人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《測量》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課 - 副本

1、第三單元測量教案教學(xué)設(shè)計教材簡析本單元教學(xué)內(nèi)容包括：毫米、分米的生疏，千米的生疏，噸的生疏，以及利用列表枚舉的方法解決問題。通過學(xué)習(xí)，對長度單位和質(zhì)量單位有個比較完整的生疏，同時增加了運用列表枚舉的方法解決問題這一學(xué)問點，更好的加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。單元教學(xué)目標1. 使同學(xué)在生疏長度單位毫米、分米、和千米，建立 1 毫米、1 分米和 1 米的長度觀念，生疏質(zhì)量單位噸，建立 1 噸的質(zhì)量觀念。2. 會進行簡潔的單位換算，會恰當?shù)倪x擇單位。、3. 會運用列表枚舉的方法解決問題。教法與學(xué)法1、關(guān)注同學(xué)的已有閱歷，供應(yīng)與同學(xué)現(xiàn)實生活親熱相關(guān)的材料。2、為同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景。3、

2、增加同學(xué)的操作活動。4、掛念同學(xué)建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培育同學(xué)的估測力量。課時支配本單元建議用 9 課時支配教學(xué)。第一課時毫米的生疏教學(xué)內(nèi)容：第 21-22 頁例 1教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1. 通過觀看、估測、測量等活動，讓同學(xué)體會毫米產(chǎn)生的實際意義。2. 建立 1 毫米的長度觀念，明確毫米和厘米間的關(guān)系，會進行簡潔的換算。過程與方法:經(jīng)受體驗毫米的產(chǎn)生過程，建立 1 毫米的長度觀念，體驗逐步靠近的教學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合具體的內(nèi)容激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向同學(xué)滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。教學(xué)重點：理解厘米與毫米之間的進率和換算關(guān)系。教學(xué)難點：建立 1 毫米的長度觀念

3、。教法與學(xué)法：老師：講解法。同學(xué)：動手操作，探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：一、揭示課題，出示教學(xué)目標復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們二班級的時候，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位呢？（米、厘米）它們之間的進率是多少呢？還記得嗎？（1 米=100 厘米）請大家用手勢表示一下 1 米大約有多長？1 厘米呢？大家都很棒，今日我們來生疏新的長度單位吧！二、探究新知1、探究活動，發(fā)覺新知你們手中都有一本數(shù)學(xué)書，你能估量一下數(shù)學(xué)書的寬是多少嗎？大教具預(yù)備：課件、卡片、直尺。家相互在小組里說說。同學(xué)小組溝通，溝通完后老師組織全班溝通。剛才同學(xué)們說的誰說的最接近呢？大家拿出直尺，測量一下吧。同學(xué)測量時，老師要留意提示同學(xué)測量方法是否正確。

4、把你的測量結(jié)果在小組里說說！ 小組派代表反饋小組的測量結(jié)果。剛才哪些同學(xué)估量的數(shù)和測量的數(shù)最接近呢？請舉手！真不錯！ 你們的測量結(jié)果在讀數(shù)時都遇到了困難，同學(xué)們都說“比 15 厘米多一點”、“差兩格不到 16 厘米”，那當測量結(jié)果不是整厘米時我們要怎么辦呢？今日我們來生疏一個新的長度單位毫米。2、探究厘米和毫米之間的關(guān)系。（1） 出示：放大的 1 厘米圖。有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺，1 厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表示多少呢？誰知道？其中的一小格就是 1 毫米。（2） 咱們來數(shù)一下 1 厘米里有幾個小格，來跟著老師數(shù)。1 厘米里有 10 個小格，1 小格是 1 毫米，所以 1 厘米=10 毫米（

5、3） 用手勢比一下 1 毫米有多長？誰來比一下？（4） 現(xiàn)在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大約是 1 毫米，大家來感受一下 1 毫米吧。（5） 現(xiàn)在咱們再量一下數(shù)學(xué)書的寬，大家現(xiàn)在能精確的說出來寬是多少嗎？再量一下數(shù)學(xué)書的長和高。找同學(xué)讀出來結(jié)果。（6） 量比較短的物體的長度或者要求量的精確時，可以用毫米（mm）做單位（7） 教材第 22 頁“做一做”第 1 題。請同學(xué)們精確地讀出這兩種物體的長度各是多少，然后填空。三、鞏固練習(xí)1、教材第 22 頁“做一做”第 2 題。（同學(xué)獨立完成，小組訂正）1、 課間活動：用毫米做單位測量物體的長度。四、課堂總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點和不同點？ 五、作業(yè)

6、設(shè)計1、推斷（1） 、小芳家到學(xué)校的距離為 200 毫米。（）（2） 、教室的長約 8 米。（ ）（3） 、課桌的寬約是 4 毫米。（） 2、連線鐵釘長約20 厘米一條兒童褲子長約60 厘米一張 cd 厚約6 毫米一張桌子高約40 毫米一個鉛筆盒厚約10 毫米一支鉛筆長約1 毫米一本數(shù)學(xué)書的厚約1 米板書設(shè)計毫米的生疏1 厘米=10 毫米量比較短的物體的長度或者要求量的精確時，可以用毫米（mm）做單位其次課時 分米的生疏教學(xué)內(nèi)容：教材第 23 頁例 2 例 3教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1、通過觀看、估測、測量等活動，使同學(xué)體會分米產(chǎn)生的實際意義。2、建立 1 分米的長度觀念，知道分米和厘米、分米和

7、米之間的關(guān)系，能進行簡潔換算。3、會用分米作單位測量物體的長度，培育同學(xué)動手操作的力量。過程與方法：經(jīng)受分米的含義及 1 分米長度觀念的形成過程，體驗觀看、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：生疏長度單位分米，初步建立 1 分米的長度觀念，知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米。教學(xué)難點：能正確換算米、分米、厘米、毫米。教法與學(xué)法：老師：講解演示法，引導(dǎo)發(fā)覺法。同學(xué)：自主探究法，小組爭辯溝通法。教具預(yù)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)門，昨天我們生疏了新的長度單位“毫米”。誰來說說，我們學(xué)習(xí)

8、了哪幾個長度單位？請大家比劃比劃，這些長度單位或許分別有多長？2.考一考在括號里填上合適的長度單位橡皮長 5（） 教室長 8（）玻璃厚 4（） 鐵皮厚 2（）我會填1 厘米=（ ）毫米30 毫米=（ ）厘米吸管、課件。2 厘米 2 毫米=（ ）毫米35 毫米=（ ）厘米（ ）毫米同學(xué)們我們今日還要生疏一個新的長度單位-分米，那么 1 分米到底有多長？待會你們就知道了。（板書課題：分米的生疏）二、探究新知1、課件演示，導(dǎo)入新知。（課件出示教材第 23 頁例 2）2. 動手操作，形成表象。同學(xué)們，拿出你的直尺，找出 10 厘米有多長。指出 10 厘米=1 分米量出你拿的吸管有多長（看課件）再次強調(diào)

9、 10 厘米=1 分米3. 動手比畫 1 分米的長度，感知 1 分米的大約長度。動手畫出 1 分米的線段。4. 說誕生活中哪些物體大約是 1 分米長。5. 在黑板上畫出 1 米長的線段然后 10 厘米畫一段，看一下 1 米里有幾個 10 厘米，也就是有幾個 1 分米。得出：1 米=10 分米6. 毫米、厘米、分米的換算1 米=（ ）分米1 分米=（ ）厘米1 厘米=（ ）毫米總結(jié)：相鄰兩個長度單位的進率是（10）三、鞏固練習(xí)1.1 米-2 分米=（ ）分米 14 厘米+26 厘米=（ ）分米四、課堂總結(jié)：通過練習(xí)，你有什么新的收獲？對新學(xué)問又有什么感受呢？五、作業(yè)設(shè)計一、填一填6 分米=（ ）

10、厘米70 分米=（ ）米600 厘米=（ ）分米4 米=（ ）分米二、畫一畫1. 畫一條 30 毫米的線段。2. 畫一條比 35 毫米長 10 毫米的線段。3. 畫一條長 1 分米的線段。板書設(shè)計：分米的生疏概念：10 厘米就是 1 分米。表示方法：分米-dm換算方法：1 分米=10 厘米1 米=10 分米第三課時 毫米、分米的生疏練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第 2425 頁練習(xí)五第 5、6、9 題。教學(xué)目標：學(xué)問與技能：進一步生疏長度單位毫米、分米、，加深毫米、分米與厘米、米之間的聯(lián)系，掌 握它們之間的換算關(guān)系。 過程與方法：讓同學(xué)參與長度單位間關(guān)系的整理過程，在探討溝通中理解長度單位間的關(guān)系。情感

11、態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)的綜合類推力量和學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點：進一步生疏長度單位毫米、分米，對長度單位間的進率形成更清楚的生疏。教學(xué)難點：長度單位間的關(guān)系。教法與學(xué)法：老師：例題講解，歸納總結(jié)。同學(xué)：練習(xí)法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶1、我們學(xué)過了哪些長度單位？2、用手勢比劃這些長度單位約多長？3、你能將它們按從大到小排列嗎？二、考考小朋友。1、1、你會找嗎？教具預(yù)備：課件。你能從尺上找到毫米嗎？出示課件尺子讓孩子在自己的尺子上找到 15 毫米。你能從尺上找到毫米嗎？出示課件尺子讓孩子在自己的尺子上找到 38 毫米2、你會判嗎？（1） 誰的對？我的對：這顆釘子的長度是 3 厘米 9 毫米。我的對：這顆

12、釘子的長度是 2 厘米 9 毫米。課件出示尺子量釘子圖（2 厘米 9 毫米）。（2） 推斷。 1.小紅身高 134 米。（） 2.5 米等于 500 毫米。（） 3.曲別針長 34 厘米。（）3、你會填嗎？（在括號里填上合適的長度單位）（1）教室長 8（）（2）桌子高 80（）（3）回形針長 3（）（4）操場跑道長 200（）（5）直尺厚約 2（）（6）1 個杯子高 10（）（7）小明一步大約 30（）。在括號里填上合適的長度單位。課件演示同學(xué)填空。4、比比誰最棒！7 厘米 = （）毫米30 厘米=（）分米2 分米 = （）厘米9 分米=（）厘米1 米 = （）分米80 毫米=（）厘米90 毫

13、米= （ ）厘米5 厘米+5 厘米=()分米想一想，做一做，填一填。 （1）直尺上從 29 是（）厘米或（）毫米。 （2）直尺上從 0 8 是（）厘米或（）毫米。 （3）一根20 分米的絲帶，對折后每段是（）厘米，再對折后每段是（）厘米。5、你來畫。（1 ）1 分米長的線段。（2）2 厘米 5 毫米的線段。（3）6 厘米 7 毫米的線段。(4) 畫一條比 1 分米長 2 厘米的線段。6.你會解決問題？用一根長 2 米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個凳子的高大約是多少分米？2 米=20 分米20 ÷ 4 = 5（分米）答：這個凳子的高大約是 5 分米。7、你會改嗎？（幫小馬虎

14、改日記） 早 晨 ， 我 從長 的 床 上 爬 起 來 ， 穿 上長的鞋。 吃過早飯，我走了來到學(xué)校，進教室后拿出厚的數(shù)學(xué)書預(yù)備上課。 課堂上老師用大約長的粉筆在長的黑板上寫 字。三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？板書設(shè)計：毫米、分米的生疏練習(xí)課第四課時千米的生疏教學(xué)內(nèi)容：教材第 26 頁例 4.教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1、 生疏長度單位千米，初步建立 1 千米的長度觀念。2、 正確運用千米表示長度，知道 1 千米=1000 米。3、 培育同學(xué)的觀看力量，進展同學(xué)的空間想象力量。過程與方法：經(jīng)受千米長度觀念的形成過程，體驗觀看比較的思維方法。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛

15、好，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的歡快。教學(xué)重點：生疏長度單位千米，建立 1 千米的長度觀念，把握千米和米的關(guān)系。教學(xué)難點：千米與米的換算關(guān)系。教法與學(xué)法：老師：談話法。同學(xué)：探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們以前學(xué)習(xí)過的長度單位都有什么？你們能用手勢比一比 1 毫米有多長嗎？1 厘米呢？1 分米呢？1 米呢？2、假如測量鉛筆的長度用什么做單位合適？教室的長度呢？（提示同學(xué)在選擇單位時要依據(jù)物體的實際大?。┒?、探究新知1、投影出示：武陟到焦作的距離約是25（）。老師提示同學(xué)，考慮學(xué)過的長度單位合適嗎？有同學(xué)可能會回答是千米，這時給出正確答案“千米”。提問同學(xué) 1 千米=（ ）米同學(xué)小

16、組爭辯，然后派代表回答，并且說說為什么？（1）、學(xué)過 1 千克=1000 克，所以 1 千米=1000 米。（2）、由于 1 千=1000，所以 1 千米=1000 米。3、給出明確答案：1 千米=1000 米。4、提問 3 千米=（ ）米教具預(yù)備：課件。同學(xué)小組爭辯，然后派代表回答，并且說說為什么？ 提問 5000 米=（ ）千米同學(xué)小組爭辯，然后派代表回答，并且說說為什么？（老師提示：無論千米和米怎么換算，都要依據(jù)進率1000） 三、鞏固練習(xí)1、填空300 厘米（）米4 千米（）米700 米 300 米（）千米3 千米1 千米（）米2、教材第 28 頁練習(xí)六第 2 題同學(xué)獨立思考，同桌溝通

17、、檢查，集體訂正。四、課堂總結(jié)：今日我們生疏了千米，你有什么新的收獲？ 五、作業(yè)設(shè)計1、9 千米=（ ）米2 千米-300 米=（ ）米8000 米=（ ）千米5 千米-2400 米=（ ）米2、課件去操場親身感受 1 千米有多長。板書設(shè)計：千米的生疏1 千米=1000 米第五課時 千米的換算及路程的估算教學(xué)內(nèi)容:第 27 頁例 5、例 6。教學(xué)目標:學(xué)問與技能：1、使同學(xué)進一步了解千米和米之間的關(guān)系，會進行長度單位間的簡潔換算。2、建立解決生活中的實際問題，進一步體驗 1 千米的長度，建立千米的長度觀念。3、培育同學(xué)的類推力量和解決問題的實際力量。過程與方法：經(jīng)受千米與米之間換算的方法的形成

18、過程，體驗類推的思維方法。情感、態(tài)度和價值觀：通過解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)自主解決問題的意識，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：把握千米和米之間的進率及換算方法。教學(xué)難點：路程的估算。教法與學(xué)法:老師：演示講解法。教學(xué)預(yù)備：課件。教學(xué)過程：一、揭示課題，出示教學(xué)目標1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們學(xué)過的長度單位有哪些？同學(xué)：探究發(fā)覺，練習(xí)鞏固。千米(公里)cm米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm2、巧記進率（用左手）3、選鑰匙開門。這節(jié)課我們就來爭辯千米的換算及路程的估算。二、探究新知1、 1 千米 = ()米1000 米= ()千米4 米 = ()分米1 分米 = ()厘米6 厘米 =

19、 ()毫米50 毫米= ()厘米2 、600 毫米=()厘米=()分米3 米 =()分米 =()厘米3、例 53 千米 =（）米3 千米 500 米=（）米三、鞏固新知1、 8 千米=（）米6 千米= ()米4 千米 400 米=（）米3 千米 25 米 =（）米6 千米 720 米=（）米2、算一算5000 米=（）千米5350 米=（）千米（）米3、在（ ）、里填上“>”、“<”或“=”。2000 米（）3 千米5 千米 20 米（）5020 米4100 米（）4 千米8 千米（）8006 米4、解決問題（1）汽車每小時行 45 千米，摩托車每小時行 56 千米，汽車每小時比摩

20、托車慢多少千米？（2）要修 1 千米長的大路，已經(jīng)修了 650 米，還要再修多少米？四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 五、作業(yè)設(shè)計1、練一練6000 米=（）千米9000 米=（）千米2750 米=（）千米（）米5830 米=（）千米（）米7308 米=（）千米（）米300 米+（）=1 千米1 千米-400 米=（）米48 千米-40 千米=（ ）千米=（）米2、考考你。媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走 308 千米。他們早上 8時動身，汽車每小時行 80 千米，中午 12 時能到嗎？板書設(shè)計千米的換算及路程的估算1、1 千米 = ()米1000 米= ()千米4 米 =

21、 ()分米1 分米 = ()厘米6 厘米 = ()毫米50 毫米= ()厘米2 、600 毫米=()厘米=()分米3 米 =()分米 =()厘米3、例 53 千米 =（）米3 千米 500 米=（）米第六課時 千米的換算及路程的估算（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：第 2830 頁練習(xí)六第 2、6、9、10 題。教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1. 進一步理解長度單位千米和米之間的關(guān)系，會進簡行長度單位間的單換算。2. 培育同學(xué)的估算力量、類推力量、解決實際問題的力量。過程與方法:經(jīng)受千米與米之間的換算的練習(xí)過程，體驗類推的思維方法，能夠正確估算路程。情感態(tài)度與價值觀:通過解決生活中的實際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，

22、培育同學(xué)自主解決問題的意識，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：把握千米與米之間的進率，嫻熟換算方法。教學(xué)難點：正確合理的估算路程。教法與學(xué)法：老師：講授法。同學(xué)：練習(xí)法。教具預(yù)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶1 千米=（ ）米2 千米=（ ）米50 厘米=（ ）分米5 千米=（ ）米1 米-3 分米=（）分米1 分米-5 厘米=（ ）厘米 24 厘米+36 厘米=（ ）分米23 毫米+57 毫米=（ ）厘米11 千米-8 千米=（ ）米二、基礎(chǔ)練習(xí)1、單位換算。5 千米=（ ）米8000 米=（ ）米7 千米=（ ）米6000 米=（ ）千米12 千米-5 千米=（ ）米2、教材第 28 頁練習(xí)六第

23、2 題。要求：弄懂題意后，同學(xué)獨立完成。題目分析：本道題目考察的是同學(xué)對日常交通工具的生疏程度，擴大了同學(xué)學(xué)問面的考查。老師在組織全班進行集體訂正時，適當進行交通法規(guī)相關(guān)學(xué)問的普及。3. 教材 28 頁練習(xí)六第六題。估一估，從教室到校門口大約有多遠？ 分析與解答：有多種估算方法。（1） 我們可以利用步伐的多少來估算。（2） 我們也可以利用時間來估算。三、鞏固應(yīng)用1 教材第 29 頁練習(xí)六第 9 題。2.教材第 29 頁練習(xí)六第 10 題。四、課堂總結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計做練習(xí)冊六、板書設(shè)計千米的換算及路程的估算（練習(xí)課）1 千米=1000 米第七課時噸的生疏教學(xué)內(nèi)容：

24、教材第 31 頁例 7、第 32 頁例 8。教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1. 生疏質(zhì)量單位噸，初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念。2. 知道 1 噸=1000 千克，并能進行單位換算。3. 培育同學(xué)估量質(zhì)量的力量，能解決實際生活中的一些簡潔問題。過程與方法:經(jīng)受噸的質(zhì)量觀念的形成過程，體驗觀看、想象的數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，體驗成功的歡快。教學(xué)重點：建立噸的質(zhì)量觀念，把握噸與千克之間的關(guān)系，能正確進行單位之間的換算。教學(xué)難點：噸與千克之間的換算。教法與學(xué)法：老師：引導(dǎo)發(fā)覺法。同學(xué)：自主探究與合作溝通。教學(xué)過程：一、揭示課題，出示教學(xué)目標我們已

25、經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種重量單位？指名說說。1 千克=1000 克在（ ）里填上合適的單位。一個梨重 150（）一個西瓜重 6()一個雞蛋重 50（）一只公雞重 2()一支鋼筆重 180（）。二、探究新知1、出示主題圖。這里有橋，咱們一起過吧。這里有牌子。教具預(yù)備：課件。限重 1 噸能同時過橋嗎？1 噸有多重呢？2、板書課題，導(dǎo)入新課。噸是比千克大的質(zhì)量單位計量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位。 2、一頭牛 500 千克，兩頭同樣重的牛有多重？兩頭牛共重()千克 ，也就是 1 噸。想一想一袋大米 100 千克，10 袋大米（）千克1 噸=1000 千克3. 用噸作單位的物品有哪些？ 有·

26、;·····小汽車總重約為 1 噸大象的體重：6000 千克卡車載重量 8 噸、電梯載重量 1000 千克（13 人）4. 填空。（給下面物體填上合適的重量單位） 卡車載重 4（）小明體重 30（）一塊橡皮的重量是 8（） 小花貓的重量是 5（）一座橋的限載量是 10（）（1） 出示實物圖橋梁載重量：10t 的含義？（2） 把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。出示題目孩子們自主完成。（3）3噸 =千克6000 千克=噸5噸 = ()千克9000 千克 = ()噸1600 千克 - 600千克 = ()噸1 噸 - 400 千克 = ()千克噸與千克

27、之間的換算方法：噸換算成千克，就是在噸數(shù)末尾添上 3 個 0；把千克換算成噸， 就是在千克數(shù)末尾去掉 3 個 0。3 噸=（）千克8 噸=（）千克9000 千克=（）噸1 噸 500 千克=（）千克1400 千克 400 千克=（）噸2 噸 600 千克600 千克（）噸3 噸700 千克=（）千克2 噸 800 千克1 噸 300 千克()噸()千克6000 千克=（）噸（4） 比一比：5 噸（）4096 千克7 噸（）7000 千克8000 千克（）8 千克4 噸（）5001 千克9000 千克（）9 噸3000 千克（）3000 克（5） 按從大到小的挨次排列下面各數(shù)。2 千克2500

28、克1 噸2500 千克1500 克2500 千克 1 噸 2500 克 2 千克 1500 克噸在生活中的應(yīng)用1. 在一輛載重 2 噸的貨車上,裝 3 臺重 600 千克的機器，超載了嗎？ 分析：要看這輛貨車是否超載，首先需要我們計算出 3 臺機器的總重量，然后在比較看看它是否大于 2 噸，假如大于 2 噸，那么它就超載了；反之則沒有超載。3×600=1800（千克）2 噸=2000 千克1800 千克2000 千克答：這輛貨車沒有超載。2. 商店原有橘子 2 噸，又運來 8 噸，這些橘子恰好 5 天賣完，這個商店平均每天賣多少千克橘子？分析：要求商店平均每天買的橘子，首先需要求出總

29、的橘子量， 然后再把這些橘子平均分成 5 份，應(yīng)當用除法來解決。2+8=10（噸）10÷5=2（噸）2 噸=2000 千克答：這個商店平均每天賣 2000 千克橘子。改錯（強強的數(shù)學(xué)日記）早上起床后，我拿著 100 千克的牙刷開頭刷牙，然后接了約 2噸重的水洗臉。媽媽已為我預(yù)備了一盒 250 克的牛奶和一個 150 千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2 克的書包上學(xué)去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有 50 多噸呢！校門口那兩頭約 1千克的石獅子威猛地站立著，好像在迎接我們！四、課堂總結(jié)說說你這節(jié)課的收獲？板書設(shè)計噸的生疏1 千克=1000 克1 噸=1000 千克教學(xué)

30、內(nèi)容：教材 33 頁例 9.第八課時 解決問題教學(xué)目標：學(xué)問與技能：運用列表法解決生活中的問題。 過程與方法：經(jīng)受通過列表枚舉的方法解決問題的過程，把握全面、認真思考問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的歡快。教學(xué)重難點：利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)覺法。學(xué)法：自主探究與合作溝通相結(jié)合。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題（一）填空8 噸（）千克2 噸900 千克（）千克6 噸1 噸（）千克3000 千克（）噸（二）推斷對錯1. 1 千克鐵比 1 千克棉花重。（）2. 米、分米、厘米、毫米，每相鄰兩個單位之間的進率都是十

31、。（）3. 一個籃球約重 340 千克。（）二、探究新知教具預(yù)備：課件。（一）閱讀與理解用下面兩輛車運煤，假如每次每輛車都裝滿，怎樣支配能恰好運完 8 噸煤？載質(zhì)量 3 噸怎樣派車能恰好把 8 噸煤運完？（二）分析與解答可以用列表的方法，把不同的方案都列出來。假如只用 2 噸的車，正好運 4 次。派車方案運煤噸數(shù)2 噸3 噸（1）（2）（3）（4）（5）4 次3 次2 次1 次0 次0 次1 次2 次2 次3 次8 噸9 噸10 噸8 噸9 噸三、學(xué)問應(yīng)用（一）可以用列表的方法，把不同的方案都列出來1. 小明有 5 元和 2 元面值的人民幣各 6 張。假如要買一個30 元的書包，他可以怎樣付錢？假如只用5元的面值，正好付6張。付錢方案5 元 2 元面值數(shù)（1）6 張0 張30 元（2）5 張3 張31 元（3）4 張5 張30 元（4）5 張4 張33 元（5）4 張6 張32 元（二）用兩輛載質(zhì)量 2 噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走