幼兒園美術(shù)教學(xué)法

1、幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育與活與活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì) 李小燕 2013.07.10第一章第一章 美美術(shù)術(shù)與學(xué)前兒童美與學(xué)前兒童美術(shù)術(shù) 第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)一、一、藝術(shù)藝術(shù)與美與美術(shù)術(shù)：“美美術(shù)術(shù)”是是藝術(shù)藝術(shù)的一個(gè)重要分支的一個(gè)重要分支二、關(guān)于美二、關(guān)于美術(shù)術(shù)起源的學(xué)起源的學(xué)說(shuō)說(shuō)（美（美術(shù)產(chǎn)術(shù)產(chǎn)生及原因）生及原因） 模仿模仿論論、游、游戲論戲論、表、表現(xiàn)論現(xiàn)論、巫、巫術(shù)論術(shù)論、勞動(dòng)論勞動(dòng)論啟示：人類(lèi)美術(shù)的動(dòng)因是復(fù)雜而非單一的，勞動(dòng)、巫術(shù)、情感、想象、內(nèi)在沖動(dòng)等，互相聯(lián)系和制約，構(gòu)成一種合力，共同推進(jìn)美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)三、關(guān)于美三、關(guān)于美術(shù)術(shù)的理的理論論（美（美術(shù)術(shù)的本的本質(zhì)

2、質(zhì)、價(jià)、價(jià)值值）再再現(xiàn)現(xiàn)主主義義 表表現(xiàn)現(xiàn)主主義義 形式主形式主義義 后后現(xiàn)現(xiàn)代主代主義義啟示：?jiǎn)⑹荆何椅覀儌兊拿赖拿佬g(shù)術(shù)教育要廣泛了解和吸收各種理教育要廣泛了解和吸收各種理論論的的長(zhǎng)處長(zhǎng)處，更好地指，更好地指導(dǎo)導(dǎo)教育活教育活動(dòng)動(dòng)。四、美四、美術(shù)術(shù)的構(gòu)成：造型、構(gòu)的構(gòu)成：造型、構(gòu)圖圖、色彩、色彩第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)五、美五、美術(shù)術(shù)的主要的主要類(lèi)類(lèi)型：型：1、繪繪畫(huà)：最主要的一種畫(huà)：最主要的一種藝術(shù)藝術(shù)形式，形式，應(yīng)應(yīng)用最用最為為廣泛廣泛2、雕塑：最具、雕塑：最具實(shí)實(shí)體感的造型體感的造型藝術(shù)藝術(shù)3、工、工藝藝美美術(shù)術(shù)：實(shí)實(shí)用用為為前提，美化生活用品和生活前提，美化生活用品和生活環(huán)環(huán)境的美境的美

3、術(shù)術(shù)4、建筑：具有象征性和形式感的造型、建筑：具有象征性和形式感的造型藝術(shù)藝術(shù)雕塑第二第二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)一、學(xué)前兒童美一、學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)的本的本質(zhì)質(zhì)：1、是兒童生命需要的直接、是兒童生命需要的直接顯現(xiàn)顯現(xiàn)；2、是兒童、是兒童認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式；和把握世界的一種方式；3、是兒童、是兒童記錄記錄生活和表達(dá)生活和表達(dá)觀觀念、情感與需要的一念、情感與需要的一種手段種手段4、兼具工作和游、兼具工作和游戲戲雙重特性雙重特性第二第二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段第二第二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒

4、童美術(shù)術(shù)二、學(xué)前兒童美二、學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)活活動(dòng)過(guò)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)程的特點(diǎn)1、是多感官共同參與的整體性、是多感官共同參與的整體性過(guò)過(guò)程程2、是一個(gè)不斷構(gòu)建和生成的、是一個(gè)不斷構(gòu)建和生成的過(guò)過(guò)程程3、是一個(gè)通、是一個(gè)通過(guò)過(guò)模仿不斷學(xué)模仿不斷學(xué)習(xí)習(xí)的的過(guò)過(guò)程程4、是一個(gè)不斷、是一個(gè)不斷對(duì)話對(duì)話、不斷解決、不斷解決問(wèn)題問(wèn)題的的過(guò)過(guò)程程第二第二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)三、學(xué)前兒童的美三、學(xué)前兒童的美術(shù)術(shù)作品作品1、是具有、是具有藝術(shù)藝術(shù)性的作品性的作品2、有其獨(dú)特的、有其獨(dú)特的視覺(jué)樣視覺(jué)樣式和式和審審美效果美效果啟示：?jiǎn)⑹荆何椅覀儌兊慕逃窃谡湎Ш捅５慕逃窃谡湎Ш捅Ｗo(hù)護(hù)兒童的兒童的藝術(shù)藝術(shù)天性天性的

5、基的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，上，進(jìn)進(jìn)一步幫助、推一步幫助、推進(jìn)進(jìn)和促和促進(jìn)進(jìn)兒童美兒童美術(shù)術(shù)能能力的力的發(fā)發(fā)展。展。第二章第二章 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)能力的能力的發(fā)發(fā)展展 第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪繪畫(huà)能力的畫(huà)能力的發(fā)發(fā)展展一、涂一、涂鴉鴉期（期（1.5歲歲3.5歲歲）有控制涂鴉有控制涂鴉未控制涂鴉未控制涂鴉第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的能力的發(fā)發(fā)展展 圓圓形涂形涂鴉鴉 命命題題涂涂鴉鴉 （2.5歲歲左右）左右） （涂（涂鴉過(guò)鴉過(guò)程伴隨故事）程伴隨故事）爸爸和媽媽爸爸和媽媽第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪繪畫(huà)能力的畫(huà)能力的發(fā)發(fā)展展啟示：1、重、重視視涂涂鴉鴉，不加以制止，不加以制止，創(chuàng)創(chuàng)

6、造條件；造條件；2、發(fā)揮發(fā)揮適當(dāng)作用適當(dāng)作用鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、傾傾聽(tīng)、尊重聽(tīng)、尊重第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的能力的發(fā)發(fā)展展二、象征二、象征階階段（段（3.5歲歲5歲歲）1、造型特點(diǎn)：、造型特點(diǎn)： 典型代表“蝌蚪人”第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的能力的發(fā)發(fā)展展2、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂； 3、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無(wú)刻意安排第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的能力的發(fā)發(fā)展展啟示：1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的能力的發(fā)發(fā)展展三、圖式階段（

7、5歲-7歲）1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)”透明畫(huà)“、”基底線“我的幼兒園第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的能力的發(fā)發(fā)展展啟示：1、多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情2、提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題3、提供多種繪畫(huà)工具材料讓幼兒選擇第一第一節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的能力的發(fā)發(fā)展展四、幼兒繪畫(huà)中獨(dú)特的表現(xiàn)形式 夸張夸張透明畫(huà)透明畫(huà)擬人擬人 獨(dú)特的空間表獨(dú)特的空間表現(xiàn)現(xiàn)第二第二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童手工能力的學(xué)前兒童手工能力的發(fā)發(fā)展展一、玩耍階段（2-4歲）啟示：1、態(tài)度上鼓勵(lì)；2、提供必要

8、的時(shí)間、空間、材料和工具3、教給幼兒正確使用工具的方法第二第二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童手工能力的學(xué)前兒童手工能力的發(fā)發(fā)展展二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4-5歲) 啟示：1、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具；2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。第二第二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童手工能力的學(xué)前兒童手工能力的發(fā)發(fā)展展三、樣式化表現(xiàn)階段（約5-7歲）啟示：1、鼓勵(lì)幼兒利用多種材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意；2、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。第三第三節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)欣欣賞賞能力的能力的發(fā)發(fā)展展一、本能直覺(jué)階段（約0-2歲）（一）（一）對(duì)顏對(duì)顏色的早期直接色的早期直接審審美感知美感知兒童早期兒童早期對(duì)對(duì)暖色、明亮的色彩比暖色、明亮

9、的色彩比較較喜喜愛(ài)愛(ài)（二）（二）對(duì)對(duì)形狀的早期直接形狀的早期直接審審美感知美感知兒童早期兒童早期對(duì)對(duì)復(fù)復(fù)雜圖雜圖形比形比較較偏偏愛(ài)愛(ài)這這些本能反些本能反應(yīng)為應(yīng)為以后高以后高層層次的美次的美術(shù)術(shù)欣欣賞賞做心理準(zhǔn)做心理準(zhǔn)備備第三第三節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)欣欣賞賞能力的能力的發(fā)發(fā)展展二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作品內(nèi)容的把握是淺表的。第三第三節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)欣欣賞賞能力的能力的發(fā)發(fā)展展（二）初步關(guān)注作品的形式審美特征對(duì)線條、形狀的感知；對(duì)色彩的感受；對(duì)空間構(gòu)圖的感知；對(duì)情感表現(xiàn)性的感知。 蒙特芳丹的回憶蒙

10、特芳丹的回憶 柯羅柯羅 第三第三節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童美學(xué)前兒童美術(shù)術(shù)欣欣賞賞能力的能力的發(fā)發(fā)展展（三）兒童對(duì)美術(shù)作品的偏愛(ài)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏愛(ài)：再現(xiàn)性作品和能夠識(shí)別出作品中所描繪對(duì)象的非再現(xiàn)的作品；判斷標(biāo)準(zhǔn)：1、作品畫(huà)得像不像； 2、作品繪畫(huà)技巧；3、色彩、形狀、整體的形式特征（形象簡(jiǎn)練、色彩豐富）；4、幼兒對(duì)作品題材的熟悉度。 百老匯的爵士樂(lè)第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論一、羅恩菲爾德的美術(shù)教育思想 “工具論”的代表，他提出兒童早期藝術(shù)教育的重要性；注重受教育者的個(gè)人成長(zhǎng)，認(rèn)為美術(shù)教育的目的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)兒童個(gè)性的健全發(fā)展。 代表作創(chuàng)造力與心智的成長(zhǎng)第三章

11、第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論 成人選擇和發(fā)展兒童的藝術(shù)技巧五原則 兒童繪畫(huà)能力發(fā)展過(guò)程的六階段 評(píng)價(jià)重視創(chuàng)作過(guò)程，重視作品對(duì)于創(chuàng)作者的意義 天才兒童和身心障礙兒童的個(gè)案研究第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論 “工具論”的利：以?xún)和癁楸疚坏哪康恼?，?qiáng)調(diào)美術(shù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，主張兒童通過(guò)自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，發(fā)展自我，建構(gòu)健全人格。 “工具論”的弊：容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地，自由創(chuàng)作難以實(shí)現(xiàn)。第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論二、艾斯納的美術(shù)教育思想 “

12、本質(zhì)論”的代表，他強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，主張實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值。認(rèn)為美術(shù)教育的目的是幫助兒童了解美術(shù)在文化發(fā)展中的作用，發(fā)展他們的審美判斷力，使其創(chuàng)造具有美感和表現(xiàn)性的美術(shù)作品。 第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論 美術(shù)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造、批評(píng)、文化三方面綜合學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，可以通過(guò)教育指導(dǎo)得到促進(jìn) 嚴(yán)格的課程設(shè)計(jì)是美術(shù)教育取得良好效果的前提 倡導(dǎo)發(fā)展師生之間信任和開(kāi)放的關(guān)系 既要重視美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，也要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第一節(jié) 兒童美術(shù)教育的有關(guān)理論 “本質(zhì)論”的利：兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)

13、本質(zhì)的，不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西。 “本質(zhì)論”的弊：過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，限制美術(shù)活動(dòng)中兒童在創(chuàng)造力和自由的個(gè)性表現(xiàn)方面的發(fā)展。第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的取向和定位一、幼兒園美術(shù)教育的取向（一）兒童發(fā)展取向的美術(shù)教育-通過(guò)美術(shù)的教育即“工具論”取向的美術(shù)教育：將培養(yǎng)具有健全人和和藝術(shù)素養(yǎng)的人作為終極目標(biāo)。（二）美術(shù)學(xué)科取向的美術(shù)教育-為了美術(shù)的教育即“本質(zhì)論”取向的美術(shù)教育：美術(shù)學(xué)科本身是教育的首要立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的取向和定位 （三）工具論和本質(zhì)論相統(tǒng)一的取向

14、取兩者之長(zhǎng)，為我所用：在幼兒早期美術(shù)教育活動(dòng)中，適度借鑒工具論的主要思想，當(dāng)技能技巧確實(shí)開(kāi)始阻礙兒童的藝術(shù)表達(dá)，限制兒童藝術(shù)能力的提升時(shí)，可借鑒本質(zhì)論的一些有價(jià)值的思想。第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的取向和定位二、幼兒園美術(shù)教育的定位（一）幼兒園美術(shù)教育是一種審美教育（二）幼兒園美術(shù)教育是一種情感教育（三）幼兒園美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育（四）幼兒園美術(shù)教育是一種藝術(shù)素質(zhì)教育 “美術(shù)教育”是通過(guò)美術(shù)塑造健全人格的教育第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第三節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的意義一、有利于幼兒審美能力的發(fā)展二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成三、有助

15、于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)四、有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展五、有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào) 第三章第三章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育 第四節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的指導(dǎo)原則一、恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系對(duì)兒童的操作進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些基本簡(jiǎn)單的操作技能，為兒童自由創(chuàng)造、表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)二、突出游戲因素和生活因素的地位三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)一、幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）兒童的發(fā)展正確認(rèn)識(shí)不同年齡階段、不同兒童的發(fā)展特點(diǎn)及其美術(shù)能力發(fā)展的現(xiàn)有水平和潛在水平，在此基礎(chǔ)上提出適宜的期望和要求。

16、要在兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平上促進(jìn)兒童發(fā)展。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)兒童發(fā)展目標(biāo)應(yīng)有兩部分：1、立足現(xiàn)有水平，讓兒童愛(ài)這樣一種水平上自由表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；2、超前于現(xiàn)有水平，落在兒童“最近發(fā)展區(qū)”，讓兒童“跳一跳，就能摘到果子”。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)（二）社會(huì)的需要培養(yǎng)健全人格、具有一定美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人。（三）學(xué)科自身的性質(zhì)美術(shù)是形象的、情感的、多樣的、技藝的，所以要兼顧多元，更好地發(fā)揮學(xué)科育人的功能。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教

17、育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)二、幼兒園美術(shù)教育的總目標(biāo)目標(biāo)涵蓋“情感”、“技能”和“創(chuàng)造性”三方面三、幼兒園各種類(lèi)型美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)“繪畫(huà)”、“手工”、“欣賞活動(dòng)”三部分第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)四、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫(xiě)（一）目標(biāo)取向1、行為目標(biāo)：如“在教師指導(dǎo)下能畫(huà)出馬路上的小汽車(chē)” 具體性和可操作性，忽視了內(nèi)在的心理過(guò)程。美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可采用。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)2、展開(kāi)性目標(biāo)：如“在大膽作畫(huà)過(guò)程中感受

18、美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣” 注重過(guò)程，但對(duì)教師提出高要求。3、表現(xiàn)性目標(biāo)：如“參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情”重視自主性、創(chuàng)造性，但表述模糊，實(shí)施起來(lái)困難。啟示：三種目標(biāo)各有所長(zhǎng)，注意互補(bǔ)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)（二）目標(biāo)撰寫(xiě)的要求1、盡量從幼兒的教育活動(dòng)角度撰寫(xiě)目標(biāo)2、目標(biāo)相對(duì)全面，但不能過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練3、目標(biāo)表述盡量具體，不能過(guò)于籠統(tǒng)和空泛4、目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)撰寫(xiě)的案例與分析：案例一：小班繪畫(huà)活動(dòng)

19、：小蝌蚪1、學(xué)習(xí)用手指朝不同方向大膽地點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。2、學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)案例一：小班繪畫(huà)活動(dòng)：小蝌蚪（調(diào)整后）1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。3、在大膽表現(xiàn)小蝌蚪的過(guò)程中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)案例二：中班美術(shù)欣賞活動(dòng)星月夜1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語(yǔ)言進(jìn)行表述2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試在繪

20、畫(huà)中表達(dá)自己的情感。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)案例二：中班美術(shù)欣賞活動(dòng)星月夜（調(diào)整后）1、發(fā)現(xiàn)和感受畫(huà)面中流動(dòng)的線條、短而有力的筆觸，體驗(yàn)作品所傳達(dá)出的強(qiáng)烈感情。2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫(huà)家的繪畫(huà)語(yǔ)言大膽進(jìn)行表現(xiàn)。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容一、繪畫(huà)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇（一）繪畫(huà)教育活動(dòng)的內(nèi)容1、繪畫(huà)工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用方法2、繪畫(huà)的各種形式語(yǔ)言：線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素 3、不同類(lèi)型的繪畫(huà)題材：來(lái)自幼兒生活和想象中的物、事、

21、人。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（二）各年齡班繪畫(huà)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇小班：幼兒日常生活中常見(jiàn)的、感興趣的事情，鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單線條或線條與圖形組合的方法來(lái)表現(xiàn)。中班：幼兒觀察過(guò)的、認(rèn)識(shí)過(guò)的事物都可以選擇。還可針對(duì)性選擇運(yùn)用圖形組合、圖案花紋等讓幼兒練習(xí)。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容 大班：可以選擇比較復(fù)雜的建筑物、動(dòng)植物、生活場(chǎng)景和情節(jié)等作為創(chuàng)作內(nèi)容。還可以安排寫(xiě)生活動(dòng)。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活

22、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容二、手工教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇（一）手工教育活動(dòng)的主要內(nèi)容1、手工工具、材料及其性質(zhì)2、手工材料的基本制作技法3、手工的題材：玩具、節(jié)日裝飾物、游戲飾品、日常裝飾用品、賀卡第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（二）各年齡班手工教育活動(dòng)的主要內(nèi)容選擇1、泥工小班：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具材料、良好手工活動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)興趣為主中班：以單個(gè)物象的造型為主，能按意愿大膽塑造大班：會(huì)使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料塑造形象的突出特點(diǎn)和某些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主要

23、的情節(jié)。第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容2、紙工小班：培養(yǎng)興趣為主，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)和技能；主要是玩紙、撕紙和粘貼等中班：折紙基本折法、剪貼、復(fù)雜材料的粘貼大班：熟練使用工具、組合折紙、折剪等第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容3、自制玩具中班：廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單粘貼造型大班：紙、布、木、石子、沙子、廢舊材料等制作簡(jiǎn)單玩具，側(cè)重于幼兒獨(dú)立完成制作過(guò)程，并綜合運(yùn)用各種操作技能和工具材料表現(xiàn)立體玩具第四章第四章 幼兒園美幼

24、兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容三、美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和內(nèi)容選擇（一）美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的主要內(nèi)容1、各種類(lèi)型的美術(shù)作品（1）繪畫(huà)作品（大師經(jīng)典作品） 波洛克 匯聚 王冕 墨梅第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（2）雕塑作品：形象生動(dòng)并有一定想象空間的唐三彩陶俑 擲鐵餅者 城市雕塑 第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（3）建筑藝術(shù)：古代雄偉建筑

25、、各地不同風(fēng)格民居、世界著名建筑 長(zhǎng)城 福建土樓 巴黎圣母院 第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（4）工藝美術(shù)：藝術(shù)性用具、陳設(shè)欣賞品、標(biāo)志、包裝、賀卡、服飾 餐具 壁掛 小商品包裝 第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（5）民間美術(shù)作品：民間繪畫(huà)作品、民間雕塑作品、民間工藝品 楊柳青年畫(huà) 泥人 剪紙第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容

26、內(nèi)容（6）兒童美術(shù)作品：優(yōu)秀作品、同伴作品（7）周?chē)h(huán)境、自然景觀的美等2、一定的欣賞知識(shí)和技能第四章第四章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)原理原理第二第二節(jié)節(jié) 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（二）各年齡班美術(shù)欣賞活動(dòng)內(nèi)容的選擇小中班：滲透式的，即使有專(zhuān)題欣賞活動(dòng)要簡(jiǎn)短。大班：專(zhuān)題欣賞，用多種方式、材料來(lái)表達(dá)感受 抽象作品 具象作品 抽象具象之間 抒情詩(shī)盲女盲女星月夜星月夜第五章第五章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)第一第一節(jié)節(jié) 不同不同類(lèi)類(lèi)型和型和結(jié)結(jié)構(gòu)化程度的美構(gòu)化程度的美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)一、美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的不同取向：學(xué)科取向、兒童取向、混合

27、取向二、不同類(lèi)型的美術(shù)教育活動(dòng)本質(zhì)論學(xué)科取向單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)混合取向主題中的美術(shù)教育活動(dòng)工具論兒童取向方案活動(dòng)中、區(qū)角中的美術(shù)教育活動(dòng)第五章第五章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)第一第一節(jié)節(jié) 不同不同類(lèi)類(lèi)型和型和結(jié)結(jié)構(gòu)化程度的美構(gòu)化程度的美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)三、不同結(jié)構(gòu)化程度的美術(shù)教育活動(dòng) 兒童自主 教師預(yù)設(shè)無(wú)結(jié)構(gòu)活動(dòng) 低結(jié)構(gòu)化活動(dòng) 高結(jié)構(gòu)化活動(dòng) 完全結(jié)構(gòu)化活動(dòng) 不同不同類(lèi)類(lèi)型美型美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)一一覽覽表表設(shè)計(jì)依據(jù)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)評(píng)價(jià) 結(jié)構(gòu)化單單獨(dú)科目獨(dú)科目的活的活動(dòng)動(dòng)美美術(shù)術(shù)學(xué)科的知學(xué)科的知識(shí)識(shí)、技能技巧、技能技巧等等科學(xué)化科學(xué)化多知多知識(shí)識(shí)技技能能美美術(shù)

28、術(shù)學(xué)科性學(xué)科性質(zhì)質(zhì)或教或教師預(yù)師預(yù)定定預(yù)預(yù)定目定目標(biāo)標(biāo)是否達(dá)成是否達(dá)成完全完全結(jié)結(jié)構(gòu)化、構(gòu)化、高高結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化化主主題題活活動(dòng)動(dòng)中的活中的活動(dòng)動(dòng)（多用）（多用）幼兒生活幼兒生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)興興趣需要也兼趣需要也兼顧顧美美術(shù)術(shù)學(xué)科特學(xué)科特點(diǎn)點(diǎn)有知有知識(shí)識(shí)技技能也有能也有態(tài)態(tài)度情感度情感可教可教師預(yù)師預(yù)定定也可幼兒也可幼兒發(fā)發(fā)起起先內(nèi)容先內(nèi)容后目后目標(biāo)標(biāo)高高結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化、低化、低結(jié)結(jié)構(gòu)化構(gòu)化方案活方案活動(dòng)動(dòng)中的活中的活動(dòng)動(dòng)幼兒幼兒興興趣、需趣、需要要可可變變性和性和不確定性不確定性整合性整合性強(qiáng)強(qiáng)先內(nèi)容先內(nèi)容后目后目標(biāo)標(biāo)低低結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化、無(wú)化、無(wú)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)區(qū)角中的區(qū)角中的活活動(dòng)動(dòng)幼兒幼兒興興趣、需趣、需要要無(wú)

29、無(wú)統(tǒng)統(tǒng)一目一目標(biāo)標(biāo)幼兒自主幼兒自主選選擇擇、生成、生成低低結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化、無(wú)化、無(wú)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)第五章第五章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)第二第二節(jié)節(jié) 不同不同類(lèi)類(lèi)型美型美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 我的好朋友單獨(dú)科目的美術(shù)教育 花色饅頭花色饅頭主題活動(dòng)中的美術(shù)教育 汽車(chē)方案活動(dòng)中的美術(shù)教育第五章第五章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)第二第二節(jié)節(jié) 不同不同類(lèi)類(lèi)型美型美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)四、區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)1、區(qū)角中美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境與材料的設(shè)計(jì) 開(kāi)設(shè)相對(duì)固定滿足6-8人活動(dòng)美術(shù)區(qū)域； 材料：常備工具材料和特殊工具材料； 區(qū)域內(nèi)布置寬松、愉快、富有美

30、感。第五章第五章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)第二第二節(jié)節(jié) 不同不同類(lèi)類(lèi)型美型美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2、區(qū)角中美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可由幼兒自發(fā)生成，也可是教學(xué)活動(dòng)的延伸，還可與其他游戲結(jié)合；可個(gè)人也可小組合作；可當(dāng)天完成也可一個(gè)階段內(nèi)完成。第五章第五章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)設(shè)計(jì)第二第二節(jié)節(jié) 不同不同類(lèi)類(lèi)型美型美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)3、美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中教師的作用觀察者：仔細(xì)觀察，及時(shí)了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要；支持者：提供材料、引導(dǎo)觀察和鼓勵(lì)探索視頻（案例）第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第一第一節(jié)節(jié) 美

31、美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的原施的原則則一、審美性原則對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感受 依據(jù)：美術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)、美術(shù)的社會(huì)功能 具體要求：1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合和提升幼兒的審美需要；2、引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中感知審美對(duì)象的審美特征。如：哈里昆的狂歡 除了欣除了欣賞賞作品內(nèi)容外，作品內(nèi)容外， 還還可欣可欣賞賞色彩、色彩、線線條、條、 構(gòu)構(gòu)圖圖等形式等形式審審美要素。美要素。第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的原施的原則則二、創(chuàng)造性原則藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)性 依據(jù)：創(chuàng)新是美術(shù)的生命力、兒童天生有創(chuàng)造潛能 具體要求：1、創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造

32、意識(shí)的環(huán)境2、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)：親身感受大千世界、參與環(huán)境布置、外出活動(dòng)中積累審美經(jīng)驗(yàn)第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的原施的原則則三、活動(dòng)性原則在具體的實(shí)踐中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng) 依據(jù)：美術(shù)教育的要求 具體要求：1、為全體幼兒提供進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)2、讓美術(shù)教育和其他領(lǐng)域互相滲透第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的原施的原則則四、愉悅性原則充滿快樂(lè)的過(guò)程 依據(jù)：心理學(xué)要求 具體要求：1、提供豐富有效的材料幫助幼兒獲得成就感2、采用生動(dòng)形象的游戲化語(yǔ)言

33、第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的原施的原則則五、個(gè)性化原則尊重幼兒個(gè)性 依據(jù)：審美就是個(gè)性化的、幼兒本身有獨(dú)特個(gè)性 具體要求：1、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個(gè)性發(fā)展的環(huán)境2、采取多樣化的活動(dòng)形式、方法和評(píng)價(jià)手段第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法（一）（一）講講授法：授法： 講講述（描述和述（描述和說(shuō)說(shuō)明）、明）、講講解（分析和解解（分析和解釋釋?zhuān)┳⒁恻c(diǎn)：注意點(diǎn)：1、講講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、教育性授的內(nèi)

34、容要具有科學(xué)性、教育性2、講講授授語(yǔ)語(yǔ)言生言生動(dòng)動(dòng)形象富有情感，體形象富有情感，體現(xiàn)現(xiàn)出出藝術(shù)藝術(shù)性性第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法（二）（二）對(duì)話對(duì)話法：教法：教師師、幼兒與美、幼兒與美術(shù)術(shù)作品三者之作品三者之間間平等平等的、的、對(duì)話對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系式的、雙向交流式的關(guān)系注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、對(duì)話對(duì)話雙方的關(guān)系是平等的，雙方的關(guān)系是平等的，讓讓幼兒有自己的解幼兒有自己的解釋釋2、教、教師師提提問(wèn)問(wèn)要注意啟要注意啟發(fā)發(fā)性和性和藝術(shù)藝術(shù)性性3、對(duì)話過(guò)對(duì)話過(guò)程中伴隨有教程中伴隨有教師師適適

35、時(shí)時(shí)的追的追問(wèn)問(wèn)4、引、引導(dǎo)導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)發(fā)問(wèn)第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法（三）（三）討論討論法：適合大班法：適合大班注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、做好、做好討論討論的準(zhǔn)的準(zhǔn)備備：師師幼要有前期知幼要有前期知識(shí)識(shí)準(zhǔn)準(zhǔn)備備2、教、教師師要善于啟要善于啟發(fā)發(fā)引引導(dǎo)導(dǎo)幼兒幼兒討論討論：寬寬松心理松心理環(huán)環(huán)境、境、不急于下不急于下結(jié)論結(jié)論3、教、教師師根據(jù)幼兒根據(jù)幼兒討論討論情況小情況小結(jié)結(jié)，不，不強(qiáng)強(qiáng)求求標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案，準(zhǔn)答案，多元、開(kāi)多元、開(kāi)發(fā)發(fā)的的觀觀點(diǎn)概括。點(diǎn)概括。第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)

36、術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實(shí)（一）（一）觀觀察法：察法： 實(shí)實(shí)物、物、圖圖片、多媒體片、多媒體課課件的件的觀觀察察注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、引、引導(dǎo)導(dǎo)幼兒有目的地幼兒有目的地觀觀察察2、教、教師師要恰當(dāng)要恰當(dāng)選擇觀選擇觀察察對(duì)對(duì)象象3、教會(huì)幼兒、教會(huì)幼兒觀觀察的方法：先大體印象后局部特征，察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去從整體去觀觀察物象、有察物象、有層層次地次地觀觀察等察等第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活

37、動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法（二）演示法：（二）演示法： 展示、示范、多媒體展示、示范、多媒體視視聽(tīng)聽(tīng)注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、選擇選擇適宜的演示適宜的演示對(duì)對(duì)象象2、演示要、演示要選擇選擇恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)臅r(shí)時(shí)機(jī)機(jī)3、演示要與、演示要與講講解有機(jī)解有機(jī)結(jié)結(jié)合合第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法：實(shí)踐活動(dòng)模仿模仿練習(xí)練習(xí)、創(chuàng)創(chuàng)作作練習(xí)練習(xí)（整體和分段、個(gè)體和集體）（整體和分段、個(gè)體和集體）注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、教、教師師指指導(dǎo)導(dǎo)要有目的性，及要有目的性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性共性和

38、個(gè)性問(wèn)題問(wèn)題2、練習(xí)練習(xí)方法多方法多樣樣化：化：變換變換主主題題、材料通、材料通過(guò)過(guò)游游戲戲、競(jìng)賽競(jìng)賽等方式等方式第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法四、以欣賞活動(dòng)為主的方法：對(duì)話法為主（一）音（一）音樂(lè)樂(lè)匹配法匹配法注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、配、配樂(lè)樂(lè)盡量和活盡量和活動(dòng)動(dòng)中的意境、情感基中的意境、情感基調(diào)調(diào)相匹配相匹配2、平、平時(shí)時(shí)善于善于積積累各種累各種風(fēng)風(fēng)格和表格和表現(xiàn)現(xiàn)方式的音方式的音樂(lè)樂(lè)作品作品第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)

39、實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法（二）（二）動(dòng)動(dòng)作模仿法作模仿法 拾穗者 模仿后提問(wèn)：感覺(jué)怎樣等注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：要模仿那些要模仿那些對(duì)對(duì)理解作品起到關(guān)理解作品起到關(guān)鍵鍵性作用的性作用的動(dòng)動(dòng)作作第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法（三）（三）對(duì)對(duì)比法：同比法：同類(lèi)類(lèi)作品，不同表作品，不同表現(xiàn)現(xiàn)手法的手法的對(duì)對(duì)比；同作比；同作品品經(jīng)經(jīng)修修飾飾后與原作后與原作對(duì)對(duì)比；同手法不同作品的比；同手法不同作品的對(duì)對(duì)比比注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、選擇選擇的作品的作品對(duì)對(duì)比特征要比特征要鮮鮮明明2、作品出示、作品出示時(shí)時(shí)要注

40、意孰先孰后要注意孰先孰后哭泣的女人哭泣的女人 夢(mèng)夢(mèng)第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法（四）（四）聯(lián)聯(lián)想法想法注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：注意情感基注意情感基調(diào)調(diào)的的營(yíng)營(yíng)造：情景的造：情景的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)力、音言的表達(dá)力、音樂(lè)樂(lè)的表的表現(xiàn)現(xiàn)力等力等如蛙聲十里出山泉引導(dǎo)幼兒想象：泉水哪兒留下來(lái)？會(huì)流到哪里？小蝌蚪哪來(lái)的？青蛙在哪里？我們聽(tīng)到什么聲音？第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法（五）情境法：（五）情境法

41、：創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)生生動(dòng)動(dòng)形象學(xué)形象學(xué)習(xí)習(xí)情境情境注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：1、情境要新、情境要新穎穎、多、多變變，能引，能引發(fā)發(fā)幼兒好奇和幼兒好奇和興興趣趣2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境要與作品基情境要與作品基調(diào)調(diào)匹配匹配3、情境要具有啟發(fā)性 米萊米萊纏線纏線 師師幼演唱幼演唱鞋匠舞鞋匠舞邊邊表演表演 繞繞毛毛線線，感受，感受勞動(dòng)勞動(dòng)快快樂(lè)樂(lè)第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法五、以引五、以引導(dǎo)導(dǎo)探究探究為為主的方法：主的方法：師師引引導(dǎo)導(dǎo)，幼兒，幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探索、探索和解決和解決問(wèn)題問(wèn)題的教學(xué)方法的教學(xué)方法（一）（一）嘗試嘗

42、試法：先法：先試試后后導(dǎo)導(dǎo)、先、先練練后后講講、先學(xué)后教、先學(xué)后教（二）探究法（二）探究法注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：教教師師要有開(kāi)要有開(kāi)發(fā)發(fā)的教育的教育觀觀念；探究念；探究討論討論；設(shè)設(shè)置情置情境；離不開(kāi)教境；離不開(kāi)教師師的指的指導(dǎo)導(dǎo)。第七章第七章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施原施原則則第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)實(shí)動(dòng)實(shí)施的一般方法施的一般方法啟示：?jiǎn)⑹荆?、不管采用什么方法都離不開(kāi)教、不管采用什么方法都離不開(kāi)教師對(duì)師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)標(biāo)以及幼兒以及幼兒發(fā)發(fā)展水平的把握；展水平的把握；2、“教無(wú)定法教無(wú)定法”，教，教師師根據(jù)情況靈活、根據(jù)情況靈活、綜綜合運(yùn)用各種合運(yùn)用各種

43、教學(xué)方法。教學(xué)方法。案例分析案例分析刮畫(huà)刮畫(huà)小小紙紙人來(lái)跳舞人來(lái)跳舞第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)操作活操作活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（一）（一）“感知與體感知與體驗(yàn)驗(yàn)”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)作用：作用：幫助幼兒仔幫助幼兒仔細(xì)觀細(xì)觀察豐富表象察豐富表象經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：1、提供、提供給給幼兒感知的作品要典型性和多幼兒感知的作品要典型性和多樣樣性性2、提供、提供給給幼兒感知的作品要與操作主幼兒感知的作品要與操作主題題相匹配相匹配3、盡可能、盡可能調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官幼兒多種感官進(jìn)進(jìn)行體行體驗(yàn)驗(yàn)第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活

44、動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)操作活操作活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（二）（二）“探索與探索與發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)作用：作用：對(duì)對(duì)美美術(shù)術(shù)操作技法或各種工具材料探特性及使用方操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與法的探究與嘗試嘗試，有利于探究精神的培養(yǎng)。，有利于探究精神的培養(yǎng)。實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：1、為為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機(jī)會(huì)幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機(jī)會(huì)2、以幼兒自主探究、自我、以幼兒自主探究、自我發(fā)現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)為主，教主，教師觀師觀察察發(fā)現(xiàn)問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題，進(jìn)進(jìn)行必要的行必要的總結(jié)總結(jié)、提升和推、提升和推動(dòng)動(dòng)3、不是所有的操作活、不是所有的操作活動(dòng)動(dòng)

45、都適用幼兒自我探索與都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)操作活操作活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（三）（三）“創(chuàng)創(chuàng)作與表作與表現(xiàn)現(xiàn)”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)作用：作用：將自己的將自己的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、想法或情、想法或情緒緒情感用情感用藝術(shù)藝術(shù)手段表達(dá)手段表達(dá)出來(lái)。分出來(lái)。分藝術(shù)藝術(shù)構(gòu)思與構(gòu)思與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和操作與裝和操作與裝飾飾兩個(gè)兩個(gè)階階段。段。實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：1、創(chuàng)創(chuàng)作前教作前教師師要交代操作的要求要交代操作的要求2、創(chuàng)設(shè)寬創(chuàng)設(shè)寬松的心理松的心理環(huán)環(huán)境，尊重幼兒境，尊重幼兒創(chuàng)創(chuàng)意意為為主主3、引、引導(dǎo)導(dǎo)幼兒將幼兒將臨臨摹、仿制與獨(dú)摹

46、、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)創(chuàng)結(jié)合起來(lái)合起來(lái)第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)操作活操作活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（四）（四）“欣欣賞賞與與評(píng)議評(píng)議”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)作用：作用：幼兒幼兒對(duì)對(duì)自己和同伴的新作品欣自己和同伴的新作品欣賞賞、評(píng)議過(guò)評(píng)議過(guò)程程實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：1、作品、作品評(píng)評(píng)價(jià)與價(jià)與過(guò)過(guò)程程評(píng)評(píng)價(jià)相價(jià)相結(jié)結(jié)合合2、采用幼兒自述、教、采用幼兒自述、教師師引引導(dǎo)導(dǎo)、同伴欣、同伴欣賞賞等相等相結(jié)結(jié)合方法合方法3、評(píng)評(píng)價(jià)活價(jià)活動(dòng)動(dòng)要關(guān)注幼兒要關(guān)注幼兒審審美能力和美能力和創(chuàng)創(chuàng)造能力的造能力的發(fā)發(fā)展，展，也要關(guān)注幼兒行也要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣為習(xí)慣、意志品、意

47、志品質(zhì)質(zhì)方面的方面的發(fā)發(fā)展展第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)操作活操作活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施二、美二、美術(shù)術(shù)操作活操作活動(dòng)組織實(shí)動(dòng)組織實(shí)施的案例與分析施的案例與分析視頻視頻大班裝大班裝飾飾活活動(dòng)動(dòng)青花瓷青花瓷第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施欣欣賞時(shí)間賞時(shí)間20-25分分鐘鐘 ；欣；欣賞賞和相和相應(yīng)應(yīng)操作活操作活動(dòng)動(dòng)相相結(jié)結(jié)合。合。一、欣一、欣賞賞活活動(dòng)組織實(shí)動(dòng)組織實(shí)施的基本施的基本環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)與與實(shí)實(shí)施要點(diǎn)施要點(diǎn)（一）整體感受，自由（一）整

48、體感受，自由談?wù)搶?duì)談?wù)搶?duì)作品的第一印象或感作品的第一印象或感覺(jué)覺(jué) 這這一一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)要要給給幼兒足幼兒足夠夠的的時(shí)間時(shí)間欣欣賞賞，然后，然后讓讓他他們們用用簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)語(yǔ)言言說(shuō)說(shuō)出自己的真出自己的真實(shí)實(shí)感受感受第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：1、選擇選擇適合幼兒欣適合幼兒欣賞賞的作品的作品2、豐富幼兒生活、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)3、營(yíng)營(yíng)造相造相應(yīng)應(yīng)的物的物質(zhì)質(zhì)、精神、精神審審美情境美情境4、正確、正確對(duì)對(duì)待幼兒待幼兒對(duì)對(duì)第一印象的表達(dá)第一印象的表達(dá)第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)

49、教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（二）要素（二）要素識(shí)別識(shí)別與形式關(guān)系分析與形式關(guān)系分析 兩者融合在一起兩者融合在一起要素要素識(shí)別識(shí)別：點(diǎn)、：點(diǎn)、線線、形、色、形、色形式關(guān)系分析：分析要素之形式關(guān)系分析：分析要素之間間的關(guān)系，所表的關(guān)系，所表現(xiàn)現(xiàn)美的形式美的形式憂愁的國(guó)王第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：1、教、教師師自己要有一定理解與欣自己要有一定理解與欣賞賞的能力；會(huì)用啟的能力；會(huì)用啟發(fā)誘發(fā)誘導(dǎo)導(dǎo)性性語(yǔ)語(yǔ)言引言引導(dǎo)導(dǎo)

50、幼兒感知、體幼兒感知、體驗(yàn)驗(yàn)2、幼兒、幼兒對(duì)對(duì)欣欣賞賞的基本的基本藝術(shù)語(yǔ)藝術(shù)語(yǔ)言和形式美原理的言和形式美原理的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)可可以以經(jīng)經(jīng)由美由美術(shù)創(chuàng)術(shù)創(chuàng)作來(lái)作來(lái)獲獲得得第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（三）再次整體感受，（三）再次整體感受，較較深入地深入地討論討論作品作品給給人的感人的感覺(jué)覺(jué)涉及作品背景、涉及作品背景、蘊(yùn)義蘊(yùn)義、創(chuàng)創(chuàng)作者情感、象征符號(hào)等；作者情感、象征符號(hào)等；可通可通過(guò)給過(guò)給作品命名方式反映整體感受作品命名方式反映整體感受實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：1、“部分理解整體，整體理解部分部分理解整體，整

51、體理解部分”循循環(huán)環(huán)反復(fù)反復(fù)過(guò)過(guò)程程2、允、允許許幼兒可以有自己的理解幼兒可以有自己的理解第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（四）心理回（四）心理回憶憶與構(gòu)思與構(gòu)思 已欣已欣賞賞作品的回作品的回憶憶和將要和將要?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)作作的的東東西西進(jìn)進(jìn)行構(gòu)思，承上啟下行構(gòu)思，承上啟下環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：留留給給幼兒一定的心理回幼兒一定的心理回憶憶和構(gòu)思的和構(gòu)思的時(shí)間時(shí)間，并有，并有針對(duì)針對(duì)性地性地進(jìn)進(jìn)行提行提問(wèn)問(wèn)。第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞

52、賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施（五）（五）創(chuàng)創(chuàng)作與表作與表現(xiàn)現(xiàn) 根據(jù)欣根據(jù)欣賞賞內(nèi)容定需要不需要、和一般美內(nèi)容定需要不需要、和一般美術(shù)創(chuàng)術(shù)創(chuàng)作稍有不同作稍有不同實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)：教教師師盡可能提供盡可能提供多多樣樣化化、富有表富有表現(xiàn)現(xiàn)力力的工具和材料，的工具和材料，使幼兒能自由運(yùn)用媒介和材料使幼兒能自由運(yùn)用媒介和材料進(jìn)進(jìn)行行創(chuàng)創(chuàng)作。作。第八章第八章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施第二第二節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)動(dòng)的的組織實(shí)組織實(shí)施施二、美二、美術(shù)術(shù)欣欣賞賞活活動(dòng)組織實(shí)動(dòng)組織實(shí)施的案例與分析施的案例與分析視頻視頻大班欣大班欣賞創(chuàng)賞創(chuàng)作活作活動(dòng)動(dòng)桌上的一瓶花桌上的

53、一瓶花第六章第六章 美美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合教育與其他教育的整合第一第一節(jié)節(jié)美美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合的原理教育與其他教育的整合的原理一、生一、生態(tài)態(tài)式教育與生式教育與生態(tài)態(tài)式式藝術(shù)藝術(shù)教育教育生生態(tài)態(tài)式教育式教育是一種教育理念，也是一種教育是一種教育理念，也是一種教育實(shí)實(shí)施策略，施策略，是系是系統(tǒng)觀統(tǒng)觀、整體、整體觀觀、聯(lián)聯(lián)系系觀觀、和、和諧觀諧觀、均均衡、均均衡觀觀下的下的教育。教育。生生態(tài)態(tài)式式藝術(shù)藝術(shù)教育教育是一種充分體是一種充分體現(xiàn)現(xiàn)和不斷運(yùn)用生和不斷運(yùn)用生態(tài)態(tài)智慧的智慧的綜綜合合藝術(shù)藝術(shù)教育教育生生態(tài)態(tài)式式藝術(shù)藝術(shù)教育教育對(duì)對(duì)幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育的啟示教育的啟示生態(tài)式藝術(shù)

54、教育生態(tài)式藝術(shù)教育基本特征基本特征對(duì)美術(shù)教育的啟示對(duì)美術(shù)教育的啟示兒童發(fā)展的整合觀兒童發(fā)展的整合觀活動(dòng)內(nèi)容的綜合觀活動(dòng)內(nèi)容的綜合觀活動(dòng)過(guò)程的整體觀活動(dòng)過(guò)程的整體觀活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)話觀活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)話觀師幼互動(dòng)的平等觀師幼互動(dòng)的平等觀目標(biāo)設(shè)定：以?xún)和佬g(shù)能力與目標(biāo)設(shè)定：以?xún)和佬g(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標(biāo)人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標(biāo)內(nèi)容確立：有機(jī)融合的綜合藝術(shù)內(nèi)容確立：有機(jī)融合的綜合藝術(shù)教育、多科滲透整合的綜合教育教育、多科滲透整合的綜合教育過(guò)程設(shè)置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)過(guò)程設(shè)置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)也可交叉滲透也可交叉滲透師幼關(guān)系：開(kāi)放、平等的對(duì)話，師幼關(guān)系：開(kāi)放、平等的對(duì)話，師是師是“平等中的首席平等中的

55、首席”第六章第六章 美美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合教育與其他教育的整合第一第一節(jié)節(jié)美美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合的原理教育與其他教育的整合的原理三、幼兒園美三、幼兒園美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合教育與其他教育的整合（一）美（一）美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合是教育與其他教育的整合是“水平水平組織組織”的的整合整合（幼兒（幼兒經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的整合和學(xué)科內(nèi)容的整合）的整合和學(xué)科內(nèi)容的整合）（二）美（二）美術(shù)術(shù)教育與其他教育整合的教育與其他教育整合的策略策略雙雙線線索索（三）美（三）美術(shù)術(shù)教育與其他教育整合的教育與其他教育整合的方式方式1、美、美術(shù)術(shù)切入，兼及其他切入，兼及其他 2、多科相融，兼容整合、多科相融，兼容整合第六章第六章 美美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合教育與其他教育的整合第二第二節(jié)節(jié)美美術(shù)術(shù)教育與其他教育的整合的案例教育與其他教育的整合的案例中班美術(shù)綜合活動(dòng)我是春天的嫩芽第九章第九章 幼兒園美幼兒園美術(shù)術(shù)教育教育評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)第一第一節(jié)節(jié) 美美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)動(dòng)的的評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)一、美一、美術(shù)術(shù)教育活教育活動(dòng)評(píng)動(dòng)評(píng)價(jià)的目的價(jià)的目的1、提高教育、提高教育質(zhì)質(zhì)量量2、教、教