新課標(biāo)一下-猜謎游戲(口語(yǔ)交際)(2篇)

1、【精品文檔】新課標(biāo)一下：猜謎游戲（口語(yǔ)交際）（2篇）猜謎游戲（口語(yǔ)交際）（2篇）猜謎游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一焦作市山陽(yáng)區(qū)龍?jiān)春W(xué)校李文芳一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開個(gè)猜謎會(huì)呀！生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？生：愿意！師：那咱們出發(fā)吧！播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎 大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前 的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎

2、語(yǔ)寫在燈籠上，一邊看 燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ) 呢，想去看一看嗎？”二、小組合作猜謎師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎么猜的？生：他們每個(gè)人都很動(dòng)腦筋。生：他們先介紹自己的謎語(yǔ)是從哪兒來(lái)的。生：他們是按順序出謎語(yǔ)讓大家猜。生：等別人把話說(shuō)完，自己再發(fā)言。師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？生：那個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，還告訴大家是怎么猜出來(lái)的。師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn) 備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同 學(xué)一起猜謎嗎？生：想！師：別忘了，猜完以后，每組選出一名“猜謎高手”準(zhǔn) 備

3、參加下面的活動(dòng)呀！ ”（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和 交流的機(jī)會(huì)）三、我說(shuō)你猜師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)， 大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高 興嗎？生：高興！師：還有更高興的事呢！猜謎游戲我說(shuō)你猜。請(qǐng)各 組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他 組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問問他是怎么猜出來(lái) 的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋 果。1 號(hào)考官：這個(gè)謎語(yǔ)是我自己編的：一只狗，有兩張嘴， 打一字。（過了一會(huì)兒，沒有人猜出來(lái)）師：你能提示一下嗎？比如，有一個(gè)字也是狗的意思， 是哪個(gè)字？1 號(hào)考官：（寫“犬”字

4、）這個(gè)字讀，就是狗的意思。那“一只狗，有兩張嘴”，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？（有不少同學(xué)恍 然大悟，紛紛舉起了手）師：你是考官，你來(lái)找位同學(xué)回答！ （ 3號(hào)選手指定生1） 生：是不是“哭”字？1 號(hào)考官：為什么？生：你剛才說(shuō)“犬”就是狗，那“犬”上面加兩個(gè)“口”， 不就是兩張嘴嗎？師：講得多好呀，你就夸夸她吧！1 號(hào)考官：你真棒！師：剛才的小考官認(rèn)真嚴(yán)肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來(lái)為第5小組加上一個(gè)蘋果，小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲? 號(hào)考官：我的謎語(yǔ)是從一本書上找的，打一個(gè)動(dòng)物名稱。“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上能劃船”，猜一猜是什么？生：是鴨子。2 號(hào)考官：為什么是鴨子？生：你看，鴨子的嘴

5、巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳 中間有蹼，如果伸開，就像一把小扇子，在水上能游，可走 起路來(lái)就搖搖晃晃的，就像這樣（學(xué)鴨子走路的樣子）師：請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？（生表演）師：像不像？生：像?。ú挥傻毓钠鹫苼?lái)）生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。師（驚訝）：哦，是嗎？說(shuō)說(shuō)看！生：也可以是鵝。師：為什么？生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能 劃水，走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。師：同學(xué)們想一想，這個(gè)答案可以通過嗎？生：可以！師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服 你！看來(lái)，有時(shí)一個(gè)問題會(huì)有多種答案，我們要相信自己， 敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)?/p>

6、這位勇敢的小朋友鼓鼓掌 吧！（鼓掌）師：這么好聽的謎語(yǔ)，就請(qǐng)小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧！（生讀）現(xiàn)在為剛才答對(duì)的小組加上一個(gè)紅蘋果。（接下來(lái)，每組的選手輪流當(dāng)考官，“猜謎語(yǔ)擂臺(tái)賽”生動(dòng)、有趣的進(jìn)行著最后師總結(jié)蘋果得數(shù)，給予鼓勵(lì)）四、全班互動(dòng)猜謎語(yǔ)師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組的小朋友搜集了那么多謎 語(yǔ)，又那么團(tuán)結(jié)友愛，就像一個(gè)個(gè)小的謎語(yǔ)王國(guó)了。又有游 客來(lái)參觀了，咱們趕快動(dòng)手，把謎語(yǔ)擺整齊。（生把謎語(yǔ)擺放整齊）謎語(yǔ)王國(guó)就是我們的家，誰(shuí)愿意當(dāng)好小主人，看好 我們的家，有禮貌地接待游客？請(qǐng)戴上你們王國(guó)的標(biāo)志。其 他的同學(xué)就是小游客了。老師也想當(dāng)一回游客，行嗎？生：行。師：（走近第二組，面向一位小主人）請(qǐng)同

7、學(xué)們仔細(xì)看， 我這個(gè)游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。 你好，我能看一看嗎？生：能。師：怎么，不說(shuō)句歡迎的話？生：歡迎您來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。師：這個(gè)謎語(yǔ)我猜出來(lái)了，“王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。”是個(gè)“碧”字，對(duì)嗎？生：您猜對(duì)了，您是怎么猜的？師：你看，“王大娘”就是個(gè)“王”字，“白大娘”就是 個(gè)“白”字，“坐在石頭上”就是下面的“石”，所以是個(gè)“碧” 字。我講得對(duì)嗎？生：對(duì)，你真棒！師：再見！生：再見！歡迎下次再來(lái)！師：多有禮貌的小主人呀！很快就學(xué)會(huì)了歡迎客人，還 會(huì)表?yè)P(yáng)客人，而且還歡迎客人下次再來(lái)呢！下次我一定還去 你們的謎語(yǔ)王國(guó)作客，好嗎？生：好！師：誰(shuí)看仔細(xì)了，我這位游客是怎

8、么猜謎的？生：先讀一讀謎語(yǔ)，再猜謎語(yǔ)，還要說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜 出來(lái)的。師：你觀察得真仔細(xì)！生：老師非常有禮貌。師：我的哪句話有禮貌？生：“你好” “再見”。師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當(dāng)?shù)?怎么樣？生：她也比較有禮貌。因?yàn)樗麆傞_始忘了說(shuō)歡迎的話了。 生：我覺得她很負(fù)責(zé)。她聽你說(shuō)話也很認(rèn)真。師：當(dāng)小主人就得像這兩位同學(xué)說(shuō)的這樣，既要有禮貌，又要認(rèn)真負(fù)責(zé)。誰(shuí)還愿意當(dāng)小主人接待游客？（指定生1）師：還有誰(shuí)想像老師這樣來(lái)當(dāng)小游客？（指定生2）師：其他同學(xué)要認(rèn)真看，看完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)更有禮貌，說(shuō) 得更好！生和生學(xué)著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。師：非常出色的小游客和小主人請(qǐng)坐。大家說(shuō)說(shuō)，他們中誰(shuí)

9、最有禮貌？為什么？生：我覺得小主人最有禮貌， 因?yàn)樗俏⑿χ哟慰停?說(shuō)話還特別客氣。生：我覺得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動(dòng)和小主人問好，還不亂動(dòng)桌上的謎語(yǔ)。師：的確，他們兩個(gè)做得都很好，同學(xué)們?cè)覆辉敢庖踩e的謎語(yǔ)王國(guó)旅游猜謎呀？生：愿意！師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你 們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè) 小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！讓我們?cè)诳鞓返囊魳仿曋虚_始猜謎吧?。ㄐ∮慰蛡冮_始下座位到別的 “謎語(yǔ)王國(guó)”猜謎，而“小 主人”們?cè)诟髯缘耐鯂?guó)里有禮貌地接待游客。整個(gè)過程以“猜謎語(yǔ)”為載體，口語(yǔ)交際變得輕松、有趣、孩子們也一個(gè)個(gè)

10、進(jìn)入情境中去。）五、課堂總結(jié)、課外延伸師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了很多字， 老師看到，有的同學(xué)還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起 猜謎語(yǔ)，好嗎？生：好！師：時(shí)間過得真快，要下課了，讓我們和小公主說(shuō)再見吧！【教學(xué)反思】口語(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習(xí)慣， 在我執(zhí)教的一年級(jí)口語(yǔ)交際課猜謎語(yǔ)中，作了一些嘗試 與探索。1 .創(chuàng)設(shè)情境一一讓孩子人人想說(shuō)。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來(lái)的，沒 有具體的情境，學(xué)生就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。多種 多樣的交際情境，能喚起學(xué)生的交際需要，激發(fā)學(xué)生的交際 動(dòng)機(jī)，調(diào)

11、動(dòng)學(xué)生參與交際的積極性，達(dá)到“人人想說(shuō)”。在猜謎語(yǔ)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)情境， 引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)入到“猜謎語(yǔ)”的角色中來(lái)。比如，一上課，由孩子們最喜愛的動(dòng)畫人物“小公主” 帶領(lǐng)大家進(jìn)入“謎語(yǔ)王國(guó)”，介紹古代的謎語(yǔ)，猜燈謎的風(fēng)俗，又去看謎語(yǔ)王國(guó)里的小朋友猜謎的情景，孩子們一個(gè)個(gè) 興趣盎然，躍躍欲試。我又創(chuàng)設(shè)了 “我說(shuō)你猜”的競(jìng)賽情境，“小公主”帶來(lái)滿樹的紅蘋果，為猜謎獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋 果。靈活的思維，互動(dòng)的交流，合作的精神開始形成，時(shí)時(shí) 會(huì)迸發(fā)出思維的火花，令人驚嘆。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游覽“謎 語(yǔ)王國(guó)”的全班互動(dòng)情境，每個(gè)小組就是一個(gè)小“謎語(yǔ)王國(guó)”， 孩子們可以走下座位， 到別的“謎

12、語(yǔ)王國(guó)”去參觀，去猜謎， 去交流。每個(gè)孩子包括平時(shí)不大說(shuō)話的孩子在內(nèi)都積極地參 與了這項(xiàng)活動(dòng)，把口語(yǔ)交際實(shí)踐落到了實(shí)處。正是通過適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)情境，吸引每個(gè)孩子 積極參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，才能做到“人人想說(shuō)”。2 .典型引路一一讓孩子人人會(huì)說(shuō)?！叭巳讼胝f(shuō)”只是口語(yǔ)交際的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生閱歷 淺，語(yǔ)言表達(dá)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，模仿是一種非常重要的內(nèi) 在動(dòng)機(jī)。要想把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處， 讓孩子“人人會(huì)說(shuō)”, 還要發(fā)揮典型個(gè)例的指導(dǎo)示范作用，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì) 交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)禮儀。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作猜謎時(shí)，讓學(xué)生觀看了一段小朋友 合作猜謎的錄像，要求學(xué)生認(rèn)真看，想想在小組里猜謎要注 意

13、什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小組合作猜謎的要求。有了典型示 范的引路，又有了學(xué)生的觀察思考作基礎(chǔ)，在這之后的小組 合作猜謎甚至整節(jié)課里，孩子們都在注意著如何去表達(dá)，如何去傾聽，如何去和別人交流，這對(duì)口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成有 很大促進(jìn)，讓學(xué)生在原有口語(yǔ)交際水平上有所提高，真正把 口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處。3 .平等對(duì)話一一讓孩子人人樂說(shuō)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而其前提是課堂上的平等對(duì) 話，有了平等對(duì)話，課堂氣氛變得和諧、民主、寬松，思維 變得活躍，交際時(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生身在其中，躍躍欲試，“人人樂說(shuō)”。在猜謎語(yǔ)“我說(shuō)你猜”環(huán)節(jié)中，有位學(xué)生出了這樣 一則謎語(yǔ)：“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上 能劃船?！绷?/p>

14、一位同學(xué)答出了是鴨子，并且非常充分地講了 理由，我和同學(xué)們都給予了充分的肯定。正要往下進(jìn)行時(shí)， 另一位學(xué)生高高地舉起手來(lái)，“老師，還可以是鵝，因?yàn)轾Z”顯然，這是一位喜歡思考的孩子。我并沒有直接去 肯定他，而是問其他同學(xué)，可以通過他這種不同的答案嗎？ 為什么呢？我們應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)這位全班最勇敢、最愛思考的 同學(xué)呢？最后，同學(xué)們一致選擇，用最熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)他。 顯然，這種平等的對(duì)話，不僅對(duì)于這一個(gè)孩子，對(duì)于全班同 學(xué)都是莫大的信任和激勵(lì)，孩子們的思維更加活躍了，參與 更主動(dòng)了。有些孩子自信心不足，害怕說(shuō)不好而不敢說(shuō)。我更注意 關(guān)注這些孩子，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地 參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活

15、動(dòng)?！皠e著急，慢慢說(shuō)?！薄澳阏f(shuō)得很好， 聲音再響亮些，讓大家都聽到?！薄罢f(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，同學(xué)們會(huì) 幫助你?！薄澳愕倪M(jìn)步真快！ ”學(xué)生聽了這些話，總是抑制不 住內(nèi)心的喜悅，參與的積極性明顯提高。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子人人想說(shuō)；典型引路，讓孩子人人會(huì)說(shuō)；平等對(duì)話，讓孩子人人樂說(shuō)，讓學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的交際 情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí) 慣，提高口語(yǔ)交際能力。猜謎游戲課堂實(shí)錄、點(diǎn)評(píng)及反思河南省焦作市山陽(yáng)區(qū)塔南路小學(xué) 執(zhí)教：楊秀金 點(diǎn)評(píng)：梅素霞【教學(xué)過程】導(dǎo)語(yǔ)：師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：老師也喜歡?，F(xiàn)在跟老師一起拍手說(shuō)一個(gè)有關(guān)謎語(yǔ)的兒歌好嗎？師生：猜謎游戲好處多，你說(shuō)我猜大家來(lái)，

16、豐富語(yǔ)言長(zhǎng)見識(shí)，開發(fā)智力思維活。一、了解玩法師：我知道大家收集了很多謎語(yǔ)，想在這節(jié)課上介紹給 同學(xué)們，讓大家猜一猜。如果你想說(shuō)謎語(yǔ)，該怎樣說(shuō)呢？生：我們應(yīng)該大聲說(shuō)，還要把謎語(yǔ)的內(nèi)容說(shuō)清楚。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：大聲說(shuō)清楚）師：聽的同學(xué)又該怎樣做呢？生：我們要認(rèn)真聽，聽完之后還要?jiǎng)幽X筋想一想謎底是 什么。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：認(rèn)真聽想）師：如果你沒聽明白怎么辦呢？你會(huì)怎么說(shuō)？生：我會(huì)請(qǐng)說(shuō)謎語(yǔ)的同學(xué)再說(shuō)一遍，或者問一問謎語(yǔ)猜 的是哪一方面的。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你再說(shuō)一遍好嗎？” “請(qǐng)問謎 語(yǔ)的謎底打一什么？” （板書：?jiǎn)枺熒窗鍟偨Y(jié)：現(xiàn)在我們知道說(shuō)謎語(yǔ)的人要大聲說(shuō)， 把內(nèi)容說(shuō)清楚；聽謎語(yǔ)的人

17、要認(rèn)真聽，還要?jiǎng)幽X想：“問”，其實(shí)我們可以問好多問題，有不清楚的地方可以問，想知道 猜謎語(yǔ)的人是怎么猜出來(lái)的也可以問，想了解說(shuō)謎語(yǔ)的人謎 語(yǔ)是從哪里收集到的還可以問。二、師生互動(dòng)師：知道了猜謎游戲的玩法，現(xiàn)在我們就在這美妙的音 樂中一起做這個(gè)游戲吧。（放音樂）師：老師先出謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜，誰(shuí)猜到卡片上的謎語(yǔ)， 美麗的卡片就送給誰(shuí)。附卡片謎語(yǔ)：家里來(lái)客人，不用他敲門，我來(lái)唱支歌，告訴我主人。打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像個(gè)小猴頭。打一水果身子細(xì)長(zhǎng)一條蟲，天天躲在泥土中，沒手沒腳愛勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。打一昆蟲（此時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，一個(gè)個(gè)精神百倍，課堂氣 氛活躍。）師：這兒還有

18、幾則謎語(yǔ)，不過這次，不但要猜出謎底， 還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。（板書：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的）附謎語(yǔ)：有個(gè)媽媽真奇怪，肚上有個(gè)皮口袋，不放蘿卜不放菜，里邊放個(gè)小乖乖。打一動(dòng)物白公雞，綠尾巴，一頭鉆進(jìn)地底下。打一蔬菜小小壇子，裝滿餃子，吃完餃子，吐出珠子。打一水果（學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，主動(dòng)交際，參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛咼漲。）（首 樂停止）師：這兒還有幾則謎語(yǔ)，能自己讀嗎？讀謎語(yǔ)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生：我們可以問同學(xué)；我們可以問老師；我們還可以在課本里找一找。師：對(duì)！這些都是好辦法。師：請(qǐng)你自己讀一讀，猜出謎底，并且說(shuō)說(shuō)是怎么猜出 來(lái)的。附謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾

19、巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，膽子小，蹦蹦跳跳人喜歡。打一動(dòng)物雪般晶瑩，進(jìn)水沒影，一日三餐，沒它不行。打一食品彩色橡皮袋，娃娃最喜愛，呼呼吹足氣，飄到半空來(lái)。打一玩具師：你猜出了哪一則，請(qǐng)先讀給大家聽，再說(shuō)說(shuō)你是怎 么猜出來(lái)的。師：還有誰(shuí)也猜出來(lái)了，但和他的想法不一樣？（學(xué)生已經(jīng)被有趣的猜謎游戲所吸引，此時(shí)教師只是稍 做引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)交際起來(lái)，說(shuō)出自己不同的見解，學(xué) 生的個(gè)性得到了展現(xiàn)，求異思維被激發(fā)起來(lái)。 ）三、生生互動(dòng)師：這些是老師收集的謎語(yǔ)，誰(shuí)想把你收集的謎語(yǔ)給大 家說(shuō)一個(gè)？指名并交代：想讓誰(shuí)猜就叫誰(shuí)，而且記著問問他是怎么 猜出來(lái)的？（學(xué)生上臺(tái)后自由與人交際）師：剛才這兩位同學(xué)一問一

20、答，態(tài)度大方又有禮貌，合 作得多好呀！誰(shuí)能比他們做得更好！（指名34人）（學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，躍躍欲試，真正參與到了活動(dòng) 中。）師：還有這么多人呀？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（重復(fù)要求） 四人小組按要求在一起猜猜組里的謎語(yǔ)，小組長(zhǎng)要組織大家 有秩序地進(jìn)行，并且選出組里大家認(rèn)為好的謎語(yǔ)。（此時(shí)，看似課堂秩序有些亂，但亂中有序，學(xué)生在主 動(dòng)交際的過程中，也在培養(yǎng)與人合作的能力。）師：請(qǐng)每組的組長(zhǎng)把你們組選出的謎語(yǔ)貼在教室的周 圍，等會(huì)兒讓其他組的同學(xué)猜一猜。如果猜對(duì)了，就把謎語(yǔ) 小心地摘下來(lái)回到座位上。（學(xué)生自由活動(dòng)）師：誰(shuí)愿意把自己猜到的謎語(yǔ)讀給大家聽？誰(shuí)是謎語(yǔ)的小主人?（兩人主動(dòng)交際）（34人）四、編謎語(yǔ)師

21、：同學(xué)們真棒！猜出了這么多謎語(yǔ)，可我聽說(shuō)學(xué)習(xí)生 字時(shí)，同學(xué)們還編了許多有趣的字謎呢，誰(shuí)來(lái)把自己編過的 字謎說(shuō)給大家聽？生：禾苗種在水田中是個(gè)“種”字；回：小口回家大口關(guān)；朋：兩個(gè)月亮交朋友。景：紅日升起，北京的景色更美麗。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在 石頭上；高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張開嘴，小口 里面藏。（指名34人）師：同學(xué)們編的字謎真好！ 看，這是什么？（出示實(shí)物）你能給哪樣?xùn)|西編條謎語(yǔ)呢？想想是根據(jù)東西的樣子、用途 編呢？還是根據(jù)東西的顏色、味道編呢？同桌可以互相商量 商量。（同桌一起編謎語(yǔ)）師：誰(shuí)編好了？上臺(tái)來(lái)，拿著東西說(shuō)給大家聽好嗎？生：蘋果：長(zhǎng)得圓圓的，

22、外面是紅的，里面是黃的，吃 起來(lái)香香的；毛筆：一個(gè)小竹棍兒，下面長(zhǎng)有毛；橡皮：有 圓又有方，你要寫錯(cuò)字，找它來(lái)幫忙；風(fēng)油精：夏天蚊子咬， 我們不用怕，用它抹一抹，一會(huì)兒不癢了。五、延伸師：同學(xué)們，今天不僅猜出了許多謎語(yǔ)，還編出了這么多有趣的謎語(yǔ)，收獲可真大。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己猜出、或 者收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽好嗎？六、板書設(shè)計(jì)：猜謎游戲大聲說(shuō) 清楚認(rèn)真聽 想、問說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的【點(diǎn)評(píng)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以游戲活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語(yǔ)交際情境，構(gòu)建了和諧民主、互動(dòng)交流的語(yǔ)境氛圍，使學(xué)生無(wú)拘無(wú) 束、自主自愿地進(jìn)行交際。二、學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人教師“以人為本”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主 人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建平臺(tái)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確 的交際態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。三、注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)在此口語(yǔ)交際課上，教師融進(jìn)了朗讀、識(shí)字和編謎語(yǔ)的 教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng) 新思維，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的靈活性?！痉此肌俊翱谡Z(yǔ)交際”課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語(yǔ)交際能 力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)交往， 發(fā)展合作精神