小學(xué)英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告材料

1、小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)硏究結(jié)題報(bào)告、課題提出的背景、研究的目的、前期基礎(chǔ)()課題提出的背景彳殄型教學(xué)法是交際語(yǔ)言學(xué)理論20世紀(jì)80年代發(fā)展出來(lái)的一種新興的教 學(xué)途徑,它以完成具體任務(wù)為動(dòng)力，以用語(yǔ)言做事為完成任務(wù)的過(guò)程,以展示任 務(wù)成果來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成敗。是廣為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的 種外語(yǔ)教學(xué)方法。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯 知識(shí)的講解與傳授從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參 與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能 力小學(xué)生剛接受英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)既充滿好奇又感到畏懼，倡導(dǎo)"任務(wù)型" 教學(xué)Z使學(xué)生

2、明確目標(biāo)任務(wù),跳一跳能摘到桃子,獲得一種成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí),外研版小學(xué)英語(yǔ)教材,從容的選擇,層次的遞進(jìn)等各方面都很適合任 務(wù)型教學(xué)的實(shí)施。為此,我們?cè)谡n堂進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,旨在構(gòu)建小學(xué) 英語(yǔ)任型教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)和提供一套相應(yīng)的操作措施。(二)研究的目的通過(guò)研究,探索任務(wù)型教學(xué)法的基本模式，明確任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則,發(fā)展 學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高交際能力，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的 情感態(tài)度,讓學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)研究,轉(zhuǎn)變教 師的教育觀念，提高教師的研究水平，突破傳統(tǒng)的教學(xué)法,自覺(jué)在課堂中運(yùn)用任 務(wù)型教學(xué)模式Z為我鎮(zhèn)培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)骨

3、干教師。（三）課題硏究的前期基礎(chǔ)2008年,小學(xué)英語(yǔ)"任務(wù)型”教學(xué)研究被臨邑縣教研室批準(zhǔn)為第三批立 項(xiàng)課題。成立了以我鎮(zhèn)骨干英語(yǔ)教師為主要成員的課題研究小組，同時(shí)全鎮(zhèn)其他 英語(yǔ)教師也積極參與到研究中來(lái)。二、課題研究的理論依據(jù)"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是建構(gòu)主義理論應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的一種方法。建構(gòu)主義教 學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)和 維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶看真實(shí)的任務(wù)學(xué) 習(xí)，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?？梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種以"學(xué)生" 為中心的教學(xué)策略,它符合探究式教學(xué)模式,

4、適用于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新 能力和綜合實(shí)踐能力。三、課題研究的過(guò)程與方法（）課題硏究的過(guò)程第一階段：2008年4月，我們主要確定課題名稱及課題硏究小組,搜集與 該課題研究相關(guān)的資料，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定課題實(shí)施方案及研究的基本模 式。第二階段：2008年5月-2009年10月，舉行課例研討會(huì),撰寫(xiě)課題的研 究論文，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，完成實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的對(duì)比工作，收集、篩選優(yōu)秀案例。第三階段：2009年11月一2009年12月，主要是做好課題結(jié)題工作Z匯 總整理課題研究成果。（二）課題硏究的方法1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集整理小學(xué)英 i晉殄型教學(xué)的理論和實(shí)踐成果，組

5、織教師學(xué)習(xí)、交流、討論。2、行動(dòng)研究法：積極探索,大膽實(shí)踐,跟蹤課堂實(shí)施過(guò)程,注重教學(xué)成效 的分析,深入反思,在實(shí)踐中探索任務(wù)設(shè)計(jì)的原則、方法,具體任務(wù)的創(chuàng)設(shè)不斷 優(yōu)化教韻莫式。四、成果形式IX論文2、案例3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告五、課題研究實(shí)施情況()明確概念所謂彳殄型語(yǔ)言教學(xué)就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成真實(shí)的生活、 學(xué)習(xí)、工作亀壬務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的 能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式，學(xué)習(xí)和使用英 語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)Z在用中學(xué)，在學(xué)中用Z達(dá)到學(xué)以致用的目的。(二)任務(wù)創(chuàng)設(shè)的原則1、目標(biāo)明確任務(wù)的目的有多種多樣，從大的方面來(lái)說(shuō)它可以是培養(yǎng)

6、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能,也可以是促進(jìn)英語(yǔ)與其它學(xué)科知識(shí)的融合；可以用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣Z 也可以用于樹(shù)立學(xué)生的自信心；也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的本領(lǐng)。例如：小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)MOdIe2 UnitGo StraightOn學(xué)生在讀完課文后Z可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：出示三個(gè)交通標(biāo)志在三個(gè)標(biāo)志下面填上 go Straigh On ; turn Ieftjturn right.這 個(gè)任務(wù)既訓(xùn)練了把握詞匯的能力，又能與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣。同時(shí)，我們應(yīng)注意任務(wù)與目的間并非存在一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系,有時(shí)一項(xiàng) 較復(fù)雜的任務(wù)可以同時(shí)具有幾個(gè)目的。2、可操作性原則具有

7、可操作性是任務(wù)設(shè)計(jì)不可忽略的一環(huán)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要分析和思考完成 任務(wù)所需的前提知識(shí)、時(shí)間、空間以及相應(yīng)要使用的教學(xué)方法和技巧。如果考慮 不周全,后果則可能會(huì)不可收拾,所以設(shè)計(jì)完任務(wù)后一定要重新審視,抓好每一 個(gè)環(huán)節(jié)，不斷修正確保所設(shè)計(jì)的任務(wù)能順利進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用起到真正 作用。3、任務(wù)設(shè)計(jì)具有層次性教師設(shè)計(jì)的任務(wù)必須讓學(xué)生通過(guò)自己的努力才能完成。這樣學(xué)生才能感受到 成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱盾，過(guò)易的任務(wù)學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的， 過(guò)難的彳壬務(wù)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。素質(zhì)教育是大眾教育,而不是精英教育,設(shè) 計(jì)的任務(wù)要讓大部分學(xué)生完成，兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料， 但設(shè)計(jì)

8、不同的要求；可以以小組為單位，各盡其職,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。4、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。任務(wù)型教學(xué)注重真實(shí)場(chǎng)景下的語(yǔ)言交際活動(dòng),它要求 學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)掌握真實(shí)、實(shí)用和有意義的語(yǔ)言,如外硏版小學(xué) 英語(yǔ)第三冊(cè)MOdUIe 10 UnitJhere is One birthday in May,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班每 個(gè)月過(guò)生日的人數(shù),完成下列表格：月份JanUaryFebrUaryMarC hAPriIMayJUneJUlyAUgUStSePtemberOCtOberNOVemb erDeCember人數(shù)（三）任務(wù)創(chuàng)設(shè)的步驟1、任務(wù)創(chuàng)設(shè)前,認(rèn)真預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的所必需的。"良好的開(kāi)端

9、是成功的一半?！币敫?好學(xué)習(xí)，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)前能充分地有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)， 對(duì)新知識(shí)的重、難點(diǎn)就產(chǎn)生了求知的欲望，提高了學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在課堂上 的注意力明顯提高,學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好。如外研版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)MOdUle 4 Unit 1What are they doing一課時(shí)，讓學(xué)生回家指讀課文，根據(jù)課文容， 提出問(wèn)題,自己嘗試解決問(wèn)題（看看人們正在干什么）用英語(yǔ)如何表達(dá),對(duì)所學(xué) 容能有一個(gè)基本的了解。教師應(yīng)先分析教學(xué)容,可以直接從真實(shí)生活中選擇適合在課堂開(kāi)展的真實(shí)任 務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，也可以把來(lái)自生活的任務(wù)加以設(shè)計(jì)，使其成為可以在課堂上展 開(kāi)與教學(xué)容相符的Z并有可能在真

10、實(shí)生活中運(yùn)用的任務(wù)。2、任務(wù)呈現(xiàn),自主學(xué)習(xí)在課堂的一開(kāi)始就把任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確目標(biāo)后Z 通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試,解決所要完成的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 開(kāi)放的、和諧的有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。自主學(xué)習(xí)后,讓學(xué) 生分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，先讓同學(xué)們相互觀察的衣服 的顏色，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。3、任務(wù)實(shí)施,主動(dòng)參與任務(wù)實(shí)施階段讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與Z教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶臀恢? 密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況,及時(shí)調(diào)控，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展,如果處理不當(dāng)，會(huì) 影響學(xué)生情緒Z干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。如第五冊(cè)ModUIe 2ShoPPing 課時(shí),我

11、設(shè)計(jì)一個(gè)在商店購(gòu)物的任務(wù)。將課堂模擬成一個(gè)商店,學(xué)生將自己的 學(xué)習(xí)用品和玩具帶到教室，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)完成購(gòu)物的全過(guò)程，教師扮演售貨 員的角色，全體學(xué)生扮演顧客，在任務(wù)實(shí)施中,學(xué)生對(duì)這一任務(wù)很感興趣，但有 的學(xué)生只覺(jué)得好玩Z不注意對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練,教師及時(shí)提醒學(xué)生注意運(yùn)用英語(yǔ),我 們的目的是運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言能力，不是活動(dòng)本身。4、任務(wù)反饋、評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià) 形式的多樣化。針對(duì)不同的任務(wù)的類型,對(duì)任務(wù)完成的結(jié)果應(yīng)有不同的反饋、評(píng) 價(jià)形式。讓學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。比如,在班級(jí)設(shè)有英語(yǔ)評(píng)比 專欄Z讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)真自我,建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜

12、合語(yǔ)言運(yùn) 用能力的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中可采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、 自評(píng)等方式，注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性。既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程?？傊? 通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心f發(fā)揮評(píng)價(jià)的 激勵(lì)、調(diào)控作用。六、課題研究效果分析在兩年多的研究過(guò)程中,我們查閱了大量的文獻(xiàn),搜集了大量的資料,教師 們撰寫(xiě)了大量的學(xué)習(xí)筆記和數(shù)十篇論文。開(kāi)設(shè)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)研討課10余節(jié), 提供優(yōu)質(zhì)觀摩課3節(jié)。（）教師方面1、通過(guò)觀摩課,研討課,召開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教師座談會(huì)，廣大英語(yǔ)教師知道了 彳殄型教學(xué)模式的重要性和有效性Z 了解彳殄型教學(xué)的基本模式。2、通過(guò)參與課題研究,教師們轉(zhuǎn)變了

13、教育理念，設(shè)計(jì)彳壬務(wù)的水平得到提高Z 保證了任務(wù)型教學(xué)的有效實(shí)施。（二）學(xué)生方面1、通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生通過(guò)解決一 個(gè)一個(gè)的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自讀 能力、表達(dá)能力等。2、激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。下表是實(shí)驗(yàn)班與 對(duì)比班從學(xué)習(xí)興趣、筆試、口語(yǔ)等三個(gè)方面的比較：學(xué)習(xí)興趣k筆試口語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班喜歡不喜厭惡優(yōu)秀良好_般較差優(yōu)秀良好般較差(45 A)歡80%18%20%40%53%4.4%2.2%36%44%13%7%對(duì)比班62.5%17.5%20%30%45%20%5%30%40%20%10%（40 分）七、結(jié)束語(yǔ)

14、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法將成為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì) 的重要途徑。精心設(shè)計(jì)的任務(wù)給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊實(shí)踐語(yǔ)言、自由發(fā)揮的空間, 學(xué)生在個(gè)人、小組及全班性的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,體 驗(yàn)看英語(yǔ)的魅力，體驗(yàn)看成功的喜悅；大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng) 性,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。當(dāng)然,在實(shí)施中也存在看困惑。如任務(wù)難度的 把握，任務(wù)的層次性、任務(wù)的系統(tǒng)性和連續(xù)性等。這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中 不斷探討和研究,同時(shí),我們也應(yīng)辯證的看待任務(wù)型教學(xué)模式”作為英語(yǔ)教育改 革的有效途徑，但不是唯一途徑，各位,我們要結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效教學(xué) 方法Z努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)

15、化Z提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。案例：外研版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)MOdUle 2 ShoPPing Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教學(xué)容本課容是外研版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)ModUle 2 Unit 1,主題是ShoPPingO主 要是讓學(xué)生能運(yùn)用 HOW many bananas do you want; HOW much CheeSe do you Want?這類語(yǔ)句詢問(wèn)他人所需要物品的數(shù)量。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用單詞：need, food, CheeSez kilo,并能書(shū)寫(xiě)單詞many , much.(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：HOW many bananas do you Wan

16、t?HOW much CheeSedo you want?2、能力目標(biāo)（1）在日常生活中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用句型,詢問(wèn)他人所需要物品的數(shù)量。（2）訓(xùn)練學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,交流合作。3、情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)方法本看以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生的原則,并力求做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,選擇合適的教學(xué)方法（彳殄型教學(xué)）根據(jù)課文容創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)有意義的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)。四、教具準(zhǔn)備部分食物的圖片、錄音機(jī)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、Warm-UP邊唱邊做動(dòng)播放第一模塊的歌曲作二任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入IS What

17、 did you do yesterday?回答2、I Went ShOPPing yesterday.板書(shū):ShOPPing （領(lǐng)讀）3v I Went to supermarker.板書(shū)：SUPer market（領(lǐng)讀）跟讀讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些超市名稱4、Mr Smart和LingIing也要到超市購(gòu)物 她們會(huì)買些什么呢？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),播放課文錄音三、任務(wù)實(shí)施1、（任務(wù)一）自讀課文,讓學(xué)生從整體上來(lái)理解課文，回答下列 問(wèn)題Where are Mr Smart and LingIing?（2）What do they need to buy?What do they buy?（

18、回答完后,重點(diǎn)領(lǐng)讀生單詞need,food,cheese,kilo）2、（任務(wù)二）分角色表演課文，先聽(tīng)課文錄音Z及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予 充分地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)3、0勝三）閱讀購(gòu)物單,正確讀出上面的食物以及數(shù)量重點(diǎn)講解how many, how much ; how many后要加可數(shù)名詞 的復(fù)數(shù)形式4、（任務(wù)四）購(gòu)物前應(yīng)準(zhǔn)備什么? ” ShoPPing list"全班展示評(píng) 比，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出"最佳表演小組"聽(tīng)錄音讀課文回答問(wèn)題組演練，分 組表演同桌互相詢 問(wèn)購(gòu)物單上 的物品數(shù)量分組練習(xí)， 組分好工， 有人扮演售 貨員，有人 扮演顧客 談一談本節(jié)四、小結(jié)根據(jù)各項(xiàng)任務(wù)完成情況,教師總結(jié)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)課的收獲五、課后作業(yè)：自己擬一個(gè)購(gòu)物單練習(xí)用 how many fhow much 詢問(wèn)板書(shū)：MOdUle 2 ShOPPingA : HOW many bananas do you want? B : SiXl