淺析高職院校訂單班培養(yǎng)模式

1、    淺析高職院校“訂單班”培養(yǎng)模式    汪琪【摘要】高職院校當(dāng)中的“訂單班”培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了目前高等職業(yè)教學(xué)特色，更是高職院校大力發(fā)展的培養(yǎng)模式，促使院校和企業(yè)之間聯(lián)合培養(yǎng)和定向輸送，不僅有效解決了企業(yè)對(duì)口人才缺失的困境，也給高職院校學(xué)生的就業(yè)方向提供基礎(chǔ)條件。本文主要進(jìn)行分析高職院?！坝唵伟唷钡闹饕囵B(yǎng)模式，并且提出相關(guān)整改對(duì)策，希望能為相關(guān)人士提供些許參考?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 訂單班 培養(yǎng)模式【引言】“訂單班”培養(yǎng)模式是院校將通過(guò)針對(duì)企業(yè)相關(guān)專業(yè)的需求，才能有目的性的建立其定向合作關(guān)系，并且還需要雙方一同進(jìn)行制定培養(yǎng)模式和方案，達(dá)到共享師資、

2、設(shè)備以及技術(shù)等多個(gè)方面資源，有效負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)。但是目前大部分高職院校在其實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中不夠謹(jǐn)慎，而且參與方式也較為傳統(tǒng)，所以這就要針對(duì)“訂單班”培養(yǎng)模式加以分析。一、當(dāng)前高職院校“訂單班”培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題（一）院校和企業(yè)管理方式存在差異現(xiàn)如今大部分學(xué)生在高職院校就讀時(shí)，都是輔導(dǎo)人員和班主任作為管理人員，而且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也是屬于自由的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。而在頂崗實(shí)習(xí)階段的時(shí)候，企業(yè)作為主要管理人員，是需要按照相關(guān)企業(yè)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)學(xué)生開始管理。將以某院校的“訂單班”教學(xué)作為例子，如北京地鐵在其頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。首先要針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行遵

3、守的規(guī)章制度和工作守則等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一名學(xué)生都能夠把自己作為已經(jīng)入職到崗位中的員工，進(jìn)行不斷約束自己，在地鐵公司頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，大到因病休假、小到外出購(gòu)物，都需要得到相關(guān)管理人員進(jìn)行批準(zhǔn)才能進(jìn)行，那么企業(yè)嚴(yán)格的崗位要求，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生不能夠完全的適應(yīng)于企業(yè)管理模式。（二）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提升所謂興趣才是學(xué)生充分掌握和了解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，而高職院校當(dāng)中“訂單班”的開展，主要是根據(jù)企業(yè)需求從而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，“訂單班”具有著課程難度大、專業(yè)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中時(shí)常都會(huì)出現(xiàn)壓力大和學(xué)習(xí)疲勞等現(xiàn)象，從而在一定層次上影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，最終促使學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)

4、、煩躁等不良情緒。而且對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)，才能夠更好的在畢業(yè)之后步入到實(shí)習(xí)崗位當(dāng)中，在加上“訂單班”是屬于“沒有畢業(yè)就先進(jìn)行就業(yè)”的主要形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降，那么只有高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行提供大量勞動(dòng)力。二、完善高職院?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)模式的主要策略（一）依照企業(yè)需求加大校生管理現(xiàn)如今在我國(guó)院校當(dāng)中實(shí)行“訂單班”的主要目的，就是為了能夠給現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)出更多符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的人才，所以，這就需要我國(guó)高職院校能夠在“訂單班”管理方面，盡可能的依照企業(yè)管理方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)管理細(xì)則，促使學(xué)生能夠在學(xué)校當(dāng)中就感受到企業(yè)文化，以此來(lái)方

5、便后期頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的適應(yīng)于企業(yè)管理當(dāng)中，更快速度的融入到企業(yè)中并找到適合自身發(fā)展的崗位。（二）有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在高職院校當(dāng)中開展“訂單班”培養(yǎng)模式，不是直接把學(xué)生簽約給企業(yè)，而是屬于當(dāng)學(xué)生在校期間的時(shí)候，必須要進(jìn)行完成的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，只有通過(guò)這一項(xiàng)目的考查，才能夠順利畢業(yè)，從而步入到現(xiàn)代社會(huì)中開始就業(yè)。而且隨著近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)針對(duì)員工的需求量和要求都在不斷提升，我國(guó)當(dāng)前大部分企業(yè)在招工的過(guò)程當(dāng)中，都喜歡招收一些適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)、具有上進(jìn)心和責(zé)任心較強(qiáng)的工作人員，所以，高職院校學(xué)生不論是從日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是生活當(dāng)中，都應(yīng)當(dāng)是以積極、認(rèn)真的心態(tài)進(jìn)行面對(duì)，并且還要以一

6、名標(biāo)準(zhǔn)工作人員的準(zhǔn)則進(jìn)行要求自己。而教師在給學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用案例教學(xué)法，給學(xué)生營(yíng)造出一種身臨其境的感覺，以此來(lái)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呓處熯€可以合理運(yùn)用學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓當(dāng)中的資源，讓學(xué)生掌握后期會(huì)實(shí)習(xí)工作當(dāng)中接觸到的設(shè)備原理和操作方式。（三）校企雙方要保障學(xué)生的權(quán)益高職院校和企業(yè)進(jìn)行合作開展的“訂單班”培養(yǎng)模式，不僅需要確保學(xué)生為主體開展教學(xué)，還需要嚴(yán)格遵守“訂單班”的相關(guān)規(guī)定，也就是說(shuō)不能夠把高職院校的職業(yè)教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成為“中職化”和“培訓(xùn)班”等教學(xué)形式，要把學(xué)生的主體地位進(jìn)行體現(xiàn)，有效的把學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所需要遵守的行為和規(guī)定都納入到教學(xué)管理當(dāng)中;而且不論是學(xué)生在高職院校當(dāng)中進(jìn)

7、行學(xué)習(xí)，還是在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生都需要嚴(yán)格遵守“訂單班”的相關(guān)規(guī)定，尤其是校企雙方更是需要高度重視，不斷引導(dǎo)學(xué)生向著優(yōu)秀員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者還可以定期、不定期的開展文體活動(dòng)和思想政治教育，以此來(lái)全方面關(guān)注每一名學(xué)生的工作表現(xiàn)和心理腱康，促使學(xué)生能夠在工學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式下不斷成長(zhǎng)，最終成為企業(yè)當(dāng)中重要人才。（四）企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷完善頂崗實(shí)習(xí)制度在企業(yè)當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行開展頂崗實(shí)習(xí)的主要目的，就是為了能夠讓學(xué)生把在高職院校時(shí)期中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，而企業(yè)在進(jìn)行安排學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更多的融入多元化，創(chuàng)設(shè)出一套詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃任務(wù)表，將依照計(jì)劃開展實(shí)施，只有通過(guò)考核機(jī)制的高職院校學(xué)生才能步入到下一階段的實(shí)習(xí)當(dāng)中，而當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完成計(jì)劃內(nèi)容中最后一個(gè)任務(wù)指標(biāo)的時(shí)候，則是需要針對(duì)學(xué)生整體過(guò)程表現(xiàn)做出最終的考核評(píng)價(jià)，運(yùn)用這種考核形式不僅能夠有效節(jié)約學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，還能促使學(xué)生充分掌握現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，“訂單班”的培養(yǎng)模式作為我國(guó)高職院校培養(yǎng)人