職高班主任工作總結(jié)

1、職高班主任工作總結(jié)時光總是匆匆而過，開學(xué)第一天的忙碌仿佛還在昨天，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已接近尾聲。端坐桌頭回憶15年的班主任生涯，這是我第三次擔(dān)任高中部的班主任。第一次任高中班主任時還略顯青澀，第二次任高中班主任帶出了徐明輝、余旭峰等一批優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過在初中部的多年打磨，再次回歸高中部，面對一批整體素質(zhì)比之前更高的學(xué)生，交出一份更加令人滿意的答卷是我最大的工作目標(biāo)。過去的我像一名盡職盡責(zé)的“保姆”，事必親躬，管得很辛苦，雖然不會出什么亂子但收效甚微，最近幾年我開始嘗試參與式的班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人，班主任成為班級管理的引導(dǎo)者，取得了不錯的成效。下面是本學(xué)期我和曹剛老師在高一（2）班帶班實(shí)踐中的一

2、些經(jīng)驗(yàn)做法。一、班集體的建設(shè)1、班級事務(wù)的分配開學(xué)之初，我們沒有任命一名班干部，而是讓同學(xué)每人認(rèn)領(lǐng)一到兩項(xiàng)班級事務(wù)。在班主任的指導(dǎo)下，通過一個月的運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)之間相互了解，每個同學(xué)的特長、管理能力、適合做什么都顯現(xiàn)了出來。此時我們進(jìn)行班委民主選舉，讓學(xué)生選出的班干部負(fù)責(zé)班級各方面的工作，再將剩余班級事務(wù)分配給合適的同學(xué)，做到人人有事做，事事有人管。2、班級制度的建立由班委擬定班級公約和考核評分細(xì)則，在班級討論通過，對班級每位同學(xué)實(shí)行量化考核，每周評出一周之星、進(jìn)步之星，每月評出月度冠軍、亞軍、季軍，發(fā)獎牌獎品。對每周量化考核不達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行一定的懲罰誡勉。3、班級小團(tuán)隊(duì)建設(shè)本學(xué)期，我們開展以寢室

3、五人小組為單元的班級小團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得了一定的成效。開學(xué)來，我們展開了以寢室為單位的足球賽、籃球賽、乒乓球賽、燒烤、包水餃活動，通過活動，讓寢室同學(xué)間迅速熟悉了解，增進(jìn)了同學(xué)情誼，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時也培養(yǎng)鍛煉了班干部和寢室長的工作管理能力。4、班級家文化建設(shè)本學(xué)期，我們進(jìn)行了教室和寢室的美化活動。由于我們班教室小，人數(shù)多，顯得特別擁擠，我們給每個同學(xué)配了書袋，抽屜和桌面變得更加整潔。撤掉了前面的鐵皮柜，換成了書架，增添了班級文化氛圍。對教室內(nèi)的各個墻面進(jìn)行了重新整合利用，讓班級更有家的氛圍。二、班級磨合中的小插曲新班組建之初，學(xué)生來到一個全新的環(huán)境，面對不同的老師和同學(xué)，首要解決的問題

4、就是適應(yīng)學(xué)校和老師的教育管理，和同學(xué)和諧包容共處。當(dāng)然，在新班磨合期內(nèi)出現(xiàn)一些小矛盾也是在所難免。作為班主任，要立馬發(fā)現(xiàn)這些矛盾，努力消除這些矛盾，促進(jìn)班級學(xué)生的融合。我們班學(xué)生胡泓江，性格活潑，為人大方熱心，班上或同學(xué)有什么事，他總是主動的去幫忙。但他身上缺點(diǎn)也不少，上課喜歡接話茬，食堂就餐常常插隊(duì)，愛和同學(xué)斗嘴，和同學(xué)開玩笑喜歡動手并不知輕重，關(guān)鍵他在自己紀(jì)律管不好的情況下還喜歡管別人的閑事，引起了很多同學(xué)的不滿，班主任多次介入效果都不理想。后來，在班內(nèi)一個同學(xué)的牽頭下，寫了一封聯(lián)名信，交到了我這里。我一看，班級32人出去胡同學(xué)本人，有21人甚至部分班委同學(xué)都在上面簽了字，。一道難題擺在了

5、我和副班主任面前，同時也迎來了徹底解決類似問題的契機(jī)。我立即和曹老師商量，同時將此案例拿到我校骨干班主任工作群中進(jìn)行討論，尋找最佳解決方案。最后，我決定馬上召開班會，班會主要要解決三個問題：1、如何讓其他同學(xué)對胡泓江有認(rèn)同感（發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)）。2、如何讓胡泓江同學(xué)認(rèn)識到自身的問題。3、如何通過合理的方式向老師反映問題，否則有可能好心辦壞事，激化矛盾，給同學(xué)造成傷害。在班會召開之前，我先召開了班委會議，在班委會議中，我首先表明態(tài)度，理解同學(xué)們對于胡泓江問題的感受，但不贊同寫聯(lián)名信這種做法，同時對班委特別是參與了簽名的班委提出批評，班委在整個過程中沒有將問題立馬反饋到班主任，然后給大家闡明解決問

6、題的步驟和辦法，給班委分配主題班會的任務(wù)。在班會中，我讓同學(xué)們用化名把最近在班級發(fā)生的有關(guān)胡泓江的事表演出來，然后讓幾個同學(xué)談?wù)勗趨⒀莼蛴^看的過程中，對胡同學(xué)有什么看法或建議，接下來，我讓沒有簽名的班干部和同學(xué)談?wù)劗?dāng)時自己為什么沒有簽名，他們談到了胡同學(xué)熱心助人的一些優(yōu)點(diǎn)，有一個同學(xué)說，自己曾經(jīng)也是被排擠的對象，對胡同學(xué)的處境感同身受，不忍再落井下石，我當(dāng)即對他的同情心給予贊揚(yáng)。這時，有同學(xué)主動舉手，說當(dāng)時自己不想簽名的，同學(xué)讓他簽他沒多想就簽了，其實(shí)胡同學(xué)也并不是那么壞，只是要注意一下與人相處時對方的感受就行了。班會朝著我預(yù)想的方向進(jìn)行。最后，我做了總結(jié)，順利的解決了此次風(fēng)波，胡同學(xué)也最終融

7、入了班級，得到了同學(xué)的認(rèn)可。本學(xué)期，在班級同學(xué)之間還有很多小插曲，比如田昊同學(xué)，施朕同學(xué)要詳細(xì)的講，可能一天也講不完。三、問題學(xué)生教育心得1、常規(guī)教育學(xué)生是受教育者，學(xué)生之所以是受教育者，就是因?yàn)樗麄冇泻芏嗍虑椴涣私猓S多道理不明白，有些習(xí)慣有待培養(yǎng)，所以班主任要加強(qiáng)常規(guī)教育。1)、了解每一位學(xué)生，通過和家長聯(lián)系，通過主題班會，組織主題活動，多渠道了解學(xué)生的情況。2)、任何事情和要求要提前講清楚，而且要在日常工作中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要盡可能地說明為什么這樣要求學(xué)生。我經(jīng)常對學(xué)生說：“紀(jì)律不是要限制你們的發(fā)展，而是要指引你們向正確的方向發(fā)展?！?)、要努力培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識，衛(wèi)生意識，安全意識，學(xué)習(xí)意識、

8、自我發(fā)展意識等等。2、“錯誤”教育人非圣人，誰沒有犯過錯誤呢，何況是學(xué)生？學(xué)生總是好動的，總是充滿好奇心的。所以在班主任的工作中，總會面對學(xué)生的各種各樣的錯誤?！叭耸窃阱e誤和痛苦中成長的?！睂W(xué)生犯了錯誤未必就不是好事，關(guān)鍵是認(rèn)識到了錯誤，知道錯在哪里，愿意改錯，因此學(xué)生犯了錯誤，教育好了，將來走上社會，不就不會犯同樣的錯誤嗎？所以班主任要仔細(xì)地面對學(xué)生的錯誤、要富有耐心地教育犯錯誤的學(xué)生：1）、找出學(xué)生犯錯誤的原因，是習(xí)慣問題、是態(tài)度問題、是心理問題還是學(xué)生之間的關(guān)系問題。2）、和犯錯誤的學(xué)生談話，指出錯誤，要求學(xué)生認(rèn)識到錯誤，鼓勵學(xué)生爭取以后不要重犯同樣的錯誤。3）、如果是以前沒有強(qiáng)調(diào)過的問

9、題，一定要在全班加強(qiáng)教育。4）、在全體學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)說：“孰能無過，我們要知錯，認(rèn)錯，改錯，不犯同樣的錯誤，這就是進(jìn)步，這樣的學(xué)生就是好學(xué)生?！?、批評教育有些學(xué)生還是會犯同樣的錯誤的；有些學(xué)生所犯的錯誤具有隱蔽性；有些學(xué)生的錯誤會對班級帶來很不好的影響；為了教育其他學(xué)生，我們在對犯錯學(xué)生進(jìn)行耐心的“錯誤”教育的同時，還必須進(jìn)行批評教育。在具體操作中，可分三小步：1）、在辦公室批評；2）、在班級不點(diǎn)名批評；3）、點(diǎn)名批評。注意要講究批評藝術(shù)性，特別是點(diǎn)名批評要謹(jǐn)慎，一般學(xué)生是愛面子的。4、懲罰教育確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中也有一些教師在對學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時缺乏理性從而造成不良后果，但不能因此就全盤否定懲罰教

10、育的意義。當(dāng)然，懲罰學(xué)生根本目的還是為了學(xué)生的發(fā)展，所以不是必須不可這樣做，而且應(yīng)該要保持理性，懲罰過后的工作更要仔細(xì)、仔細(xì)，要讓學(xué)生能夠體會到是愛護(hù)他、指導(dǎo)他、教育他，老師這樣做是冒險的，老師也可以不這樣做，那學(xué)生的發(fā)展呢？5、放棄教育（請家長）一旦要找家長了，說明該學(xué)生已經(jīng)很不好教育好了。放棄教育不是要放棄這名學(xué)生，而是要讓學(xué)生知道如果再不改好，那么就要放棄你了，同時也讓家長的家庭教育跟上，也是對家長的教育（因?yàn)橐坏┮晃粚W(xué)生走到這一步了，往往跟家庭教育不好有很大的關(guān)系）。教育學(xué)生的這幾步走要經(jīng)常在班級和學(xué)生講，一是要讓學(xué)生知道老師教育你走到了第幾步了，起提醒作用；二是在班級形成一個輿論作用

11、。四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航每一個熊孩子背后都有一個熊家長，學(xué)生的問題歸根揭底實(shí)際上就是家長的問題。家庭因素可以與學(xué)校教育形成合力，也可以成為學(xué)校教育的阻力，關(guān)鍵看班主任如何處理好與家長的關(guān)系，讓家長信任老師，配合老師的工作，不讓學(xué)生在老師和家長之間鉆空子。在與家長的聯(lián)系交流中，班主任首先要做到自信。因?yàn)榕c我們打交道最多的家長往往上是在家庭教育上最失敗的家長，跟他們相比，班主任無論在理論上還是實(shí)踐上毫無疑問都是權(quán)威。在與家長的聯(lián)系交流中，要做到有理、有據(jù)、有節(jié)，不能一味地迎合遷就家長，而是要適當(dāng)?shù)淖鲆?guī)矩，立要求，讓家長明確自己的責(zé)任與義務(wù)，不能將自己和孩子的問題推卸給學(xué)校和老師。（例：劉藝帆家長）在處理學(xué)生問題時，要讓家長明白老師這樣做的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，不這樣做對孩子的危害。老師的目的和家長是一致的，那就是孩子的成長與進(jìn)步。（手機(jī)管理中的問題）當(dāng)然，對于一些學(xué)生重大違紀(jì)，也要讓家長知道老師的底線，國有國法，校有校規(guī)，老師會給孩子機(jī)會，但是如果一而再、再而三的觸犯，那是一定會付出代價的。本學(xué)期，我和曹老師通過電話、微信、家訪等形式，積極了解學(xué)生情況，增進(jìn)家校溝通與信任，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，取得了良好的效果。五、存在問題一學(xué)期下來，我們班在班級制度建設(shè)、文化建設(shè)、班干部培養(yǎng)、班級學(xué)生融合、問題