小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案

1、小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案 語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，語文也是一門重要的人文.學(xué)科，人們交流思想的工具。這次我給大家整理了小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 更多小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案相關(guān)內(nèi)容推薦 2021北師大版九年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案 人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)廣角教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法教案 三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)長方形正方形教案 小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、

2、背誦課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。 2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題) 3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是村居。 二、圖文結(jié)合、初知大意 1、出示插圖，說說你看到了什么?(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。) 2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。 三、學(xué)習(xí)生字 1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。 2、指導(dǎo)書寫。 趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。 紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。 3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 4

3、、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。 四、感情朗讀，了解詩意 學(xué)習(xí)一、二句 1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么? 2、指名說，老師補(bǔ)充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去) 3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天， 4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。 5、全班讀第二句。 6、看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。 7、誰再來看著課件說說你看到了什么。 8、學(xué)生看課件自由說。 9、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好? 10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。) 11、全班齊讀一二句。 學(xué)習(xí)三、四句 1、指名讀。 2

4、、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。 3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。 4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。) 5、男女比賽讀。 6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。 五、背詩練說 1、自由背誦。 2、小組比賽背誦。 3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。 4、指名上臺(tái)說。 5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。 六、板書設(shè)計(jì) 村居 草長/鳥飛/二月天， 拂堤/楊柳/醉/春煙。 兒童/散學(xué)/歸來早， 忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。 小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文

5、教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字，熟讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)拍手歌的含義，有保護(hù)動(dòng)物的愿望 課前準(zhǔn)備 1、教師：多媒體課件; 2、學(xué)生：生字卡片;找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎?今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。(播放課件。) 師：美嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個(gè)場景的兒歌。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。 二、讀課文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀兒歌一遍，遇到不認(rèn)識(shí)

6、的字可以通過書下面的桃子或樹葉中的拼音，把兒歌讀通順。 2、想聽老師讀一遍嗎?老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。(師讀。)想不想像老師一樣讀好課文? 生：“想?！?師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利?告訴大家一個(gè)小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會(huì)了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識(shí)其中的生字。 三、小組合作，學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)小朋友們看大屏幕(出示本課要認(rèn)的10個(gè)生字，加拼音)，師帶讀。 學(xué)生自由拼讀生字三遍，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。 3、讀生字時(shí)哪些是要注意的，指出來并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。 4、你有哪些好方法記住?現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿著生字卡片，和你的同桌輪流交流一下你的記字方

7、法，哪一大組小朋友既積極交流了生字，紀(jì)律又好的，老師要獎(jiǎng)一顆(教師在小組間走動(dòng)，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查小組認(rèn)字情況。) 5、指名匯報(bào)記字方法，當(dāng)小老師領(lǐng)讀(領(lǐng)讀該字及其組詞) 6、游戲：猜謎語(課件出示) 小牛戴帽子牢。一只美麗的鳥鸝。 女孩喜歡做游戲嬉?；鸢焉綗沽遂`。 手拿戶口本護(hù)。兩人橋上走叢。 7、去拼音亂序(一字一拼音)：開小火車讀、女生讀、男生讀;老師讀生字，小朋友跟讀并舉起生字卡片中相應(yīng)的字。(速度慢一點(diǎn)) 8、今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌里了，哪個(gè)小朋友還能把它認(rèn)出來呢?自由朗讀一遍，要求把字讀準(zhǔn)確。(出示課件課文) 四、讀兒歌，交流體會(huì) 1、指名讀

8、，小組分小節(jié)接力賽讀(速度和感情都要注意)，評(píng)價(jià)。 2、同桌交流，說說讀了拍手歌，你知道了什么?(同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。) 小結(jié)：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，我們國家的國寶熊貓京京為小朋友們獻(xiàn)上一些珍稀動(dòng)物的圖片。 【出示課件稀有動(dòng)物圖片，音樂，師旁白：多么可愛的動(dòng)物啊，像老虎、大熊貓、藏羚羊這樣的動(dòng)物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們(.上捕殺動(dòng)物的圖片)，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么?】 (1)同桌互說。 (2)指名說。 師：小朋友們，如果你是保護(hù)動(dòng)物協(xié)會(huì)的一名志愿者

9、，你想對(duì)傷害動(dòng)物的人說些什么呢? 指名說。 小結(jié)：孩子們，圓圓的地球就是一個(gè)家，這個(gè)家因人和動(dòng)物的和諧相處而更加美好，讓我們一起做一名保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好?那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎? 回讀：拍手齊讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀、鞏固生字，學(xué)寫生字。 2、學(xué)編拍手歌。 教具準(zhǔn)備 課件、生字卡片、小黑板(畫好田字格)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容 1、抽讀生字卡片，指讀“生字歌”，分男女生唱讀，齊讀。 2、學(xué)習(xí)了拍手歌，讓我們了解了什么? 二、學(xué)寫生字 1、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。 2、學(xué)生獨(dú)立分析生字(包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置)，想

10、想記字方法。 3、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。 叢：區(qū)分“從”，橫象是獨(dú)木橋，所以“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。 拍：區(qū)分“伯”、“柏”。用手拍打，是提手旁。護(hù)：提手旁，與手的動(dòng)作有關(guān)，保護(hù)動(dòng)物不能光說，更要著手去做。 物：牛字旁，右邊應(yīng)與“楊、易”進(jìn)行區(qū)分。范寫“物”，生書空。 雞：的第二筆是“點(diǎn)”。 貓：反犬旁。范寫“貓”，生書空。 4、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生用生字口頭組詞。 5、學(xué)生臨摹、寫字，老師巡視指正。 三、完成“我會(huì)填”。(課件出示課后p125“我會(huì)填”) 1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。 2、自主組詞、填空。 四、學(xué)編“拍手歌” (課件出示保護(hù)動(dòng)物的另一首拍手歌，學(xué)生自由讀

11、一遍，師與生齊讀一遍) 五、作業(yè) 1、把今天學(xué)過的拍手歌表演讀給父母聽，并向父母宣傳保護(hù)動(dòng)物， 2、自編一首拍手歌，明天上課展示。 六、板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字7 愛護(hù)環(huán)境 保護(hù)動(dòng)物 小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案3 活化石： 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。 信息資料 1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。 2、制成各種生物形狀的生字卡片。 3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、演示：(播

12、放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。 (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。) 2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題? (從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)

13、展了思維和表達(dá)能力。) 對(duì)話平臺(tái) 自讀 1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。 (尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。) 2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。) 朗讀 1、指名讀。 2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。 3、輪讀，每人讀一自然段。 4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。 5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。 (低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀

14、的評(píng)價(jià)。) 識(shí)字 1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。 2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。) 4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。) (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。) 寫字 1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。) 2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。) 3、學(xué)生描紅，臨寫。 4、組內(nèi)推選出

15、好的作品在全班展示。 作業(yè) 將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入 1、抽讀生字卡片。 2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。 3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。 質(zhì)疑 自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。 熟讀 象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們?現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。 1、自由讀課文。 2、小組內(nèi)互相檢查。 4、全班整體檢查。 表演 假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介

16、紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。) (轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。) 寫字 1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。 2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。 3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。 4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。 練習(xí) 完成課后“讀讀寫寫” 展示 拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物

17、，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。) 拓展 1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。 2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。 3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。 小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案4 【教材分析】 本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì).有幫助的人。 【設(shè)計(jì)意圖】 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對(duì)他的介紹也很少

18、，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。 【學(xué)生分析】 樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔

19、的敬愛之情。 【教學(xué)用具】 錄音、幻燈。 【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、出示雷鋒照片及.書寫的向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。 2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒 3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象? 4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課雷鋒叔叔，你在哪里。(板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。)培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力 二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字 1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 2、畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助解釋或工具書學(xué)習(xí)生字。從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣 3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句

20、子詞語考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí) 4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。 6、指名讀課文。 三、在語言環(huán)境中識(shí)字 出示詞語，選擇詞語后讀句子。 鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。 叔叔這個(gè)叔叔很陌生，我沒有見過。 曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。 泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。 荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。 花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。 晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。 尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 需要在別

21、人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。 四、拓展識(shí)字 1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么? 2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。 五、初讀課文 在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、談一談通過熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 二、朗讀 1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。 2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。 3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪? 4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎? 5班級(jí)討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可

22、以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。通過學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩歌。 6、學(xué)生自由練讀后指名讀。 7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會(huì)詩人感情。 三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦 能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。 四、組織討論，引發(fā)思考 1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問題，我們來看一看吧。 (1)最后一句話是什么意思呢? (1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。 2、說一說身邊的好人好事。 想一想：你以后要怎么做? 3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班

23、級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。 由互助小組發(fā)出倡議。 倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。 五、作業(yè) 調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。 第三課時(shí) 一、.實(shí)踐 1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。 2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。 3、制訂互助小組的長期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。 二、課后反思 1、抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能

24、力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。 3、用孩子的行動(dòng)來感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利.的活動(dòng)中，為凈化.貢獻(xiàn)力量。 小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文教案5 一、教材簡說： 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山

25、野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩? 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 三、教學(xué)過程： (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。 (二)小組合作認(rèn)讀生字 直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。 (三)識(shí)字寫字 本課生字不多，可以先集中識(shí)

26、字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦帧⑼孀挚ㄓ螒虻确绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。 識(shí)字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。 對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。 (四)指導(dǎo)寫字 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 (五)感知課文內(nèi)容 1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。 2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。 4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。 (六)朗讀感悟 朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。 首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀