北師大版數(shù)學第三單元教案

1、學習必備歡迎下載永春縣小學數(shù)學科課時教學計劃教師：班級：日期：學習必備歡迎下載第三單元加與減（一）一、教學內(nèi)容：1、加減法的意義。2、10 以內(nèi)數(shù)的加減運算。3、連加、連減和加減混合運算。4、解決有關的簡單實際問題。二、教學目標：1、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計算方法的過程。2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探索并掌握 10 以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。3、能正確計算得數(shù)是10 以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。三、教學重難點：1、能正確、熟練地進行10 以內(nèi)數(shù)的加減運算。2、能正確理解加與減的意義，并能運用加與減解決簡單的實際問題。

2、四、基本訓練內(nèi)容：1、在具體情境中，理解加與減的意義。2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流學習必備歡迎下載算法。3、注重數(shù)的認識和運算意義有機結合，促進學生對數(shù)的認識。五、教學具準備：教具：課件，實物投影儀，計數(shù)器等學具：各種圖形，棋子等。學習必備歡迎下載課題： 一共有多少（共 2 課時，第 1 課時）教學目的：1.在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5 以內(nèi)數(shù)的加法 . 2. 初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。教學重難點：1. 知道加法的含義，并能正確地讀出算式。2. 會計算 5 以內(nèi)的加法。教具準備：鉛筆，圓片若干，多媒體教學日期：年月日教學過程：一揭示課題老

3、師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題，板書（一共有多少支鉛筆）二新課探討1. 觀察圖意，引出加法。引導生具體說出笑笑一只手有3 枝鉛筆，另一只手有2 枝鉛筆，然后把兩只手中的鉛筆合起來。學生提出一共有幾支鉛筆，老師請生說出怎樣算出5 枝鉛筆 如：3 往上數(shù) 2 個是 5. 比 2 多 3 就是 5. 把 2 和 3 合起來是 5. 老師講解并板書演示：數(shù)學中把兩個部分合起來可以用一個符號來表示” +”帶領學生數(shù)空加號。問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢23 說 2 表示什么， 3 表示什么。235 讀作 2 加 3 等于 5. 5 表示什么呢小結;把

4、兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。拓展： 235 還可以表示什么如把 2 只雞和 3 只雞合起來。2. 有幾只熊貓。出示教材p24的情境圖。說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。3. 擺一擺，算一算學習必備歡迎下載用圓片擺一擺，說出加法算式，并說出每個數(shù)字表示的意思。4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗。生互問互答5. 完成.試一試引導生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學問題。學生獨立列式計算組織學生結合圖意與同桌說說算式的意義。三鞏固練習書p25 第 1 和 2. 說每個算式里各個數(shù)字分別表示什么。四全課總結板書設計：一共有多少加法的認識325 讀作: 3 加 2 等于 5 可以表示把

5、 3 枝鉛筆和 2 枝鉛筆合起來。作業(yè)設計：4113算出答案并說說每個算式可以表示什么課題：一共有多少（共 2 課時，第 2 課時）學習必備歡迎下載教學目的：1. 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。2. 體會加法的含義。3. 進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力教學重難點：1. 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。2. 體會加法的含義。教具準備：掛圖，圓片，多媒體教學日期：年月日教學過程：一復習舊知1.加法的意義2.加法算式的讀法3.加法算式中每個數(shù)字表示的意義。二練習深化1.擺一擺根據(jù)自己擺的圓片提出數(shù)學問題，同桌互答。2 完成練一練第 3到第 6 第 3 題：看

6、圖說數(shù)學故事，提出數(shù)學問題，再列式。操場上原來有 3 個同學在玩跳繩，又來了1 個同學，現(xiàn)在一共有幾個同學？ 314 每個數(shù)字分別表示什么？根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學故事？第 4 題：教師出示算式： 235，學生可以結合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。第 5 題：一圖兩式，引導學生說圖意，再列式。觀察小兔的可列 325 觀察蘿卜的可列 213 第 6 題：引導學生發(fā)現(xiàn)每次多（2）。3 比 1 多 2，5 比 3 多 2，7 比 5 多 2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。3 找一找：出示教材 p26 第 7 題，說一說，算一算。我們的好朋友淘氣，他邀請同學們到他家玩，他家

7、是什么樣子的呢我們一起到他家里去看一看，淘氣家里有哪些加法算式？你會說嗎？4 人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。三數(shù)學游戲?qū)W習必備歡迎下載學生同桌之間有一套數(shù)字卡片，分別是0.1.2.3.4.5.，抽數(shù)字，編故事，列算式。教師可先與一名學生示范，然后由學生同桌之間合作完成，教師巡視，并參與個別指導。四課堂小結這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？板書設計：加法的意義鞏固 練習一意義二.讀法三.應用作業(yè)設計：1.計算小能手1121132223412.從上面的算式中自選3 個編數(shù)學故事課題：還剩下多少（減法的認識）（共 1 課時，第 1 課時）教學目的

8、：1.在具體情境與活動中，認識減法的含義。2. 能列出、讀出減法算式，并會正確計算5 以內(nèi)的減法。3. 能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。教學重難點：理解體會減法的含義，正確計算5 以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系生活實際解決實際生活問題。教具準備：情境圖，口算卡片，多媒體教學日期：年月日教學過程：一創(chuàng)設情境示果樹圖，讓學生觀察圖，讀取圖中信息，讓學生用自己的語言學習必備歡迎下載去描述這些信息。二體會減法的含義1.引導學生觀察圖，說一說笑笑看到了什么/ 2.根據(jù)圖，提出問題，并引出減法樹上原來有 5 個蘋果，掉了 2 個，樹上還剩下幾個蘋果？你怎么知道是 3 個。從圖中看出來。比 5 個少 2

9、個是 3 個。從 5 個中去掉 2 個，可以用一個減法算式來表示，5-23中間的符號是減號，算式讀作5 減 2 等于 3. 表示有 5 個蘋果，去掉 2 個還剩 3 個。3 用圓片代替果子擺一擺，先擺5 個圓片表示什么，再拿走 2 個表示什么，最后剩下3 個表示什么 /? 換個算式 5-41 擺一擺4. 還剩下幾塊餅干？說一說，數(shù)一數(shù)。引導學生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？動手擺一擺，畫一畫，列出算式。5-23 各個數(shù)字分別表示什么意思？5.你能象這樣說出幾個減法算式并讀出來嗎？6.尋找身邊的減法問題小朋友認識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？三鞏固練習1.畫一畫，算一算

10、書p27 學生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。2.試一試小組內(nèi)先互相說一說圖意，弄清搬走幾個？用什么方法計算，再列式計算。3. 看算式，說一說出示 4-13 組織學生進行小組活動，說一說這道算式可以表示什么？四拓展延伸完成練一練第 2 題最后兩道開放題要求圖要和算式相對應。多請不同答案的學生說怎么想的，為什么這樣列式？五課堂小結回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。板書設計：還剩下多少減法的認識樹上原來有 5 個蘋果，掉了 2 個，還剩下幾個？5-23 讀作 5 減 2 等于 3. 作業(yè)設計：完成練一練第 3 到 6. 學習必備歡迎下載課題：可愛的小貓（共 2 課時，第 1

11、 課時）教學目的：1通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。2理解得數(shù)是 0 的減法算式的實際意義。3初步體驗加減法互逆關系的思想。教學重難點：重點：理解得數(shù)是0 的減法算式的實際意義。難點：初步體驗加減法互逆關系的思想。教具準備：課件，計數(shù)器。教學日期：年月日教學過程：一 談話導入師：同學們，前面我們講過 “小貓釣魚” 的故事，誰能告訴大家，小貓為什么 1 條魚也沒釣著嗎 ? 學生可能會說：因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以沒有釣著魚。因為小貓還小，它還沒有學會釣魚。師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢? 學習必備歡迎下載生

12、：還是會釣不到魚。師：對 !所以不管是小時候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認真的習慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了 3 條魚，小貓 1 條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢? 生：一共釣了多少條魚？師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。學生嘗試列式，教師巡視指導。師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式 ? 學生可能會說：小貓1 條魚也沒釣到，媽媽釣到了3 條魚，列算式就是 0+3=3。師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3 條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢 ?你們想知道嗎 ?看動畫吧 !

13、(課件出示：教材第30 頁情景圖 ) 師：結果怎樣 ? 生：小貓把魚吃完了。師：3 條魚都小貓吃了，那么列式就是33，1 條魚也沒有就用 0表示，所以 3-3=0。得數(shù)是 0，這就是今天我們研究的重點。(板書課題) 二 探究新知1進一步學習減法。學習必備歡迎下載師：怎么最后成了0 條魚了?我們再次看動畫，研究研究這是怎么回事?出示課件?？赐陝赢?，讓學生講一講這個小故事，注意提煉其中的數(shù)學信息。師：盤子里原來有3 條魚，小貓等媽媽等的實在著急了，就吃了1條魚，這時你想知道什么問題? 生：還剩多少條魚 ? 師：是啊 !老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應該用減法，誰能把算式告訴大家?

14、 學生匯報，教師板書：3-1=2 師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了 1 條魚，這時還剩幾條魚呢 ?該怎么列式呢 ? 生：2-1=1，還剩 1 條魚。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1 條魚，還剩多少你呢?該怎么列式 ? 生：1-1=0，還剩 0 條魚。師：開始上課的時候，同學們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為 3-3=0； 如果只看第二幅圖 (盤子里有 2 條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么 ? 生：2-2=0，因為第二幅圖的盤子里有2 條魚，第四幅圖2 條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后 1 條魚也沒有了。2加減

15、法的互逆關系。學習必備歡迎下載師：同學們， 現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計數(shù)器上的5 個珠子，分開撥成了4 個一堆和 1 個一堆，你能用我們學的數(shù)學知識用算式表示出來嗎 ? 學生可能會說：師：同學們說得真好 !能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和 2，又該怎么列式呢 ? 師：同學們仔細看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個算式，有什么關系呢 ? 3試一試。師：同學們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看這個小朋友的手里拿著幾個圈?(出示課件 )你們猜一猜， 他可能套上幾個 ?(拿著 4 個圈，可能套上 1 個，也可能套上 2 個) (1)當小朋友套上1 個圈時，你能

16、看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎 ? (1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1) (2)當他套上 2 個圈時，該怎樣列式呢 ? (2+2=4 4-2=2) (3)當他套上 3 個圈時，該怎樣列式呢 ? (1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1) (4)當他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢? (0+4=4 或 4+0=4)(44=0 或 4-0=4) 學習必備歡迎下載師：今天我們主要學習了得數(shù)是0 的計算，知道了當把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)就是 0。板書設計：可愛的小貓（得數(shù)0 的減法）3-1=2 2-1=1 1-1=

17、0 2-2=0 3-3=0 作業(yè)設計： a 類練一練。1+0= 1-o= 3-3= 2+0= 2-1= 4-4= (考查知識點：得數(shù)是0 的加減法計算；能力要求：學生能夠熟練計算得數(shù)是 0 的加減法 ) b類 1看圖列式?？?口=口口一口=口口+口=口口一口=口 (考查知識點：加減法的互逆關系；能力要求：能看圖根據(jù)加減法的互逆關系列出多種算式) 2你能用數(shù)字 2、3 和 5 寫出四個不同的算式嗎 ? (考查知識點：加減法的互逆關系；能力要求：學生能夠根據(jù)加減法的互逆關系解決簡單問題) 學習必備歡迎下載課題： 4練習一（共 1 課時，第 1 課時）教學目的：1熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。2進

18、一步體會加減法的含義及互逆關系。 3 培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。教學重難點：重點：熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。難點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。教具準備：卡片。教學日期：年月日教學過程：一情境導入師：同學們這段時間我們一直在學習5 以內(nèi)的加減法， 你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。學生小組討論，教師要深入到學生中，關注學生參與程度。組織交流，匯總需要進一步解決的問題：有哪些方法可以幫助我們計算5 以內(nèi)的加減法 ? 哪些算式的得數(shù)是o? 哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算

19、式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5? 師：同學提的這些問題都很有研究的價值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習課要總結的主要內(nèi)容了，同學們可要積極參與哦。設計意圖：作為一節(jié)階段性練習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高， 把所學的知識加以系統(tǒng)整理， 因此設計了這樣幾個有價值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。二 探究新知 1幫助我們計算 5 以內(nèi)加減法的方法。師：同學們，你覺得用什么方法我們能準確地進行列式計算呢? 學習必備歡迎下載學生可能會說：看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計算；圖

20、中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計算。可以擺花片或者畫圖形幫助我們計算。還可以數(shù)手指幫助我們計算加減法。師：同學們，總結得很好。解決問題的時候， 一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32 頁，看第 3 題，做一做。學生嘗試解答，教師巡視指導學習有困難的學生， 然后組織交流。設計意圖：引導學生總結這一階段的解決問題的方法，既是為今后學習 610 的加減法計算打基礎，又是培養(yǎng)學生的自我總結意識，為逐步自我提高奠定基礎。 2以得數(shù)為準進行歸類。師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學過的加減法算式

21、，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準，挑出其中得數(shù)是0 的算式。 ( 把卡片貼在黑板上展示 ) 學生經(jīng)過計算能選出來：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0 師：得數(shù)是 1 的算式呢 ? 學生經(jīng)過計算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準進行歸類。其他問題的教學方法與上面的類似。設計意圖：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和歸納總結的能力，為教材第33 頁第 9 題的解答做準備，降低解題難度，保護學生學習數(shù)學的興趣和自信心。師：今天同學們的發(fā)言很精彩，知道了可以通過擺花片、畫圖形等方法解決問題， 還以得數(shù)為準對我們學過的計算進行了梳理，很有條理，老師真高興 !相信有了剛才的總結

22、歸納，我們再解決教材“練習一”的習題就輕而易舉了，別驕傲，要細心, 才能都做對呀。 1這樣由情景圖到畫圖形再到數(shù)字列式，最后又回到理論的總結與提升，引導學生學會歸納總結，培養(yǎng)學生的自我總結意識，探索其中蘊含的規(guī)律，解決實際問題，這才是學習數(shù)學的價值所在。 2創(chuàng)設情境引導學生提出問題，作為全課的主線組織教學，既能吸引學生的注意力， 有能有效組織課堂教學， 思路清晰，條理分明。學生參與課堂探究的積極主動性高，有興趣投入其中收獲才會更有價值。學習必備歡迎下載板書設計：作業(yè)設計：a類教材第 32 頁第 1 題。 (考查知識點：看懂圖意會計算；能力要求：能夠看懂情景圖解決問題 ) b類 1教材第 32

23、頁第 2 題。 (考查知識點：理解加減法的含義；能力要求：學生能夠理解加減法的含義并能結合具體情境敘述算式表示的意義) 2教材第 33 頁第 9 題。 ( 考查知識點：熟練計算5 以內(nèi)的加減法；能力要求：學生能夠綜合運用所學知識解決問題) 課題：猜數(shù)游戲（共 1 課時，第 1 課時）教學目的：1經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2能正確計算得數(shù)是6 的加法及相應的減法。3能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重難點：重點：能正確計算得數(shù)是6 的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：棋子，課件。教學日期：年月日學習必備歡迎下載教學過程：一情境導入

24、師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。 (板書課題：猜數(shù)游戲 ) 師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數(shù)一數(shù) )老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子? (根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù) ) 設計意圖：由于學生學習10 以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10 以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極主動性。師：剛才同學們很投入啊，做得很好! 現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么? 生：一只手有 4 顆棋子，另一只手有2 顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手

25、握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的 ? 學生可能會說：1、2、3、4、5、6，一共有 6 顆棋子。4 之后是 5、6，一共有 6 顆棋子。4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。師：同學們說得很好。 今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6 有關的問題的解決辦法。 (板書課題：得數(shù)是6 的加法和相應的減法 ) 設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。二 探究新知 1 猜一猜。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6 顆棋子，請同學們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3 顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道

26、的 ? 學生可能會說：先擺 6 顆棋子，再拿走其中的3 顆棋子，就還剩 3 顆棋子。先畫 6 個圓表示這 6 顆棋子，劃掉其中的3 個圓表示拿走了 3顆，就還剩下 3 顆?？梢粤惺剿愠鰜恚?633。 (學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵) 2分一分，填一填。學習必備歡迎下載師：現(xiàn)在老師想把手里的6 顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法 ? 生 1：可以一只手里面放o顆，另一只手里面放6 顆。生 2：可以一只手里面放1 顆，另一只手里面放5 顆。生 3：可以一只手里面放2 顆，另一只手里面放4 顆。生 4：可以一只手里面放3 顆，另一只手里面也放3 顆。生 5：可以一只手里面放4 顆，另

27、一只手里面放2 顆。生 6：可以一只手里面放5 顆，另一只手里面放1 顆。生 7：可以一只手里面放6 顆，另一只手里面放o顆。 (學生匯報的同時教師要記錄下來) 師：打開教材第 34 頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。學生填寫表格，教師巡視指導。 3說一說。 ( 課件出示：教材第34 頁“說一說”插圖 ) 師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報。生 1：左邊盤子里有2 個蘋果，右邊盤子里有4 個蘋果，一共有6個蘋果。三、課堂總結我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？誰能說一說列舉幾個算式？板書設計：猜數(shù)游戲（ 6 的加減法）6 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 作業(yè)設計：

28、學習必備歡迎下載課題：背土豆（共 1 課時，第 1 課時）教學目的：1經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。 2能正確計算得數(shù)是7 的加法及相應的減法。 3能應用所學的加減法知識解決簡單的教學重難點：重點：能正確計算得數(shù)是7 的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：棋子，課件。教學日期：年月日教學過程：一 情境導入師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!( 出示課件：教材第36 頁情景圖 ) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊! 給學生足夠的時間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7 個土豆，它高興極了，急忙裝在

29、口袋里背上就跑，結果還丟了1 個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆 ) 設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課， 在觀察情景圖的過程中， 既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力， 又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。二探究新知1 “背土豆”中的問題。師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5 個，另一堆有 2 個。師：那你想到了什么問題呢? 學習必備歡迎下載生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢 ? 生：左邊有 5 個，右邊有 2 個，一共有 7 個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+27。師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1 個土豆，還剩多少呢 ?你有什么辦法解決呢 ? 學生可能會這樣： 擺出 7 顆棋子代表 7 個土豆，掉了 1 個，就去掉其中的 1 顆棋子，所以 716，還剩 6 個土豆。 可以畫 7 個圓表示 7 個土豆，掉了 1 個，就去掉其中的 1 個圓，所以 7 一 i 一 6，也是還剩 6 個十百 2 口袋上的洞師：小老鼠的口袋里最初裝了7