我不能失教案

1、三年級   第五周   14年9月30日   星期二8* 我不能失信【教材分析】我不能失信是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文。講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。在宋慶齡與父母的對話中，課文使用了不同的形式來寫人物的話，如提示語在前、在中、在后等。在教學中，教師可引導學生自主發(fā)現(xiàn)，并嘗試運用這些形式，提高表達水平。這也為學習語

2、文園地二中的“我的發(fā)現(xiàn)”奠定了基礎。本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力?！緦W情分析】孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機并將學生的生活結合起來，對學生進行教育，這樣對孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。【教學目標】1.通過學生自主閱讀，引導學生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感

3、受宋慶齡誠實守信的可貴品質。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。3.通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）?！窘虒W重點】1.體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。2.通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。【教學難點】在閱讀中，引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點?！窘虒W方法】我不能失信是一篇略讀課文，本節(jié)課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三節(jié)課的學習方法，放手讓學生抓住描寫

4、宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發(fā)展的目的?！窘虒W準備】課前師生各自搜集、了解關于宋慶齡的生平資料。【教學時間】1課時【教學過程】一、談話揭題1.同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人？2.今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢？3.板書課題，齊讀課題。4.學生質疑。（課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？）二、初讀課文，整體感知1.讀課文的自學提示,明確學習要求。2.自由

5、讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。3.交流預習情況：（1）了解宋慶齡的生平：對于宋慶齡，你都了解了什么？（2）分自然段指名朗讀檢查三、精讀課文，感受宋慶齡守信的可貴品質1.默讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，并做好標記。2.交流點拔：引導學生抓住以下重點內(nèi)容進行討論交流并指導朗讀：你們從哪兒看出來的？出示句子：（1）“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”慶齡

6、很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。（教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。）小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊?。?）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！睆摹疤貏e高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么？）（3）當父親提出改天再教小珍時，“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。c齡邊說邊把手抽回來。

7、”a.哪里表現(xiàn)出了小慶齡守信用？慶齡認為什么不行？為什么不行？可見小慶齡是一個怎樣的人？（為他人著想、守信的人）b.指導朗讀，讀出宋慶齡為小珍著想不愿意失信的語氣。（4）當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡說：“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　保ń處熆蓜?chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子?。?）當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。（教師引導學生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？）3.指名分角色朗讀全文。4.小結：俗話說“一諾

8、千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。四、拓展延伸1.引導發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2.創(chuàng)設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“_” “_”方明搖搖頭說，“             ”“_”張聞又舉起鋼筆大聲問。“ 

9、                          ”五、自助作業(yè)1.講講身邊誠實守信的人和事。2.讀讀宋慶齡的小故事，說給爸爸媽媽聽。板書設計           8*我不能失信 爸爸   

10、;             伯伯家                   宋慶齡                             媽媽