淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)_1

1、    淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)    王樹蓉摘要：常言道：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。”良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益?，F(xiàn)在有些學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，影響了成績的提高，因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)慣;學(xué)習(xí)效果：g623.2     ：b    ：1672-1578（2019）15-0075-01眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，有利于知識的習(xí)得

2、，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的養(yǎng)成。那么，作為小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實踐談幾點看法。1.語文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.1 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。1.2 細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”只有善于留

3、心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。2.培養(yǎng)廣泛閱讀、涉獵經(jīng)典的習(xí)慣閱讀是獲取信息，掌握知識的重要途

4、徑，是提高自學(xué)能力的關(guān)鍵所在。閱讀習(xí)慣是指不需要別人強(qiáng)制，也不需要自己警覺就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動作。良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是個人的寶貴財富。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。其次要指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)自主閱讀的能力。課改新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)，是教學(xué)的根本，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有要求、有層次的讀書，可采取初讀、誦讀、輕聲讀、默讀、賽讀、比讀、跳讀等方法進(jìn)行充分的讀書，自主地思考，培養(yǎng)學(xué)生“自讀、自悟、自明”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。再次要營造良好的

5、讀書環(huán)境。教師要針對學(xué)生喜歡認(rèn)可與贊許等心理特點開展讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后要教會學(xué)生有選擇地閱讀。面對浩如煙海的各類書籍，老師必須幫助學(xué)生進(jìn)行有效的選擇，幫助學(xué)生更直接、更快捷地獲取對其身心有益的書籍。3.體味漢字神韻，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫在小學(xué)語文課程中，教師除了通過聽、讀等各方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語文成績外，還要注重加強(qiáng)學(xué)生書寫方面的練習(xí)。中國俗語：見字如見人，講的就是通過看一個人對練字的習(xí)慣和方式，可以看出其對生活的態(tài)度。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就要從細(xì)節(jié)開始做起，首先要端正自己的練習(xí)態(tài)度，保

6、持正確的書寫姿勢，然后借助字帖等工具的輔助，通過長期的堅持和練習(xí)，就會讓自己的書寫美觀大方，有助于正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在書寫的同時也是對學(xué)過知識的一種復(fù)習(xí)，加深了對知識的印象，為提高自己的語文成績提供幫助。在此過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，例如：在組織書寫活動時，可以對學(xué)生的書寫作品進(jìn)行打分，錯誤的習(xí)慣及時進(jìn)行糾正，而好的書寫習(xí)慣則及時提出表揚，并且將出色的作品在班級內(nèi)進(jìn)行展示。這樣，可以給學(xué)生一個肯定自我的平臺，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫是教師在小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要工作，為提高學(xué)生的語文成績，養(yǎng)成好的

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣作出了貢獻(xiàn)，達(dá)到了教學(xué)的根本目的。4.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累的能力除了前文提到的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、字詞積累習(xí)慣之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成在生活中學(xué)習(xí)語文的意識及能力。語文學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，它蘊含著的是傳承幾千年的中華民族的傳統(tǒng)文化，代表的是我們民族的整體素養(yǎng)。但同時也是融入民族血脈中的，日常生活中的一言一行、一顰一笑，都能體現(xiàn)出應(yīng)有的文化素養(yǎng)來。將語文學(xué)習(xí)融入生活中，就是要學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，老年人講的俗語，人與人之間的對話，春節(jié)貼的對聯(lián)、說的吉祥話，這些都是語文，在點滴積累中促成語文的積累。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的語文能力，既符合語文學(xué)科要求，也是一種補充語文包含了書面語和口語，課堂教學(xué)側(cè)重于書面語，而口語積累需要學(xué)生在課下下工夫。5.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力符合當(dāng)前的新課標(biāo)精神，也符合學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師能夠主動為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，嘗試以小組合作的形式推動教學(xué)，交給學(xué)生更多的主動權(quán)。在一些課文的學(xué)習(xí)過程中，交由學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，也可以嘗試由學(xué)生去搜集一些資料，進(jìn)行課堂的補充。幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興