淺析《塑料模具結構》課程教學設計與實踐

1、    淺析塑料模具結構課程教學設計與實踐    摘 要：隨著計算技術的快速發(fā)展，學生解決問題，得到知道的方式發(fā)生了巨大的改革。教師為了適應時代的潮流，在教學的形式也隨著發(fā)生了變化。將傳統(tǒng)的教學方式與互聯(lián)網(wǎng)進行融合，可以更加有效綜合的實現(xiàn)教學。當今時代，手機已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，運用手機等多媒體方式成為教學的必然趨勢。本文主要是將混合式教學作為指導，并且將職教云作為載體，對塑料模具結構的教學課堂進行探究，為更好的教學方式提供一定的幫助。關鍵詞：混合式教學;職教云教學;教學改革為了使學生了解塑料模具設計的特點，掌握更加豐富的理論知識，為之后的實

2、踐奠定深厚的基礎，塑料模具結構這一門課程是不可或缺的一門專業(yè)課程。通過這個課程的認真教學，使得學生掌握在數(shù)據(jù)模型設計上的基本概念，掌握相應模型的計算公式，致使學生在模具設計上可以解決基本的問題。為今后在實習單位進行實習，解決高難度的問題提供了解決方案。然而，傳統(tǒng)的教學模式，單純的通過老師的講解，無法調動學生的積極性，學生知識被動的學習知識，不叫思考的全盤接受老師觀念，缺乏創(chuàng)新和思考的能力。運用新型的多媒體技術，對網(wǎng)絡上的學習進行分析，對傳統(tǒng)教學進行改進，產(chǎn)生一種新的學習方式，即混合式學習。該學習方法主要是以教學為目標，在理論的指導下，將“網(wǎng)上學習”“實踐”等多種方式進行了融合，達到了使教學質量

3、與學習水平的提升。1 改革內容由于塑料模具設計課程的教學中有許多的不同的教學項目，每一個教學的項目都會根據(jù)具體的情況來分配合理的教學中應該進行的任務，然后根據(jù)不同的教學任務來進行合理的教學，實現(xiàn)高效生動的課堂，提高學生的學習興趣，打造更好的學習氛圍。在進行教學當中不應該完全摒棄傳統(tǒng)的教學，要學會將傳統(tǒng)的教學模式與職教云的教學方式相結合，根據(jù)不同的教學任務來分配不同的學習的內容，比如分小組進行試驗與討論，對課堂知識點掌握的小測試，這樣不僅使學生更好的掌握知識點，更讓每個學生增加了團隊合作意識。教學中要根據(jù)教學大綱，對教學任務進行合理化的分配，在教學過程中學會總結和反思，在教學的過程中始終要以學生

4、為主體，積極的引導學生思考問題，解決問題，提升學生的創(chuàng)新性思維和自我思考和反思的能力，以借此達到更好的學習效果，打造更好的課堂。2 用混合式學習進行實踐塑料模具結構課程的教學目標：理論目標：在本課程中讓學生對塑料模具設計的基本概念，運算方式，物理原理，化學原料等基本的知識點有深刻的掌握，達到在后續(xù)的實踐中有強大的理論知識進行支撐。能力培養(yǎng)：教師在教學過程中，根據(jù)學生的具體情況劃分不同的小組，以小組的形式形成競爭，展示作品，調動學生在實踐課堂上的積極性，通過實踐，與理論的知識相結合，使學生對知識有了更深刻的認識。情感目標：在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的思維能力，加強學生對知識點的總結和學會辨別重點

5、的能力，在以小組的形式中使每個學生都有機會進行實踐，增加各個成員之間的配合度，以及形成與其他小組成員競爭的意識。本次課程還要完成教學的策略，本次教學的內容是要認識塑料，總共的學時分為四個學時，其中有兩個任務，每個任務各占兩個學時，任務一是要掌握塑料材料以及它的具體應用，在進行講授的時候，要根據(jù)教學的目的，采用不同的教學方法和教學內容，同時要對塑料的材料進行講解，和解決如何進行分類等問題，我們可以采用墨蘭云討論與塑料的性能的方式展開教學，對白色污染進行分析。本次教學對學生的學習評價主要是根據(jù)學生在課堂上繪制的圖形，對學生的作品進行打分，并且對學生作品細節(jié)部分進行補充。教學的任務二是學習如何將塑料

6、成型進行加工，這個任務教師可以引入生活中具體碰到的塑料制品，對它的性能，材質，用途進行分析，同時通過放映塑料的加工過程的視頻，在播放視頻的同時，講解知識。使學生的映像更加深刻。在課后，讓學生多觀察身邊的塑料制品，以及上網(wǎng)查閱成型的方法。此任務的學習評價標準是根據(jù)學生對這些塑料制品的名稱，性能，用途進行小的課堂測試。增加學習過程中的趣味性。3 結束語要想更好的掌握在塑料模具設計上的理論性知識，就需要重視對塑料模具結構這本書的教祖娥課程，通過老師對基礎知識的講授和對重點知識點的剖析，使得學生更好的掌握各種塑料在不同方面性能。由于塑料制品在我國廣泛的使用，塑料的種類也比較繁多，這就造成了學生在學習過程中，無法分析出各個塑料的性能，不易于學生記憶，這就要求教師將傳統(tǒng)教學與職教云的方式結合在課給學生進行詳細闡述。通過課堂小測試，和布置課后查閱不同塑料性能，寄希望學生能通過課堂知識和自我學習相結合，更好的掌握知識點，較好的完成教學任務，并對之后的學習奠定一定的基礎。參考文獻1械設計編寫組. 實用機械設計手冊. 機械工業(yè)出版社，1985.2孫