淺談教學(xué)反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、    淺談教學(xué)反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略    張麗娜摘 要：實踐探索是教育教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過實踐探索，才能驗證各種教學(xué)設(shè)想，只有經(jīng)過實踐探索，才能促使教育教學(xué)不斷地發(fā)展。不過這些實踐經(jīng)驗怎樣才能積累下來呢？就需要使另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)生作用，那就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)。事實上，教學(xué)反思是鑒別所得、積累經(jīng)驗的主要途徑。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師該怎樣進行反思才能促使自身能力的不斷提升呢？筆者就此做出了闡述。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略老百姓有一句話就是“教的曲唱不得”。在學(xué)校教育教學(xué)中，這一句話也意義非凡。每一位教師在參加工作之前，都經(jīng)過

2、專業(yè)的學(xué)習(xí)。但是并不是教師經(jīng)過學(xué)習(xí)，就具有了教學(xué)能力。在新畢業(yè)教師剛剛參加工作的時候，教育部門也經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)，但是并不是這樣就會實現(xiàn)期望的“借鑒目標(biāo)”。真正提升教師自身能力還需要經(jīng)過教師不斷進行教學(xué)實踐與教學(xué)反思。一、意義解讀（1）轉(zhuǎn)變觀念為行動。觀念指揮行動，但是在初中數(shù)學(xué)課堂里，教師觀念指揮教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動都還需要一個轉(zhuǎn)變過程。教學(xué)反思能夠幫助教師提高自我教學(xué)意識、進行必要的自我批評。讓教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，緊跟時代步伐，適應(yīng)教育改革對教師提出的新要求，逐步提高教學(xué)能力。教學(xué)反思還有助于提高教師的教學(xué)科研能力，教學(xué)反思對于教師來說，是提高其綜合能力

3、的一條經(jīng)濟有效的選擇，同時，教學(xué)反思還有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（2）實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。理論不經(jīng)過實踐考驗就只能停留在理論層面。通過研究數(shù)學(xué)教學(xué)反思，解決教師難以把理論知識很好的運用于教學(xué)過程中的問題，尋找能夠把理論與實踐結(jié)合起來的紐帶。把經(jīng)過反思得到的理論用于指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，教師在實踐過程中也要不斷的進行歸納和總結(jié)，實現(xiàn)理論的進一步提升。（3）學(xué)會分享。不斷反思就會不斷有所得，而有所得就會有分享的基礎(chǔ)和分享的欲望。教學(xué)反思既可以指向個人也可以指向團體。通過團體教學(xué)經(jīng)驗的交流，每一個人獨特的教學(xué)經(jīng)驗都可以拿出來與他人分享，同時也可以借鑒他人有效的教學(xué)經(jīng)驗。多種教學(xué)經(jīng)驗進行交

4、流與比較，可以引起教師對自己的課堂教學(xué)方法進行反思，最終使教師的教學(xué)水平都有所提高，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的目的。二、反思策略（1）正視自身。“反思”思考的是什么？首先應(yīng)該對教師的教學(xué)觀進行反思，教學(xué)觀對教師的教學(xué)實踐有指導(dǎo)作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程實質(zhì)上是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對知識進行認知的過程，教師不僅要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，還要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在探索的過程中領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的精妙之處。讓學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)與實際問題結(jié)合起來，用數(shù)學(xué)的眼光去分析問題、解決問題。（2）多想教法。初中學(xué)生已經(jīng)有了極強的自我意識，他們喜歡的是靈活多變的課堂。再有，新課改在中國不斷地推行，對培養(yǎng)學(xué)生

5、的目標(biāo)發(fā)生了一些變化，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變，這一切對教師都提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)退出歷史的舞臺，教師必須采用新的教學(xué)方法。但實際上，很多教師在把新的教學(xué)方法引進現(xiàn)代課堂的過程中，出現(xiàn)了各種各樣的問題，教學(xué)方法本身是正確的，但是教師難以實現(xiàn)靈活運用，使新的教學(xué)方法難以奏效。教師要想很好的把新的教學(xué)方法靈活的運用于課堂，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再把自己視為課堂的主角，要把學(xué)生看作課堂的主角，一切從學(xué)生的角度進行考慮，根據(jù)學(xué)生課堂情緒的變化，運用相關(guān)的教學(xué)方法，把握好課堂上學(xué)生的節(jié)奏，這樣才能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生不

6、斷地進行思考和探索，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。（3）角色轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動的兩個主要構(gòu)成中，一個是教師，另一個就是學(xué)生。新課程標(biāo)準下的建構(gòu)主義教學(xué)模式提倡，進行以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生。這就要求廣大數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)理念發(fā)展的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進行教學(xué)活動。（4）隨課反思。教師的工作具有重復(fù)性，但是，在重復(fù)的過程中卻總會出現(xiàn)不同的問題。教師每上完一節(jié)課，就要對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，抽出時間將課堂上教授給學(xué)生的知識進行回顧，對知識之間的規(guī)律進行進一步的總結(jié)，檢查自己在知識點上是否有欠缺或新的發(fā)現(xiàn)。教師尤其要對自己對學(xué)生的啟迪是否恰當(dāng)進

7、行反思。教師不僅要積極的進行反思，更要從反思中得到的啟示進行總結(jié)，最好能夠做出具體的記錄，認真進行總結(jié)，并做出適當(dāng)?shù)臍w類。教師對學(xué)生的作業(yè)也要進行認真的反思，特別是在教師剛剛批改完作業(yè)的時候，教師會發(fā)現(xiàn)很多具體的與學(xué)生密切相關(guān)的問題，此時教師如果能進行很好的反思，效果是最好的，將學(xué)生作業(yè)的閃光點和不足之處都進行歸納總結(jié)，能夠很好的提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。（5）引導(dǎo)學(xué)生共同反思。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，常常伴隨著的就是學(xué)生“糾錯”活動。所以在教學(xué)過程中，教師本人不僅要進行有效的反思，還要指導(dǎo)學(xué)生進行反思。以往，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行反思時往往容易犯一個錯誤，就是指導(dǎo)學(xué)生簡單的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行回顧，不能很好的進行分析總結(jié)，這種情況下，學(xué)生所得甚少，很快學(xué)生就會對教師這樣的做法產(chǎn)生厭惡情緒。這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生進行反思，要教會學(xué)生正確的方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考產(chǎn)生好的效果，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才會樂于思考。教師要讓學(xué)生感受到不斷地進行反思的過程，實際上就是一個不斷進步的過程、一個不斷成功的過程，在反思的過程中，不僅能夠收獲知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜上所述，數(shù)學(xué)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，實現(xiàn)其高效學(xué)習(xí)是促使素質(zhì)教育順利實施的關(guān)鍵，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)反思是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)