觀察物體教學設(shè)計及反思

1、 示范課觀察物體教學設(shè)計洪洞縣山焦第一小學 程五娥教學內(nèi)容：課本第90頁例1，例2，第91頁“想想做做”。教學目標：1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2、使學生在觀察物體的過程豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，發(fā)展直觀思考和初步的空間觀念，培養(yǎng)學生的形象思維能力。3主動積極地參與觀察比較和判斷等活動，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。 教學重點： 讓學生在具體觀察情境中，體會從不同位置觀察會得到不同的觀察結(jié)果。 教學難點：

2、 讓學生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。 課時安排：1課時教具學具準備：課件，玩具猴等教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。 小朋友們，老師有一個愛好，就是喜歡拍照，現(xiàn)在老師把拍的東西給你們猜一下，有興趣嗎？看誰最厲害，猜得最準確。投影出示班上一位學生的背影照片。 問：你認識他嗎？猜猜他可能是誰？ 再拿出同一個學生的正面照片，問：你現(xiàn)在可以認出來了嗎？為什么第一次不可以認出來，而第二次一下就可以認出來了？ 導入：我們觀察物體要從不同的角度、不同的位置，全面的進行觀察。這節(jié)課我們就從不同的位置來觀察物體。（板書課題：觀察物體）   二、觀察體驗，學習新知。（

3、一）從前面和后面觀察 談話：同學們，我們每天都在教室里上課，你認真觀察過我們的教室嗎？在你的座位上朝前看，你看到了什么？轉(zhuǎn)過頭來朝教室的后面看，又能看到什么？ 1、老師課前還拍了兩張照片，請大家看一看，出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。 2、首先：哪一張是教室前面的照片？哪一張是教室后面的照片？（指名回答） 3、其次：哪一張是在教室前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？說說你的理由。（指名回答）小結(jié)：同樣一間教室，分別從前面和后面觀察，看到的樣子是不同的。（二）從前后左右四個方位觀察 過渡：從不同的位置觀察教室，看到的樣子是不同的。這里有一只玩具小猴，如果

4、從不同的位置觀察這只小猴，看到的樣子又會怎樣呢？1引導學生活動，指名四人為一個小組，把玩具猴擺好，然后大家作為攝影師，攝影師按照自己坐的方向給玩具猴拍照片。 2、開始拍照片。每個同學先在自己的位置上，把“照相機的鏡頭“（手勢表示）對準小猴，看看小猴是什么樣子的。3、拍攝交流：交流拍攝照片的感受與想法。請幾位同學說一說是怎么拍的？自己拍的玩具猴照片大概會是個什么樣子？ 4、作品展示：將剛剛用數(shù)碼照相機拍攝的四張照片按順序展示出來。（課件出示）請其它小組的同學猜一猜這是誰拍攝的照片？為什么是某個同學拍的？請你說一說理由。那我們請拍攝這張照片的同學站起來，看看是不是如你所說？（對拍攝的同學和回答問題

5、的同學都給予表揚和鼓勵）。  5、 再說說另外三張照片。請你說一說這是誰拍的？這四張照片為什么拍得不同呢？（因為他們看玩具猴的角度不同，也就是拍攝的角度不同。） 三、鞏固新知，擴展提高。 1、觀察茶壺 拿出準備好的茶壺，現(xiàn)在在大家面前的是個茶壺，請大家仔細觀察，觀察前提醒學生注意：看到茶壺把和茶壺嘴了嗎？如果看到了，它們各在茶壺壺身的哪一邊。一邊觀察，一邊向你們組的其他同學說一說，你看到的是這里的哪一幅照片（投影出示四幅茶壺的照片）。        指名對大家說一說自己看到的是哪一幅照片，你認為還有哪些同

6、學看到的和你看到的一樣？ 大家再自由地和自己小組的同學交換位置觀察茶壺，再說一說自己看到的是哪一幅照片。 2、看圖片討論觀察者的角度 所有同學面向黑板坐好。 投影出示樓房圖：   介紹：（指正面）這是樓房地正面，這是樓房地哪一面？（背面）依次介紹樓房的左側(cè)面、右側(cè)面、樓頂面。 我們能看到這棟樓房的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面大概會是什么樣子，請大家想一想。 老師給這棟樓房拍攝了幾張照片，可是不記得分別是在哪一面拍攝的，請你們看一看，想一想，幫我確定這些照片分別是在哪一面拍攝的。你們有沒有什么辦法呢？根據(jù)哪些來確定呢？ 每個小組討論。 匯報交流。說一說你的

7、理由？你是根據(jù)什么來確定的？第一副照片為什么一定是右側(cè)面的照片呢？  這幾幅照片是否可能是樓頂面的照片呢？為什么？從哪些地方可以看出來？ 3、看鋼琴圖：投影出示看鋼琴圖：   請大家討論一下，下面這些圖分別應該是哪個小朋友看到的？并請你說一說你的理由。 他們能夠看到下面這幅圖嗎？這幅圖是從什么角度看到的？你是根據(jù)什么來判斷的？   四、全課小結(jié)。今天我們學會了從不同的位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于觀察的好孩子。你能做到嗎！ 教學反思 1、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。數(shù)學課程標

8、準指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”在這一課中，為了聯(lián)系兒童的日常生活經(jīng)驗，我提供了大量的現(xiàn)實性的生活背景，設(shè)計了多種觀察物體的活動，如觀察小汽車、毛絨玩具等，有效激活兒童的活動經(jīng)驗。讓學生通過想象、判斷、推理，做出合情合理的思考，提升他們的數(shù)學應用意識。 2、提供直觀的、形象的學習材料，注重了讓學生動手操作。 讓每個學生從不同的方向觀察物體，體驗從不同位置觀察統(tǒng)一物體時，形狀是不一樣的。鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察物體，并把看到的照下來。這一操作活動，為學生提供了更大的探索空間。學生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能吧這些特征表現(xiàn)出來等。我認為這是一種有價值的數(shù)學活動。 3、師生互動，生生互動，構(gòu)建對話性的平臺?，F(xiàn)在教學理論倡導師生、生生之間的互動的對話關(guān)系。本節(jié)課中，師生之間都在交換意見，交流觀點，沒有權(quán)威和標準答案，有的只是“我認為”“我有不同的意見”。我只是個傾聽者；而當我有意見交流時，學生是個傾聽者；當學生在分享成功的喜悅時，我是合作者。這樣學生的思維創(chuàng)新的火花才不斷地閃現(xiàn)，教師的教育智慧才能不斷得以生成，課堂真正煥發(fā)生命的活力。 4、歸回生活，應用實踐。 “ 數(shù)學生活化”要求數(shù)學源于生活，又必須應用于生活。例如我交給孩子們留的作業(yè)，就是讓他們把