教學中讀寫結(jié)合的心得體會

1、教學中的“讀寫結(jié)合”的有關感悟作為一個語文老師 ,我個人認為語文課堂的“讀”是理解、是吸收、“寫”是表達、是運用。而將兩者放在一起，正是因為“讀”與“寫”這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結(jié)合。閱讀是我們搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是吸收、是輸入，是在豐富自己的思想和內(nèi)部語言。而語言的積累就需要大量的閱讀， 學好語文的根本乃在于大量的、 高品位的閱讀。正如古人云： “開卷有益。”“博觀而約取 ,厚積而薄發(fā)?！倍鴮懽鲃t是語言的應用。 是傾吐，是輸出，是將自己的某些人生體驗、內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語言， 是運用語言文字

2、進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)， 小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。讀寫結(jié)合，就是把閱讀教學與作文訓練緊密聯(lián)系起來， 在作文教學中要明確閱讀為寫作提供了哪些條件、 打下哪些基礎， 寫作要借助閱讀的哪些知識、利用學得的哪些技巧。 讀寫結(jié)合，能形成有效的學習鏈，能讓學生真正感受到語言文字的魅力。一、正確認識讀、寫之間的關系著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩 :“胸藏萬匯憑吞吐 ,筆有千鈞任翕張。”古人說 :“熟讀唐詩三百首 ,不會寫詩也會吟。 ”“萬卷山積 ,一篇吟成?！薄皠谟谧x書 ,逸于作文?！睆倪@些詩句和名言中，我

3、們可以看出寫作對讀書有很強的依賴關系， 或者說是閱讀積累對學習表達的重要意義。具體地講主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、大量閱讀書籍可以幫助我們的學生積累豐富詞匯，提高語言表達能力。2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學生豐富寫作素材，解決缺乏寫作內(nèi)容的問題。3、精細地閱讀可以幫助我們的學生開闊寫作思路，激起學生表達欲望。4、深入地閱讀可以幫助學生感悟?qū)懽饕?guī)律，學習借鑒優(yōu)秀作文的寫作方法。當然，閱讀對寫作的影響不是立竿見影的，而是潛移默化的，同時讀寫之間也是厚積薄發(fā)的關系。正如古人云： “讀書破萬卷，下筆如有神?！逼湟馑际钦f讀書有利于寫作，這道理十分簡單。由此，在閱讀教學中，使讀寫有效結(jié)合，才能使閱讀與寫作兩

4、者相得益彰，互相促進。二、在課堂教學中以“讀”促“寫” ，讓讀寫有效結(jié)合?！白x寫結(jié)合” 以課文內(nèi)容為素材， 加上是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，有利于學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。1、把握契機，變被動為主動，引起學生興趣。2、明確要求，讓學生“練”有所依。（1）于精彩處仿寫。（ 2）于空白處補寫。（ 3）于“遷移點”拓寫。（ 4）于結(jié)尾處續(xù)寫。（ 5）變換文體練習寫。三、在課尋找練寫時機，讓課堂中的讀寫結(jié)合獲得有效延伸。僅靠教師利用課堂教學的時間， 學生在小學六年時間內(nèi)也僅僅是學了二三百篇課文， 而這樣的閱讀量又豈能滿足學生語文素養(yǎng)提高的需要呢？

5、因此， 我們在注重課內(nèi)閱讀教學的同時， 也要把視角投放到課外閱讀之中，之前所說的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外閱讀最為重要的閱讀范疇。 但是，由于課外閱讀相對課堂教學來講更加開放、自主，教師在閱讀與寫作上的引導也就顯得尤為重要。 那么，作為教師的我們又該怎樣引導學生在課外閱讀中訓練寫的能力呢？對于低年級的學生，我們可以采用背誦古詩，讀童話、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語、句子等。而相對于高年級的學生，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時，并摘錄好詞佳句甚至名段，學會做讀書筆記，寫一寫自己的見解，讀書后的心得體會。也可以將這些心得體會在平時的班級活動中加以體現(xiàn)， 供同學之間相互交流。 無論是在課堂閱讀教學中的讀寫訓練， 還是在課外閱讀中的寫作能力訓