淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用    杜現(xiàn)君摘要：現(xiàn)今新課程改革中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂中要靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方法，為學(xué)生弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性難題，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更為生活化的教學(xué)課堂，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維也都能夠得到提升，更利于學(xué)生靈活將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用生活中解決問題，學(xué)生的實(shí)踐能力也得以提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù);生活化教學(xué);應(yīng)用：g4  ：a  ：（2021）-03-354引言在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)具有較多的優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)比

2、更利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能夠增加教師與學(xué)生之間的溝通和交流，師生相處更為融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更為自主。生活化內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，更利于學(xué)生通過生活現(xiàn)象理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力逐步得到提升，學(xué)生也能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得以保障，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。一、將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合小學(xué)生的年齡偏小，其數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和智力水平都處于發(fā)展階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)難處和問題。對(duì)此，教師在教學(xué)中要將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過生活事例更加了解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

3、內(nèi)容。生活化數(shù)學(xué)知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，更利于學(xué)生通過實(shí)際生活感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，也利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，更利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力都得以提高。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中射線、直線和角一課，在生活中有很多常見的實(shí)例中包含射線、直線和角的知識(shí)內(nèi)容，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情景，促使學(xué)生能夠更為快速的通過生活內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所理解，也利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，其課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也能夠得以提升。二、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)真實(shí)的生活場(chǎng)景更利于幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化知識(shí)更為理解，更利于提升課堂教學(xué)質(zhì)

4、量。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中較為常見，教師在教學(xué)中創(chuàng)建生活化場(chǎng)景更利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體視頻為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活場(chǎng)景，進(jìn)而幫助學(xué)生真實(shí)的從生活場(chǎng)景中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而學(xué)生內(nèi)化知識(shí)得以提升。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中長(zhǎng)方體和正方體一課，學(xué)生在日常生活中都會(huì)進(jìn)行積木拼搭的游戲，教師可以以游戲拼搭的游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，并利用多媒體視頻展示，促使學(xué)生能夠更為精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)到其知識(shí)內(nèi)容，更利于幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生知識(shí)的邏輯性和抽象性也更加理解，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。視頻中

5、學(xué)生以積木為房子搭建的基石為小狗建設(shè)一個(gè)窩，其窩的面積和積木搭建的體積都要進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算，在計(jì)算的過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，也能夠在課堂教學(xué)中利用視頻展示的生活場(chǎng)景中為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。三、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，拓展學(xué)生的知識(shí)面?zhèn)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)都是以單一的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生在練習(xí)題中感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，學(xué)生的思維和能力也得不到拓展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭煩等心理，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)水平。對(duì)此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)作業(yè)生活化內(nèi)容，促使學(xué)生在作業(yè)完成的過程中自主探索生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在生活中不斷探索與思考，更利于提

6、高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)更為認(rèn)真的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層面也得以拓展。四、發(fā)展學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法過于落后、單一，教師主要以自身為主體開展課堂教學(xué)，其課堂教學(xué)的氛圍過于刻板，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的主體作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以提問學(xué)生趣味性問題，讓學(xué)生結(jié)合生活內(nèi)容思考與探索，進(jìn)而學(xué)生在課堂中更為積極主動(dòng)，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中軸對(duì)稱圖形一課，教師可以以生活中常見的圖形進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念有所了解，學(xué)生也能學(xué)習(xí)與運(yùn)用之后，教師提問學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的形式探索生活中為軸對(duì)稱的圖形，以小組為單位開展競(jìng)賽。其教學(xué)方法利于激發(fā)學(xué)生的參與性與好勝心，更利于為學(xué)生營(yíng)造以學(xué)生為主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，其課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，也利于養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)束語在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用生活化教學(xué)方法更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也利于通過生活化內(nèi)容了解數(shù)學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)情境，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障