淺析小學數(shù)學繪本教學的研究和實踐

1、    淺析小學數(shù)學繪本教學的研究和實踐    摘 要：小學數(shù)學繪本教學是將數(shù)學繪本作為小學數(shù)學教學的輔助工具，以小學數(shù)學課堂為基礎，結合小學生的身心發(fā)展狀態(tài)以及認知水平，將較為抽象的數(shù)學知識融合在精彩的繪本故事講解中，讓小學生在充滿趣味性的教學過程中輕松高效地理解和掌握相關數(shù)學知識。在日常教學中，教師要利用自身的專業(yè)素養(yǎng)分析繪本教學中存在的問題，從繪本內(nèi)容的選擇、教學模式的設計、繪本的創(chuàng)新應用等方面研究、分析、探討數(shù)學繪本教學的應用方法，從而讓數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中最大限度地發(fā)揮出其內(nèi)容優(yōu)勢和價值來。關鍵詞：繪本教學;高效教學;應用方法;發(fā)

2、揮價值一、 引言以數(shù)學繪本推動小學數(shù)學課程的高效進行，是新課改要求下提升小學數(shù)學教學質量和效率的重要方法之一。教師要在合理選擇繪本材料的基礎上科學地設置課堂教學環(huán)節(jié)，讓小學生能夠以更加直觀感性的方式學習掌握好書本中的數(shù)學知識。在日常教學過程中，教師要利用繪本中精彩的故事情節(jié)來吸引小學生更快地進入課堂情境，用小學生喜聞樂見的故事情節(jié)最大限度地激發(fā)他們對數(shù)學課堂的熱愛。數(shù)學繪本是小學數(shù)學知識的重要載體之一，教師要科學合理地運用好這一載體，讓學生在數(shù)學課堂的各個環(huán)節(jié)都能出色地完成相應地任務，進而形成全面的學科能力和素養(yǎng)。二、 當前繪本教學中存在的問題（一）繪本教學尚未能完全普及就目前小學數(shù)學的教學情

3、況來看，部分地區(qū)仍沒有完全普及繪本教學。一方面是因為不同區(qū)域的教育現(xiàn)狀、教育資源以及教師水平不一樣，另一方面是因為當前的繪本教學仍存在一定的局限性。目前可直接用于數(shù)學教學的繪本資源相對有限，市場上系統(tǒng)化、體系化的繪本資源相對匱乏，很多時候一些包含零碎數(shù)學知識點的繪本教材并不能滿足課堂教學的需要。另外通過現(xiàn)有的繪本教學發(fā)現(xiàn)，當前的數(shù)學繪本資源更適合小學小年級的課堂，對稍高年級的幫助相對較少。最后在一些教育資源相對落后的農(nóng)村地區(qū)，由于缺少相應的繪本教具，能利用數(shù)學繪本進行教學的機會也相對較少，一定程度上也限制了繪本教學在小學數(shù)學教學中的普及。（二）繪本內(nèi)容的選擇缺乏新意除了教育資源不夠全面完善之外

4、，小學教師對數(shù)學繪本的選擇也缺乏一定的新意。教師們一般都會選擇大多數(shù)人一直都在用的繪本資源，沒有在前人的基礎上不斷地挖掘和更新新的繪本資源，這也導致當前的繪本教學一直停滯不前，沒能得到及時的推陳出新。小學數(shù)學繪本教學的應用效果直接取決于數(shù)學繪本的選擇，因此在選擇繪本時教師需要做大量的研究工作，要為不同的課堂情境、教學內(nèi)容及學生群體選擇難度適中、契合度高的數(shù)學繪本。教師要重視數(shù)學繪本與課堂的匹配度，要合理科學地選擇相應的繪本材料。（三）繪本教學的模式缺少創(chuàng)新上述兩個問題需要在數(shù)學繪本教學中不斷提升改進，除此之外教師還需要不斷地創(chuàng)新進行繪本教學的課堂模式。學生在不同的課堂模式里，對知識點的理解、吸

5、收和掌握的程度是不同的。就目前的數(shù)學繪本教學模式來講，很多教師會陷入為講繪本而講繪本的怪圈，不考慮繪本及數(shù)學知識本身的特點而機械地給學生講繪本故事，內(nèi)容缺乏新意的同時授課模式也是千篇一律的，這大大削減了學生對數(shù)學繪本教學的興趣，對課堂的參與度也逐漸減少。因此，教師要利用自身的專業(yè)素養(yǎng)好好研究揣摩繪本內(nèi)容，在兼顧學生身心發(fā)展和繪本內(nèi)容的基礎上，科學地設置課堂情境，讓小學生對數(shù)學繪本教學越來越有興趣，越來越積極主動地參與到數(shù)學繪本教學中去。三、 提升數(shù)學繪本教學的有效方法（一）以趣味性的教學氛圍激活學生的主動性小學數(shù)學繪本以插圖的方式展現(xiàn)故事內(nèi)容和相關知識點，而色彩鮮艷的插畫對小學生有著天生的吸引

6、力。利用數(shù)學繪本進行課堂教學，能讓學生以更好的專注度及更高的熱情投身于小學數(shù)學知識的學習和掌握。數(shù)學繪本中多彩多樣的插畫能激發(fā)學生的學習熱情及想象力的，而充滿趣味性的故事情節(jié)則能提升學生學習數(shù)學的主動性，激活他們主動參與數(shù)學的欲望和本能。因此在進行數(shù)學課堂教學時，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標，適當?shù)卣{(diào)整繪本故事的展現(xiàn)方式，以不同的課堂方式呈現(xiàn)數(shù)學繪本的趣味性，讓學生感受到數(shù)學知識有趣的同時產(chǎn)生進一步探究學習小學數(shù)學的動力。教師要通過課堂內(nèi)容的趣味性引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，只有這樣小學生才能進入到積極主動學習數(shù)學知識的狀態(tài)。在學習復合分類時，教師可以采用繪本小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物

7、們。這個繪本故事里包含了小熊一家和20個奇奇怪怪、吵吵鬧鬧的怪物，視覺上學生們看到的是五顏六色的動物形象，這會增加數(shù)學課堂教學的趣味性（圖1）。另外在進行分類時，教師可以讓學生進行角色扮演，讓他們分別扮演熊和怪物。為提升課堂整體的趣味度，教師可以讓學生自行準備比較生動可愛的服裝，這樣學生能夠更加積極主動地參與到分類教學中。在不斷分類的過程中，教師要讓學生明白不同分類標準的意義，進而明白進行復合分類的意義。在日常教學中，教師要通過各種方式不斷延展繪本教學的趣味性，以趣味性調(diào)動小學生學習數(shù)學知識的主動性，最終通過主動學習找到數(shù)學學習的無限可能。小學生的學習主動性要通過有趣的繪本故事來引導，充滿童趣

8、的繪本故事會讓學生更加容易接受和學習相關數(shù)學知識。（二）以多樣化的教學模式提升課堂的參與度傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂相對比較單一，教師是課堂的主導者，學生更多的是處于被動學習的狀態(tài)。課堂上學生被動地接受教師傳授的相關知識，很少能真正主動地參與課堂知識的思考和延伸。為改變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂狀態(tài)，教師需要設計不同的課堂情境來引導學生積極主動地參與數(shù)學課堂。多樣化的教學模式能夠給學生帶來不同的課堂體驗，加深他們對課堂內(nèi)容的認知程度，進而最終提升他們對小學數(shù)學課堂的參與度。小學數(shù)學教師要通過學生不同的課堂反饋不斷地調(diào)整課堂教學模式，以此來引導學生成為數(shù)學課堂的主導，最終以更好的角色狀態(tài)進入數(shù)學課堂。小學數(shù)學不僅是

9、要讓學生更好地學習相關數(shù)學知識，更多的是要引導學生形成自己的學習狀態(tài)和模式，進而形成一定的學科能力和素養(yǎng)。同樣是采用上面小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們這個繪本進行分類教學，但教師要采用不同的課堂呈現(xiàn)方式。教師可以采用學生進行角色扮演的方式進行課堂教學，也可以讓學生以分組討論的方式進行。將班級學生分成等份的三組，每組學生進行不同的分類討論。最終分類結果一致的情況下，分類標準越少的組將獲得一個小獎勵?；蛘咦寣W生三個一組進行角色扮演，讓學生用手指代表小熊或怪物（圖2）。手指扮演的方式更加新穎獨特，更能吸引學生的注意力和投入感，提高他們對數(shù)學課堂的參與度。豐富多樣的課堂模式是學生喜聞樂見的數(shù)學教學方式之一

10、。在精彩紛呈的數(shù)學課堂里，學生能夠學到各種各樣的數(shù)學知識，教師也能更加高效地達到課堂教學的目標。在當前核心素養(yǎng)教育的要求下，教師要不斷豐富以往的課堂教學情境，以更加多元化的方式多維度地提升學生各方面的能力。（三）以創(chuàng)新性的教學內(nèi)容加強知識的掌握度在日常教學過程中，教師不僅要利用自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷調(diào)整設計數(shù)學課堂教學的模式，還需要對課堂內(nèi)容進行不斷的升級創(chuàng)新。當教師能以不斷創(chuàng)新的態(tài)度面對小學數(shù)學教學，那學生對數(shù)學課堂的參與度以及數(shù)學知識的掌握度就能得到不斷的提升。數(shù)學繪本的故事內(nèi)容是固定的，小學數(shù)學課本中的知識點也是固定的，但教師要根據(jù)學生和課堂的不同情況創(chuàng)新性地調(diào)整教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容更加吸引

11、學生，從而讓他們更樂于參與到數(shù)學繪本的學習中。在數(shù)學繪本教學過程中，教師不可以將繪本中的文字和圖畫全部呈現(xiàn)在課堂教學中，教師要適當?shù)貏h減相應的內(nèi)容，從而能夠達到課堂目標和教學內(nèi)容的平衡。教學內(nèi)容是數(shù)學繪本教學的重中之重，小學數(shù)學教師要以嚴謹專業(yè)的態(tài)度進行不斷地創(chuàng)新。在學習數(shù)的分類和合并時，教師一般會用到鼓鼓和蛋蛋的夢想這個繪本故事。在這個故事里，蛋蛋為了避免羊被鼓鼓獵走的危險，每天都會將10只羊分成不一樣的兩份。為拉近繪本故事與學生之間的距離，教師可以將繪本故事中的羊換成其他的事物。例如早餐會吃到的食物，每天要吃到的水果以及平時會用到的文具等，這些事物會給學生帶來更加直觀的感受，在學習相關數(shù)學

12、知識時也能更加快速地掌握。這個繪本除了可以用來學習數(shù)的分類和合并，還可以因時制宜地運用于10以內(nèi)的加減法的教學。在日常的繪本教學中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容和學生情況科學合理地進行創(chuàng)新。當小學數(shù)學教師能夠對教學內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新時，學生對教學內(nèi)容的接受度也會越來越高。學生面對新穎的課堂內(nèi)容，會更有參與課堂互動的欲望，從而能夠在數(shù)學課堂上不斷地突破和提升自己的學習能力。四、 結束語小學數(shù)學繪本教學的不斷普及及適時創(chuàng)新，能給學生帶來不一樣的數(shù)學教學體驗。在進行小學數(shù)學繪本教學時，教師要結合不同的方面以及不同的學科進行恰當?shù)膭?chuàng)新，進而推動小學生對數(shù)學的理解，幫助他們更好地學習和掌握數(shù)學知識。數(shù)學繪本的趣味性和多元性能夠突破數(shù)學的沉悶和枯燥