淺析如何培養(yǎng)初中生學習物理的興趣

1、    淺析如何培養(yǎng)初中生學習物理的興趣    王冰摘 要：物理是以實驗做為基礎(chǔ)的一門學科，所以興趣是學好物理課的關(guān)鍵因素，不但可以提高物理教學效果，還可以提高學生的實驗素質(zhì)，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力有非常大的幫助。初中物理實驗大多都與生活離不開，教師如果培養(yǎng)起學生學習物理的興趣并加以應(yīng)用，一定會在教學中收到良好的效果。關(guān)鍵詞：提出問題 觀察 實驗驗證愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。有興趣的事做起來不知疲倦，鍥而不舍。沒有興趣，則會“聽而不聞，視而不見”。在物理教學過程中，教師一定要提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們內(nèi)在的動力，為他們學好

2、初中物理，打好良好基礎(chǔ)。而且物理教學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它使受教育者從實驗中獲得科學知識，掌握實驗方法，培養(yǎng)實驗精神。我認為，培養(yǎng)學生的實驗興趣才是提高教學效果的根本途徑。一個生活當中的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當?shù)墓膭钤挾寄芤饘W生學習的興趣。學生在學習中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學習。本文聯(lián)系多年教學經(jīng)驗，談?wù)劰P者在提高學生學習物理興趣的一些做法。一、和實際生活聯(lián)系起來在物理教學中，如果注意結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學有關(guān)的問題讓學生去思考，然后讓學生實驗，往往能激發(fā)起學生的學習興趣。例如：講授汽化時，可先提出以下一些問題：沸騰前氣泡發(fā)

3、生的位置、氣泡大小、氣泡的多少，溫度計的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀數(shù)是否有變化？停止沸騰時，溫度是否變化？結(jié)合物理教學的內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡特點與心理特征，開展豐富的課外活動，小實驗、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。這樣做，不僅能夠加深他們對物理知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和獨立操作能力，很好地實現(xiàn)了知識的遷移。二、給學生制造一些懸念在物理教學中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心情，那么就會引起學生對新知識的興趣。例如在重力一節(jié)的教學中，我們可以把一臺磅秤放在教室前頭，讓一個學生稱量自己的體重，然后觀察該學生突然尊下和站起瞬

4、間磅秤發(fā)生的現(xiàn)象，此時，一般學生會感到好奇，基礎(chǔ)扎實的學生會感到是人對磅秤的壓力變大或變小，但不知原因，因此產(chǎn)生強烈興趣，同時渴望得到的答案，在這樣的渴求中老師稍加分析會收到明顯效果，起到化冗長的講授為積極的探索的作用，老師講得輕松，學生學得愉快。三、保持刺激的新穎和變化初中生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小，對教學效果都有直接的影響，在物理教學中若能經(jīng)常保持刺激和變化，就能不斷引起學生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的興趣，使他們樂于學習、想要學習。例如在引入“牛頓第一運動定律”前做有關(guān)演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越

5、來越遠后，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關(guān)？當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎？當小車在光滑的平面上（無阻力）運動時，運動的距離將有多遠？經(jīng)觀察、思考、推理后，學生會對新穎現(xiàn)象感到非常驚奇，怎么會是這樣呢？他們迫切地想知道其中的原因，基于這種迫切感，學生對這一節(jié)課的興趣會很快激發(fā)起來，加深對定律的理解。四、及時的鼓勵學生興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學習中，如果學生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學習和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學越有興趣，越有興趣就越想學的良性循環(huán)。在初中物理教學中，教師如能根據(jù)學生的學習情況，設(shè)計出

6、一些學生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當?shù)膸椭?，當學生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足：在實際教學當中要時時刻刻抓住學生的成功處給予適時鼓勵和表揚，如巧妙地運用語言激勵，對一般學生可用：“書寫認真”“解法巧妙”“見解獨到”。對已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學生可進一步用言語刺激 “你還有其他方法嗎？”“你有更好的方法嗎？”這樣會使全班興趣高昂，切忌給學生反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。五、精心設(shè)計教學過程物理教學中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲，熱愛物理學科的情趣，帶領(lǐng)學生去探索物理世界的奧

7、秘，就會對學生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學過程中，教師要從教學出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、觀察法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行主動的、研究性的學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。結(jié)語在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習的積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。有句俗語說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能得到令人滿意的教學效果。參考文獻1康健.初中物理學習興趣培養(yǎng)的實踐研究d.東北師范大學，2012-05-01.2安舉.初中物理興趣教學的趣引策略探討j.科技信息，2008-09-10.3曹暉.初中物理興趣教學模式的研究d.遼寧師范大學，2005-03-01.4劉志杰.利用初中物理實驗 激發(fā)學生學習興趣j.學周刊，2014-01-15.5陳麗妃.初中物理興趣教學