chuàng)建成效要“彰顯” 我們學(xué)校特色建設(shè)已經(jīng)初見成效：即環(huán)境上能看出來；校長(zhǎng)能講出來；教師能動(dòng)起來；課程能開起來；學(xué)生能活起來；成果能顯出來。我校的書法特色無(wú)論內(nèi)隱抑或外顯，已經(jīng)潛移默化并實(shí)實(shí)在在地于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展中打上烙印。不論是隸、楷、行、草；還是歐、柳、顏、王。學(xué)生們都能寫得像模像樣。正所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！?五年來，我們不停地研磨蘸寫，雖然筆觸依然淺薄，但我們?cè)诹?xí)練中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，用行動(dòng)詮釋了持之以恒。如今，我們?cè)凇昂材珪骸北M情地?fù)]毫潑墨；在“書法乾坤”里徜徉書史，細(xì)觀書

17、法的演變；在“筆墨流芳”里賞讀書法家的經(jīng)典故事；在詩(shī)海遨游，讓心靈得以浸潤(rùn)與升華，從而領(lǐng)悟“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的真諦！現(xiàn)在，全校師生正以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志投入到書法特色學(xué)校的建設(shè)中去。將“書法立志，翰墨樹人”的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為了全體教職工的自覺行為。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)校管理，制定出了一整套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗，勤奮工作的風(fēng)氣。五、咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)特色建設(shè)步伐要“堅(jiān)定”特色學(xué)校是“慢熱的”，無(wú)法朝夕見功、一蹴而就，而必須經(jīng)年累月、集腋成裘。任何“速效”的方法也都必定是“即溶”的無(wú)法鞏固和持久。因此我們

18、要回避各種光怪陸離的干擾，躲開各種時(shí)尚前衛(wèi)的誘惑，用實(shí)際行動(dòng)詮釋持之以恒，用最“綠色”“天然”的方法來踐行特色。為此，方能“生氣遠(yuǎn)處，妙造自然”。乘著教育改革的春風(fēng)，秉承校有特色的理念，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校特色學(xué)校創(chuàng)建這一列“開往春天的地鐵”定能“全線提速”、突破“高原”、穿越“瓶頸”，在“一路前行一路歌”之后“面朝大海、春暖花開”！由此，我們的特色就會(huì)澈如水晶而通體透明，純?nèi)缟饺w塵不染，素如百合而芬芳暗藏，美如天堂而拾級(jí)可上如此特色，就會(huì)讓師生心窗更明凈，視野更綠郁，天空更高遠(yuǎn)，未來更閃亮！作者：張俸寶 程永鳳    雙河小學(xué)為全國(guó)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校、重慶

19、市書法示范學(xué)校、萬(wàn)州區(qū)書法特色學(xué)校。   張俸寶系重慶市萬(wàn)州區(qū)雙河小學(xué)校長(zhǎng)。   程永鳳系重慶市萬(wàn)州區(qū)雙河小學(xué)教導(dǎo)主任。   郵箱：chengyongfeng910   地址：萬(wàn)州區(qū)雙河小學(xué)雙河路199號(hào)。   電話（張俸寶）（程永鳳）承書法傳統(tǒng)藝術(shù) 建學(xué)校特色文化 學(xué)校文化是指經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。那么，學(xué)校特色文化則應(yīng)該是學(xué)校文化中極具典型的活動(dòng)方式及其成果的反映。對(duì)我們這樣一所建校不

20、到五年的學(xué)校來說，真的不敢奢談。所以，這里只能借我校在創(chuàng)建書法教育特色過程中的一些體會(huì)來談?wù)勎覀儗?duì)學(xué)校特色文化建設(shè)的一些策略思考。 一、學(xué)校特色文化項(xiàng)目的選擇策略 學(xué)校特色文化建設(shè)，首先遇到的就是項(xiàng)目選擇的問題。誰(shuí)都可以有自己選擇的依據(jù)或理由。我們?cè)趯W(xué)校文化特色項(xiàng)目的選擇上，主要基于以下兩個(gè)方面的思考： 1、價(jià)值取向。學(xué)校要辦出自己的特色已經(jīng)成為了一項(xiàng)政策性的要求，中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！睂?duì)此，似乎在教育人當(dāng)中也已經(jīng)是形成了共識(shí)。

21、問題是究竟要辦出什么樣的特色呢？或者說你會(huì)選擇什么來作為學(xué)校特色文化的建設(shè)項(xiàng)目呢？顯然，起主導(dǎo)作用的還是學(xué)校文化的核心價(jià)值觀。心理學(xué)研究證明，有無(wú)明確堅(jiān)決的價(jià)值觀，是區(qū)分個(gè)體是否成熟和健康的重要標(biāo)志。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是教育實(shí)踐活動(dòng)，師生的活動(dòng)是以相同的價(jià)值觀為基礎(chǔ)的。 所以，我們?cè)谵k學(xué)的初始，并沒有馬上研究確立我們的學(xué)校特色文化建設(shè)項(xiàng)目，而是學(xué)習(xí)、討論和提煉辦學(xué)的價(jià)值取向。由此，我們把“快樂學(xué)習(xí)、智慧成長(zhǎng)、多元發(fā)展”作為校訓(xùn)，確立了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，就是“人格塑造和智能培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一”。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，書法教育就是一個(gè)很好的載體。作為中華民族的瑰寶，書法具有很強(qiáng)的修身養(yǎng)性之效，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的

22、養(yǎng)成也很有幫助。 2、文化積淀。價(jià)值取向的統(tǒng)一并不表明學(xué)校特色文化項(xiàng)目的確立。雖然我們并不是一所具有很長(zhǎng)或較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的學(xué)校，但在考慮確立什么項(xiàng)目作為學(xué)校特色文化項(xiàng)目的時(shí)候，我們還是要考慮學(xué)校的文化積淀，特別是顯性文化的積淀。它包括學(xué)校特色文化建設(shè)的人力資源和物質(zhì)資源。從人力資源的角度來看，最主要是要有一批開展特色文化建設(shè)活動(dòng)的教師。我們了解到學(xué)校有相當(dāng)一批教師的寫字功底較好，他們對(duì)書法教育作為學(xué)校特色文化項(xiàng)目很支持，這就是很好的基礎(chǔ)，專職書法教師更是十分鐘愛這項(xiàng)工作，進(jìn)修學(xué)院和活動(dòng)中心也表示愿意給予幫助和支持。物質(zhì)資源雖然也很重要，但這在今天信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)寬裕的情況下，應(yīng)該是

23、不會(huì)成為問題的。成事“天時(shí)、地利、人和”三要素基本完備，因此，在辦學(xué)的第二年，我們就明確地把書法教育作為我校特色文化建設(shè)項(xiàng)目列入了學(xué)校發(fā)展計(jì)劃。 二、學(xué)校特色文化建設(shè)的設(shè)計(jì)策略 學(xué)校特色文化建設(shè)項(xiàng)目確定以后，我們就開始著手對(duì)學(xué)校特色文化的建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。其中包括： 1、目標(biāo)設(shè)計(jì)。作為一種特定的學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目，我們首先考慮的就是就是確立這項(xiàng)活動(dòng)的建設(shè)目標(biāo)。怎樣設(shè)計(jì)合理的建設(shè)目標(biāo)呢？我們基本上是從兩個(gè)維度來考慮的，一個(gè)是從時(shí)間上的考慮，另一個(gè)就是要求上的考慮。時(shí)間上我們分為一般課近期（一般為一到兩年），中期（一般為三到五年）和長(zhǎng)期，當(dāng)然這也不是固定的；至于要求，就是指規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以或希望達(dá)到的

24、程度。我們希望通過書法教育來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的審美觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我們運(yùn)用了S.M.A.R.T理論,這是指我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要遵守的一些基本原則，即Specific（特殊性）、Measurable（可測(cè)量性）、Achievable（可實(shí)現(xiàn)性）、Realistic（現(xiàn)實(shí)性）、Time-based（時(shí)間基礎(chǔ)）。根據(jù)這樣的原則思考，我們完成了目標(biāo)設(shè)計(jì)： （1）近期目標(biāo)：建立書法教育工作的管理網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)好書法教室和校園書法教育環(huán)境，形成學(xué)校書法教育工作常規(guī)。通過以點(diǎn)帶面，協(xié)調(diào)書法和其他學(xué)科間的關(guān)系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平

25、，通過上海市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收。 （2）中期目標(biāo)：編寫好書法校本教材，規(guī)范全體教師的書法教育行為，培養(yǎng)“名師”（優(yōu)秀書法教師），建立權(quán)威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。實(shí)施寫字特色“十、百、千”工程（即5年內(nèi)共評(píng)選出十個(gè)書法特色班，一百個(gè)書法小能手和一千個(gè)書法獲獎(jiǎng)?wù)撸?，不斷提高學(xué)生的書法水平，成為上海市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校的中堅(jiān)力量。 （3）長(zhǎng)期目標(biāo)：科學(xué)分析師生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，檢驗(yàn)書法教育成效，定期向社會(huì)各界匯報(bào)學(xué)校開展的書法教育的實(shí)驗(yàn)成果；同時(shí)將學(xué)校特色文化中形成的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)校文化品味，形成學(xué)校文化的獨(dú)特性，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。 2、內(nèi)容設(shè)計(jì)。學(xué)校特色文化建

26、設(shè)必須通過一定的形式或載體予以實(shí)施，這就需要我們對(duì)學(xué)校特色文化的建設(shè)內(nèi)容有一個(gè)精心的設(shè)計(jì)。這好比一個(gè)工程要實(shí)現(xiàn)其總體設(shè)計(jì)功能，必須要落實(shí)到一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目上一樣。一般來講，學(xué)校特色文化的內(nèi)容設(shè)計(jì)包括精神文化層面的設(shè)計(jì)，比如開展書法教育的主題思想，思維方式；制度文化層面的內(nèi)容設(shè)計(jì)，比如課程的設(shè)計(jì)，師生參加書法教育活動(dòng)的要求，行為方式；還有環(huán)境文化層面的內(nèi)容設(shè)計(jì)，比如網(wǎng)站的建設(shè)、校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、走廊和教室的布置等。下面列舉的是我們內(nèi)容設(shè)計(jì)的一部分： （1）書法教育管理“四全四重”目標(biāo)：面向全體，全員參與，全程指導(dǎo)，全質(zhì)提高。目標(biāo)定位與領(lǐng)導(dǎo)管理并重；技能訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)并重；全體普及與部分提高并重；學(xué)

27、生提升與師資打造并重。 （2）書法教學(xué)基本常規(guī)：備課“六備”：備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)重點(diǎn)、備教學(xué)內(nèi)容、備指導(dǎo)要點(diǎn)、備作業(yè)安排；上課“八字”：精講、多練、示范、實(shí)用；指導(dǎo)“雙關(guān)注”：關(guān)注書寫姿勢(shì)、關(guān)注執(zhí)筆姿勢(shì)等。 （3）學(xué)生書法實(shí)踐活動(dòng)“六個(gè)一”：知道一段書法藝術(shù)的歷史；熟悉一位書法家的小故事；能說一句書法實(shí)踐的名言；掌握一種書體的書寫方法；參加一次區(qū)校的書法比賽；制作一本個(gè)人寫字成長(zhǎng)冊(cè)。 （4）書法教育訓(xùn)練活動(dòng)“四層次”：習(xí)字活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、升級(jí)活動(dòng)和培優(yōu)活動(dòng)。 三、學(xué)校特色文化建設(shè)的實(shí)施策略 書法教育活動(dòng)為學(xué)校發(fā)展找到了突破口，既能推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的成熟和特長(zhǎng)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)

28、全面提高。作為藝術(shù)教育的具體載體，是重要途徑之一。 1、隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施學(xué)校特色文化建設(shè)首先要有全方位的人力資源保障。為此，我們按照創(chuàng)建工作的職能要求，建立了四支書法教育工作者隊(duì)伍。這就是書法教育的顧問小組、書法教育的領(lǐng)導(dǎo)小組、書法教育的教師隊(duì)伍以及書法教育的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。顧問小組由上海市教育學(xué)會(huì)書法教育委員會(huì)秘書長(zhǎng)沈金龍老師擔(dān)任，還聘請(qǐng)了上海市書法學(xué)會(huì)會(huì)員、上師大美術(shù)學(xué)院徐俊教授，進(jìn)修學(xué)院陳海濱老師以及活動(dòng)中心舒文揚(yáng)老師等。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，專業(yè)教師擔(dān)任副組長(zhǎng)，各職能部門負(fù)責(zé)同志為成員，起到?jīng)Q策和組織保障作用。書法教師隊(duì)伍以專職教師為組長(zhǎng)，美術(shù)組和語(yǔ)文組教師為主體，形成普及與提高相結(jié)合

29、的輔導(dǎo)隊(duì)伍。此外還特邀中國(guó)書法家協(xié)會(huì)程圣淼先生為校外輔導(dǎo)員。學(xué)校所有書法教育活動(dòng)的組織、管理、檢查、指導(dǎo)都由專人負(fù)責(zé)，職責(zé)明確，責(zé)任到人。 2、課程開發(fā)。實(shí)施學(xué)校特色文化需要載體和實(shí)施途徑，那就需要對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)。所以，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，著手編寫書法教育的校本教材。結(jié)合不同的年齡段學(xué)生的實(shí)際及各班的特點(diǎn)，傳授書法的基本知識(shí)和基本技能。教材編寫中還安排一些書法軼事，包括書法家的小故事、文字趣說等，通過學(xué)生喜聞樂見的故事開展弘揚(yáng)民族精神教育，滲透審美教育。在課程的安排上，我們?cè)诨顒?dòng)課程中每周安排了一節(jié)書法課，讓學(xué)生在書法拓展型課程實(shí)施過程中開展一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓

30、，了解漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的演變以及儒家文化等，尋找歷代有名的書法家、書法作品，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人。 3、環(huán)境烘托。文化需要氛圍，文化表現(xiàn)為氛圍。在實(shí)施學(xué)校同時(shí)文化過程中，我們同樣很重視環(huán)境策略的運(yùn)用。我們以創(chuàng)建“墨香校園”為抓手，把書法教育滲透于學(xué)校特色文化建設(shè)的各方面和全過程，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。學(xué)校的走廊上，櫥窗內(nèi)，我們匯集了歷代書法名帖發(fā)展介紹，到處都展示著師生的書法作品；書法專用教室內(nèi)，文房四寶匯聚一堂，寬敞明亮，古色古香；學(xué)校網(wǎng)站上，“墨海無(wú)涯”的專題網(wǎng)站開設(shè)了書藝歷程、書法課堂、碑帖欣賞、書藝碩果等欄目

31、；校園里，書法長(zhǎng)廊，讓人好像融入了書法歷史的長(zhǎng)卷；“曲水流觴”，帶您仿佛走進(jìn)了意境悠遠(yuǎn)的蘭亭；花園設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：寓“水”，曲水流觴；寓“永”，永字八法；寓“書”，書法藝術(shù)；四寓“樂”，樂在其中。環(huán)境烘托，既凸現(xiàn)生態(tài)文明，又具有教育意義，讓師生進(jìn)入校園，就能感受到書法特色文化的熏陶和感染。 4、普及提高。普及和提高是實(shí)施學(xué)校特色文化建設(shè)的重要策略，也是評(píng)價(jià)學(xué)校特色文化建設(shè)的重要標(biāo)志。我們從普及性的習(xí)字活動(dòng)到達(dá)標(biāo)活動(dòng)，再到提高性的升級(jí)活動(dòng)與培優(yōu)活動(dòng)，層次推進(jìn)。寫字活動(dòng)除了利用每周一節(jié)書法課以外，每天中午有十五分鐘的練字時(shí)間課內(nèi)與課外相結(jié)合，保證書法課時(shí)間合理分配練字任務(wù)，既要數(shù)量也要求質(zhì)量，力求把

32、每一字、每一筆都練習(xí)正確，練習(xí)到位。根據(jù)教師為人師、起點(diǎn)較高的特點(diǎn)，采取“給任務(wù)，壓擔(dān)子，自練自悟”的形式，提高教師練字的主動(dòng)意識(shí)和水平。要求每一位教師自覺主動(dòng)練字，每周至少練習(xí)一頁(yè)鋼筆字（粉筆字作為日常板書練習(xí)），到周末統(tǒng)一交給書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組查閱蓋章，錄入檔案。開展達(dá)標(biāo)就是制訂了學(xué)生個(gè)體書法合格測(cè)評(píng)要求及辦法和教師個(gè)體書法合格測(cè)評(píng)要求及辦法，組織全校師生進(jìn)行測(cè)評(píng)，并結(jié)合考核師生平時(shí)“雙姿”及作業(yè)情況，對(duì)符合合格標(biāo)準(zhǔn)者，我們即視為書法達(dá)標(biāo)。升級(jí)活動(dòng)是根據(jù)不同的發(fā)展水平，我們制訂書法等級(jí)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及要求，把書寫水平分為六個(gè)等級(jí)，根據(jù)達(dá)標(biāo)考核等級(jí)，發(fā)給書法等級(jí)證書。培優(yōu)活動(dòng)分為三個(gè)層面長(zhǎng)年開展：一

33、是班級(jí)培優(yōu)，班內(nèi)對(duì)書法情有獨(dú)鐘的學(xué)生，由任課教師為他們“開小灶”，悉心予以指導(dǎo)；二是學(xué)校培優(yōu)，周一興趣活動(dòng)開設(shè)硬、軟筆書法興趣小組，由本校老師擔(dān)任輔導(dǎo)，堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練；三是借助外力培優(yōu)，開設(shè)硬筆書法提高班?，F(xiàn)在每天中午悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的古箏音樂會(huì)在校園中響起，那是每天15分鐘的“書法天天練”活動(dòng)，整個(gè)校園充滿濃郁的墨香氣。書法社團(tuán)“墨香書苑”，一部分學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生在那里由書法教師進(jìn)行專業(yè)提高的訓(xùn)練和指導(dǎo)，定期開展書法學(xué)習(xí)和書藝切磋。 5、活動(dòng)推進(jìn)。通過活動(dòng)來推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)的意義是不言而喻的，它應(yīng)該我們是實(shí)施學(xué)校特色文化建設(shè)的主要策略之一。我們開展書法教育實(shí)踐的主要活動(dòng)包括參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)

34、、評(píng)比交流活動(dòng)和宣傳展示活動(dòng)等四個(gè)方面。比如每次外面有書法交流活動(dòng)，我們都要拍老師前往參觀學(xué)習(xí)，校內(nèi)也要定期組織師生的書畫作品展覽；再比如，學(xué)校每學(xué)期不定期開展書法教學(xué)研討活動(dòng)，請(qǐng)顧問團(tuán)的專家和教師一起深入課堂聽課，了解掌握書法課堂教學(xué)的狀況，然后直面指導(dǎo)教師，共同研究課堂教學(xué)中存在的主要問題，探討提高書法教學(xué)效能的途徑方法和策略；又比如，我們每學(xué)期都要組織師生參加各種書法比賽活動(dòng)，評(píng)選“書法之星”，不斷提高師生的書法技藝，對(duì)于在各類書法比賽中獲獎(jiǎng)的師生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；還比如，我們每年要舉辦一次“書法節(jié)”活動(dòng)，集中展示我校開展特色文化教師方面的成果，每?jī)赡昱e辦一次全市性的書法教育現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)等。

35、 從學(xué)校文化形成過程來看，學(xué)校文化發(fā)展分為三個(gè)層次：一般校、特色校和品牌校。開展學(xué)校特色文化建設(shè)的過程，實(shí)際上就是創(chuàng)建品牌的過程，就是孕育和形成學(xué)校文化的過程，這個(gè)過程需要策略的思考，更需要踐行的印證。我們將為之努力。走內(nèi)涵發(fā)展之路 打造書法特色學(xué)校 增城市荔城街慶豐小學(xué)加強(qiáng)書法特色學(xué)校建設(shè)11月初，市教育局局長(zhǎng)姚廣耀一行到荔城街慶豐小學(xué)調(diào)研工作，對(duì)該校打造書法特色學(xué)校、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位等方面給予肯定，使全體師生深受鼓舞。大家一致表示，將再接再厲，努力干好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，為打造書法特色學(xué)校建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。 11月19日下午，市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員一行來到荔城街慶豐

36、小學(xué)潑墨揮毫，為該校學(xué)生示范、指導(dǎo)，詳細(xì)講解隸書、篆書、草書、行書和楷書的書法技巧，并把各自的墨寶送給學(xué)校的師生，讓大家學(xué)習(xí)、共勉。慶豐小學(xué)把書法家請(qǐng)到校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，是為了讓學(xué)生切身體會(huì)書法藝術(shù)的魅力。 近年來，荔城街慶豐小學(xué)在扎實(shí)做好課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以打造書法特色學(xué)校為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極挖掘?qū)W生潛力，營(yíng)造學(xué)生的書法學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)書法特色學(xué)校建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展 一直以來，荔城街慶豐小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上，一心一意為打造特色學(xué)校出謀獻(xiàn)策，為扎實(shí)推進(jìn)書法特色學(xué)校建設(shè)而努力。 該?！耙悦绬⒅牵悦捞涨椤弊鳛榻逃砟畹那腥朦c(diǎn)，以“個(gè)個(gè)能寫一手好字，人人懂得一種書體”為培養(yǎng)目標(biāo)，成立了以馬雪瑩校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,由江振科副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫字教學(xué)的指導(dǎo)、檢查等具體工作。制訂了專門的校本教材，設(shè)立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術(shù)觀摩、書法比賽、書法展覽等活動(dòng)。堅(jiān)持做到：“五全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；引發(fā)社會(huì)全方位關(guān)注。100的教師寫字基本功達(dá)標(biāo)，建立一