西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案

1、西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)。下面由我為大家整理關(guān)于西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家參考。 西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。 2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。 3.在教師的引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn)，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。 二、課前預(yù)習(xí)： 熟讀課文，根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的

2、哪些內(nèi)容。 三、課件準(zhǔn)備 樂曲、幻燈片、視頻短片 教學(xué)過程 一、渲染意境 ，走進(jìn)文本 1.觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美 2、揭示課題 對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說，橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結(jié)，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26家鄉(xiāng)的橋 3、初步理解的情感 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的94頁，讓我們一起隨著潤澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。 (1)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。 (2)小結(jié)，初步體會(huì)情感 橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，對(duì)橋有一份特殊的情感 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋 (3)橋給留下了哪些美好的回

3、憶，讓如此長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋? 二、整體感知 ，梳理文絡(luò) 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文35小節(jié)，想一想寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容? 1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書 1)造型千姿百態(tài)。板書：造型千姿百態(tài) 2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣 3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園 2、小結(jié)，引發(fā)思考。 根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的寫作方法。 質(zhì)疑 師：想通過這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢? 三、深入品讀，體會(huì)情感 (一)橋的造型千姿百態(tài) 1、了解寫作特點(diǎn) 師：先去欣賞橋的造型吧!請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽，想想是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的? 質(zhì)疑：同學(xué)們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻

4、又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢? 引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹，了解抓典型的寫作方法。 2、認(rèn)識(shí)過戶橋和單拱橋的造型。 認(rèn)識(shí)過戶橋，感受簡約 1)、圖示“過戶橋”。 2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(擱) 不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。用一個(gè)“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。 還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點(diǎn)是 認(rèn)識(shí)單拱橋，感受氣派 1)、圖示“單拱橋”。 2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。 3)、理解“綴”字 師引讀：橋給帶來了美好的感受

5、，因此用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋，你看!最簡單的是 3、感受單拱橋帶來的童年夢(mèng)幻般的回憶 想象說話，感受意境美 理解：穿梭其間 師：在寧靜的夜里，此時(shí)，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。 4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感 1)、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜夜里，你撐條小船，那光景，會(huì)使你懷疑! 2)、小結(jié)： 這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景，(板書：風(fēng)景)此情此境怎不讓人 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。 (二)橋的名稱充滿情趣 1、引讀橋名 2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。 3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名 1)認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名 2)出示：篆 隸

6、 楷 草 3)積累描寫字體的詞語 4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。 4、賞橋名，聽故事 1)出示句子，指名讀 2)師講關(guān)于橋的故事。 5、引讀，體會(huì)情感 每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點(diǎn)綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋 (三)橋是孩子們的樂園 1、同桌互讀體會(huì)快樂、愜意 2、感受情感 師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當(dāng)回味著這一份快樂時(shí)，就發(fā)出這樣的感嘆 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(板書：快樂) 四、小結(jié)全文，升華情感 1.深入感受情感 家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著對(duì)家鄉(xiāng)深深的感情，一提起橋，橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景

7、、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時(shí)光。所以用這樣的感受作為文章的結(jié)尾長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋 這簡簡單單的九個(gè)字，字字浸潤著怎樣的情感?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念) (板書：家鄉(xiāng)的熱愛、思念) 2、小詩點(diǎn)化全文 讓我們把這綿長悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩： 我的家鄉(xiāng)在江南， 小河長，小橋多。 家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)， 點(diǎn)綴了 江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景; 家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣， 傳承了 悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化; 家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂園， 裝載了 遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂的童年時(shí)光。 千言萬語、殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。 3、了解的寫作意圖 師：今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的家鄉(xiāng)的橋。通過描寫家

8、鄉(xiāng)最常見的事物橋，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。 五、作業(yè)拓展 你的家鄉(xiāng)也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。 板書： 家 鄉(xiāng) 的 橋 借 物 抒 情 造型千姿百態(tài) 風(fēng)景 橋名充滿情趣 文化 家鄉(xiāng)的熱愛、思念 孩子們的樂園 快樂 西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案2 設(shè)計(jì)理念： 本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了“我”和烏麗娜的什么事，從這件事中體會(huì)到什么這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對(duì)話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角

9、度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。 2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。 3、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗”這一段。 教學(xué)重點(diǎn)： 從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中

10、我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際) 2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么?) 二、初讀課文，了解大意 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。 2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞) 3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。 初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。 學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

11、音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。 注意多音字“娜”。 形：注意區(qū)分“宅詫”的字形。 義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。 4.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么? 三、品讀課文，解疑感悟 回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事? 從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么? 1、體會(huì)麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。 老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn) 整體描寫。 扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

12、 扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。 局部描寫。 “水”和“橋”給麗江帶來的美。 “水”：水的特點(diǎn)是什么?清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗特別好看”理解。 活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。 “橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多) 橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面? 數(shù)量多：354座。 樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。 材料多：石頭、木頭。 雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。 總結(jié)過渡。 這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏

13、麗娜帶來了什么? 2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。 如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺” 3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。 4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子? 小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到麗江古城的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說些什么? 四、感悟表達(dá)，積累背誦 1、課

14、文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的? 2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗特別好看”。 西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。 能力目標(biāo) 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。 情感目標(biāo) 結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 情景交融、融情于景的寫法 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)

15、過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，.導(dǎo)入。 我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的春，在春這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。 板書課題、。 1.解題：海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。 2.簡介：峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集黎明的河邊、海燕、最后的報(bào)告、膠東紀(jì)事;散文集歐行書簡、秋色賦。 二、初讀課文，掃清障礙。 出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義) 霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 皎潔 三、細(xì)讀課文，整體感知。 1.聽課文錄音

16、，給課文分段。 第一段(13節(jié))：寫海濱夏夜的美景。 第二段(47節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。 第三段(812節(jié))：寫月下沙灘。 2.播放錄音。學(xué)生看書并思考 在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征? 提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：教師邊講邊板書：小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。 四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。 讀第一段。 要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。 學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。 學(xué)生默讀第二、三段。 問題組; 1、 是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的? 2、為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。 3、先想一想寫的是什么人? 在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們 從田里割麥于歸來的人們 這些英雄的人們 4、他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣? 在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑 點(diǎn)撥：從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)