生活化教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用策略

1、    生活化教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用策略    余麗平摘要：地理學(xué)科是高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，同時(shí)也是這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要應(yīng)對的，比較難以學(xué)習(xí)的學(xué)科。不僅僅是由于地理學(xué)科當(dāng)中的很多知識點(diǎn)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較難以理解的，況且對于高中階段的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，教師在授課時(shí)也不僅僅需要給學(xué)生在課堂中單純的進(jìn)行概念知識的講解，而且也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更多的結(jié)合與教師講解的知識內(nèi)容，能夠真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)科知識內(nèi)容有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)有效性。關(guān)鍵詞：高中地理;生活化教學(xué);激發(fā)共鳴;方便理解;強(qiáng)化實(shí)踐意識&

2、#160;   學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅僅需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)⒄n堂中教師分析講解的知識內(nèi)容掌握好，而且也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，能夠自覺的進(jìn)行概念知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容之后，他們的印象才會更加深刻。地理學(xué)科知識點(diǎn)實(shí)際上與生活之間的聯(lián)系也是比較密切的，在講解知識分析知識的過程當(dāng)中，實(shí)際上教師就可以很好的將課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活相聯(lián)系，輔助學(xué)生進(jìn)行理解。：g4 ：a一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴生活當(dāng)中實(shí)際上透露著很多的地理學(xué)科知識點(diǎn)，在課堂中進(jìn)行講解時(shí)可以引發(fā)學(xué)生的共鳴感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)更好的去理解這些內(nèi)容。同時(shí)高中階段的

3、學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，課堂中運(yùn)用一些生活當(dāng)中常見到的地理現(xiàn)象來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)感受到地理學(xué)科知識的可理解性，那么他們投入其中的積極性會得到進(jìn)一步的帶動。例如，在進(jìn)行“水圈與水循環(huán)”這一部分時(shí)，關(guān)于水循環(huán)，最簡單的就是讓學(xué)生聯(lián)想到天上下雨以及地上的積水消失以及生活當(dāng)中常運(yùn)用的生活水這些水之間的聯(lián)系。課堂中教師要留給學(xué)生一部分的時(shí)間，讓學(xué)生針對于生活中比較常見到的水之間的關(guān)系，展開一些聯(lián)想，加上自己對于課本知識內(nèi)容的了解，可以對學(xué)生進(jìn)行一些提問，讓學(xué)生更多的在課堂中結(jié)合自己的思考展開學(xué)習(xí)。生活當(dāng)中的現(xiàn)象方便引發(fā)學(xué)生的共鳴感，這樣也能夠讓學(xué)生

4、在進(jìn)行回答問題時(shí)，可以有更多的方向去思考問題，能夠帶動學(xué)生回答問題的動力。二、方便學(xué)生理解記憶地理學(xué)科知識點(diǎn)在高中階段呈現(xiàn)出更多的抽象性，這樣也就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間在課堂中進(jìn)行理解，但是他們課堂中需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容也是比較的多的，主要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就將一些知識點(diǎn)增強(qiáng)理解效果，讓學(xué)生可以記憶的時(shí)間更加長久。由于一些學(xué)科知識點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系也比較密切，那么在課堂中讓學(xué)生透過一些生活現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)科知識理解，是可以讓學(xué)生加深對于這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，方便學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”這一部分時(shí)，在進(jìn)行授課的時(shí)候，有關(guān)這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明

5、白地理公轉(zhuǎn)的主要內(nèi)容以及其產(chǎn)生的意義。那么課堂中，可以讓學(xué)生結(jié)合四季的交替展開學(xué)習(xí)。生活當(dāng)中的自然現(xiàn)象的變化，能夠更加方便學(xué)生，結(jié)合一些具體的現(xiàn)象與實(shí)際的概念知識點(diǎn)之間加強(qiáng)聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)對于這些概念性質(zhì)的知識印象更加深刻，透過實(shí)際的現(xiàn)象加強(qiáng)對于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。而且課堂中運(yùn)用這些現(xiàn)象，主要也是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對于學(xué)科知識以及課堂中教授的知識，記憶的時(shí)間可以得到延長。三、強(qiáng)化地理實(shí)踐意識地理學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，不僅僅需要讓學(xué)生在課堂中將概念性的知識內(nèi)容掌握牢固，更加重要的是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)一些知識點(diǎn)之后，如何投入到應(yīng)用當(dāng)中，這才是最主要的。教師在授課時(shí)往往只能夠完成第一個(gè)環(huán)

6、節(jié)，也就是讓學(xué)生這是點(diǎn)理解好，但是并不能夠第一時(shí)間就讓學(xué)生知道如何對知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，那么結(jié)合于生活實(shí)際，實(shí)際上也就可以讓學(xué)生透過一些實(shí)際的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠懂得一些知識點(diǎn)如何投入實(shí)際。例如，在進(jìn)行“城市空間結(jié)構(gòu)”這一部分時(shí)，那么在進(jìn)行這一小節(jié)知識授課時(shí)，主要也是為了能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白城市空間結(jié)構(gòu)的具體分布以及結(jié)構(gòu)的意義，結(jié)構(gòu)的規(guī)劃等。在授課時(shí)主要也是為了能夠讓學(xué)生聯(lián)系，實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的城市特點(diǎn)，結(jié)合具體的概念知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就能夠清晰的認(rèn)識到一些概念知識的具體含義，讓學(xué)生能夠在習(xí)體過程中能夠更快的進(jìn)行分析出，在生活當(dāng)中能夠?qū)τ诘乩韺W(xué)科當(dāng)中的知識有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識。那么學(xué)生通過這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)就可以更好的對于城市發(fā)展以及空間結(jié)構(gòu)能夠更快的進(jìn)行分析，這也就達(dá)到了課堂教學(xué)的效果?？偠灾?，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中只要能夠運(yùn)用教學(xué)方式方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)在授課的環(huán)節(jié)中，也是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果在課堂中得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心能夠在這個(gè)過程當(dāng)中得到帶動。高中階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中最重要的階段，因此課堂中學(xué)習(xí)效果的提升是非常重要的，教師也需要不斷結(jié)合課堂中學(xué)生對于學(xué)科知識學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況，相應(yīng)的去采取教學(xué)措施，調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，致力于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)效果得到最大程度的體現(xiàn)。參考文獻(xiàn)1李楠