人教第三冊第四單元語文教案

1、識字 4 教學目標：1、認識個生字。會寫個字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學重點：理解成語的深刻含義。教學難點：理解成語的深刻含義。教法選擇：自學、討論、合作交流教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件教學課時：兩課時教學過程設計第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣師談：同學們，今天老師帶你們到成語王國走一趟。出示課件，你和哪些成語見過面？我們再取認識一些新的成語，看識字四。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學生自己朗讀，讀準字音。三、資料交流1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大

2、意或故事內容。2、學生自愿上臺交流。我知道抑這個成語的意思是,我能講這個故事3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。第二課時：一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。3、出示字卡，學生認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字：本課八個要寫的字中， 有六個是左右結構的字。 書寫時，要重點指導左右結構的字。 要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構

3、的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字， “橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。板書設計：板書識字里的生字13 坐井觀天教學目標：1、學會本課 8 個生字。會用“一 .就.”造句。2、懂得故事內容。3、學習全面看問題的思想方法。4、有感情地朗讀課文。教學重點：學會本課生字。教學難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。教法選擇：自學、討論、合作交流教、學具準備：生字卡片、掛圖、頭飾教學過程設計第一課時一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

4、1、板書課題：坐井觀天師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。3、出示生字卡片，檢查讀音。（1）從學生中選出一個“小老師” ，負責正音。（2） 開火車讀生字卡， 誰的讀音不準， 由 “小老師”糾正。 （注意“弄”的聲母是“ n” ， “錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法1、你能告訴老師，小鳥和青蛙到底為了什么事爭論起來？電腦出示板書：天有多大？2、在它們各自的眼里天是怎樣的？（天有多大，請一個同學代表青蛙把觀點讀出來。代表小鳥把觀點也讀出來）電

5、腦出示：青蛙（天只不過井口大）小鳥（天無邊無際）三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）3、教師板書：“天上” 、 “井里”4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）四、指導朗讀，進一步理解課文意思1、放幻燈及教學錄音。 （用多媒體）2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。3

6、、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。 （抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。第二課時一、齊讀課文二、表演“坐井觀天” ，進一步體會寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）2、帶上頭飾即興表演，大家評議。3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話， 可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙” 。

7、通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。三、做課后練習題1、讀課后第 4 題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。2、同桌按“一 .就.”的句式來仿說句子。3、指名按這樣的句式說話。四、識記生字，練習寫生字1、齊讀生字卡片。2、提問：（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（ “渴”是想喝水，所以是三點水旁； “喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占

8、三分之一位置。3、教師在田字格中范寫“沿” 、 “答” 、 “錯”等字。4、學生在書上田字格中練寫生字。五、比較形近字，用形近字組詞（1）教師出示小黑板，比較課后第3 題的 3 組形近字。（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。板書設計：青蛙：井底天井口大小鳥：天上天無邊無際教學后記：課前我與兩種對天不同看法激起矛盾，引入課題的思考，學生興趣盎然，思緒萬千，把自己心中看法表達得淋漓盡致。有的說：“我覺得青蛙坐在井里，看到的肯定是一朵白云?！庇械恼f：“我覺得青蛙坐在井里看天,就好像破了一個洞?！边€有的說：“這只青蛙肯定是弱智者，坐在井里怎么能知道天有多大呢！”學生的看法不同，體驗不同，自然也把生活

9、經驗與課文內容很好進行整合。14 我要的是葫蘆教學目標：1、學會本課生字及其組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。2、理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪里。教學難點：懂得事物與事物之間相互聯系的道理。教法選擇：自學、討論、合作交流教、學具準備：生字卡片、掛圖、投影片教學課時：三課時教學過程設計第一課時一、激情導入，揭示課題。1、教師出示實物葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題

10、， 請同學們讀一讀， 糾正讀音：蘆：字音是 l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治

11、自言自語（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意結合學生提出的問題進行理解， 讓學生先說一說意思， 相互補充，利用工具書查一查。賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛: 本課是結（ ji5）的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、自主合作，朗讀感悟：學習第一段：1、 （出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。2、出示句子：“從前，有個人種了一棵

12、葫蘆多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝” “掛” 。生：從“長滿”、 “綠” 、 “掛”可以看出葫蘆長得好。生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。3、你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。4、指名讀。5、這么可愛的小葫蘆， 大家都非常喜歡。 從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？生：那個人每天都要去看幾次。6、練習用“每天”造句。師：這顆葫蘆長得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會結出大葫蘆，實際上是這樣嗎？（小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）這是為什么呢？四、指導學生進行書寫。1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學生

13、進行板演，進行評價。五、總結本課學習情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設計：14、 我要的是葫蘆蘆盯掛怪些第二課時教學目標 : 1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題， 并且懂得有錯就改， 不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點 : 1、看懂圖意，理解課文內容。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題， 并且懂得有錯就改， 不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教

14、學難點 : 知道植物葉子與果實的關系。 懂得事物之間是有聯系的， 不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改， 不要等到問題嚴重了而受損失的道理。教學過程 : 一、復習鞏固1、讓學生結合生字表自己讀讀生字2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、學習課文1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。3、繼續(xù)逐段學習課文。4、小組合作學習第二、三段：出示思考題： 1、看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？2、說說小葫蘆為什么會慢慢地變黃了，一個一個

15、都落了？3、小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。第二自然段 : （1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么? 講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀， 談一談應讀出什么語氣。 自己先思考， 遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學生談想法，相互交流。（4）教師和學生一起進行歸納: “有幾個蚜蟲怕什么 ?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。 種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。（6）思考 :同學們想一想葉子和葫

16、蘆有什么關系? 學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。 葉子是植物營養(yǎng)器官之一， 植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進行學習。 :練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進行交流 :“葉子上的蟲還用治 ?”意思是 : 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表

17、示自己的建議。（3）分角色朗讀 ,大家評議。第四自然段：（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好， 后來生了蚜蟲， 沒有得到及時的治療， 蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。三、布置作業(yè)1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。附：板書設計我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲落了

18、長蟲落了第三課時教學目的：1、復習生字新詞。2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。教學過程：一、復習字詞1、教師出示生字卡片，讓學生讀。2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。3、填空，再讀一讀。（）的小花（）的蚜蟲（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷（）的蚜蟲害人討厭可氣（）的葫蘆藤細長美麗綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、拓展練習。1、補充講解：（綠色加工廠）（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再

19、與根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養(yǎng)。）2、填空，明白原因：因為葉子出了（） ，葉子被蟲（）就（） ，沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（）所以都（） 。三、發(fā)散思維練習。請學生給這篇寓言故事續(xù)加結尾。1、自己先練習。2、在小組內進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。3、進行展示。四、教師總結。五、布置作業(yè)1、讀書2、預習下一課教學后記： 語文課的第一任務是讓學生學習語言，而讀是學習語言的重要途徑之一。我在課堂教學中，圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落了？”指導學生朗讀，讓學生在讀中感受語言，理解語言，發(fā)展語言；在讀中抒發(fā)感情，訓練思維，在讀中養(yǎng)成習慣。從

20、讀中展示真語文。15、小柳樹和小棗樹教學目標：1.認識 8 個生字。會寫 10 個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重點：識字、寫字，朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。教學難點：理解重點詞句，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教法選擇：自學、討論、合作交流教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件教學課時：兩課時教學過程設計：第一課時一、談話引入課題。1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！ （出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最

21、喜歡誰？2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？二、回歸主體，自讀自悟。（一）學習課文。1、分組：（剛才發(fā)言中， 喜歡柳樹的為一組， 喜歡棗樹的為一組， 調換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）2、學習課文，為下面的辯論作準備。3、指導學生小組合作學習。（二）感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！ ，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給

22、你。4、指導寫“怎”和“思” ，重點指導“心字底”的寫法。（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣?！拔梗棙?，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” （小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。 ）“你雖然不會結棗子， 可是一到春天， 你就發(fā)芽長葉， 比我綠得早；到了秋天，你比我落葉

23、晚。 再說，你長得也比我快， 等你長大了，人們在樹蔭下乘涼， 那有多好啊！” （小棗樹怎樣？寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。）6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學習。1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組： （喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。 ）3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。三、學生互動。說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以

24、請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。四、課堂總結。這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。第二課時一、復習導入1、出示本課生字新詞指名認讀、齊讀2、指名讀課文二、識記生字。(1)出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中識記生字。(3)開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。3 鞏固生字。(1)鞏固會認的字?；貞浺呀浾J識的生字，看誰說得多。游戲 1：聽音出示字卡。 (老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)游戲

25、2：組字。禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思) (2)鞏固會寫的字。本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字?！霸?、思”二字可以合在一起指導，重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤” 。 “穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

26、三、朗讀感悟1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣? 2 再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來 ?(語言)找出來讀一讀。5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮 !”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮 !”(小柳樹怎樣 ?得意、驕傲、不懂禮貌。) “你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好

27、啊!”(小棗樹怎樣 ?寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。) 6.評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。7.分角色朗讀全文。(三) 拓展延伸，總結1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現別人的優(yōu)點， 就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。2、談談今天的收獲。3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。板書設計：15、小柳樹和小棗樹小柳樹腰細枝綠 （笑）又細又長的葉子（不好意思）小棗樹光禿禿（不出聲）又大又紅的果子教學后記：關于引導學生有感情朗讀和評價語方面，感覺自己還是有點含糊，感覺是不是先找個基本的這種句式和步驟套一下，現在功力還沒

28、有， 是還沒到達這種隨機應變的水平的，正在看資料研究中16、風娃娃教學目標：1 認識 11個生字。會寫 8 個字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點：學習生字；有感情地朗讀課文， 體會風娃娃的好心和傻氣。懂得課文中所蘊涵的道理。教學難點：理解課文內容，理解重點詞句。教法選擇：自學、討論、合作交流教、學具準備：生字詞卡片，有關風的課件。教學課時：兩課時教學過程設計：第一課時一、激趣導入1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

29、2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。二、閱讀、識字、探究、感悟（一）初讀課文，自主識字。1、朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、出示生字詞，指名讀，隨時糾正字音。3、比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。（二）再讀課文，力求流暢。（三）教師范讀，加深印象。（四）表情朗讀，感悟課文。1、自由讀課文，邊讀邊思考：、風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？、風娃娃的心情怎樣？2、分塊研讀，反饋交流、小組討論：風娃娃為什么高興，又為什么傷心？、讀課文相關句段，讀出風娃娃高興或傷心的語氣（相互評價） 。、我會說：風娃娃來到 _, 看

30、見_ ，它_. 讀完風娃娃這一課，我明白了_. 、教師小結：風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。所以，我們小朋友們也得記?。?做事情光有好的愿望不行， 還要看是不是真的對別人有用。三、寫字指導1、讀左邊的四個字2、重點指導“吸”3、配練習書寫4、同桌欣賞、評價四、實踐拓展活動：搜集資料，說說風有什么好處和壞處？第二課時（一）復習1、放音樂：朗讀課文2、誰能把這個故事講給大家聽？（二）游戲識字1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。2、告訴學生，在你們的

31、桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。3、在小組內向同學請教難寫的字4、范寫“表”字5、練習書寫（三） 、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。 先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。2、 識字游戲：這是個識字魔方， 你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（ 6）班的小朋友有沒有發(fā)現我們長的挺象的？（我的發(fā)現）口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字

32、格中嗎？他們的右邊都是個“及” ，注意他的筆順是 -請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。 （學生選其中的一個寫）小朋友觀察這樣仔細， 只要用正確的姿勢寫字， 老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個， 評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字， 看看第三個字能否超過他？ （學生互相展示自己的書寫）（四）有感情地朗讀課文總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？（五） 、資料袋風風指的是空氣的水平流動現象。風向指風的來向；風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速

33、的大小。風促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換， 常是天氣變化的重要原因。 風是一種自然能源，很早以前，人類就學會制造風車， 借風力吹動風車來抽水和加工糧食，現在人們還利用風車來發(fā)電。 帆船的行駛也是靠風力的推動。風在日常生活中的作用很多，但風也經常給人類帶來災害。暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的危害都很大。（六） 、推薦課外讀物如果你想了解更多有關風的知識，有空看看半小時閱讀拓展積累中國百科知識全書板書設計：16、風娃娃吹大風車吹風箏吹帆船吹衣服、小樹反思：這一冊的課文很長 , 重點是朗讀和明白光有好的愿望不行, 要看是不是對人們有用的道理 . 。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識

34、字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思， 而是讓學生發(fā)揮想象， 人們會怎樣責怪風娃娃， 說一說對詞義的理解水到渠成。17 酸的和甜的教學目標：1、認識 9 個生字。會寫 8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能有感情地看圖復述故事。教學重點：生字的認讀和熟讀課文教學難點：有感情朗讀課文教法選擇：自學、討論、合作交流教、學具準備：生字卡片、課件教學課時：兩課時教學過程設計：第一課時一、導趣激趣引入1老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰能來品一品。 先請學生來猜一猜， 再請學生根據學生的表情來猜猜是什么字？想想你猜對了

35、嗎？2出示課題17 酸的和甜的3讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2 個字的。二、新課1、現在漢字朋友跑到課文里了，還能把它讀好嗎？老師要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。2、剛才小朋友讀得非常認真，現在老師要考考大家，“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據學生的回答出示圖和第一自然段。狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議?，F在我們

36、一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。（2）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3 自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。3、這時來了一只小猴子，他做了什么？請大家自己讀一讀4 自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。讀一讀這兩個句子， 說說你發(fā)現了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待” ）第二個句子多了一個 “迫不及待” 讓你體會到了什么？ （指名說。 ）現在把你的體會通過

37、你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。4、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6 自然段。指名說。三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽， 讓大家評一評你的聲音是否洪亮， 有沒有適當的動作和表情。 學生自己練讀。5、出示頭飾：老師這里有4 頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答 )它們可神奇了， 只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。 誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名 3 個同時上臺，表演

38、，生評價。6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？（指名說。）7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發(fā)現了什么？出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。同桌讀兩個句子。 說說第二個句子讓你體會到了什么？（指名說）男女分讀兩個句子并加上動作。8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？（嘗試）9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？（指名說）三、拓展：你們覺得這個故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們

39、請幾組小朋友上臺表演。第二課時一、 復習1、課下，老師要求大家做生字卡片，都帶來了嗎？把卡片上的字讀給你的同桌聽。2、老師出示生字卡片，指名讀，開火車讀，猜讀并組詞。3、找 8 個孩子分自然段讀課文。二、指導有感情朗讀并感悟課文內容。1、出示第一幅圖并指導朗讀第一自然段（1）看圖，你看到了什么？（1）的真好。誰來讀課文的第一自然段。（2）評價：你認為他讀的怎樣？（3）再指名讀（4）齊讀。過渡：聽了狐貍的話、小動物們都有哪些不同的表現？2、小組合作讀其他自然段，比賽3、指名分自然段讀課文，師生共同評價。通過表演、查字典引導學生理解 “迫不及待”并讀好帶有“迫不及待”的句子。4、五六自然段（1）指名讀（2）分角色讀（3）討論：讀了兔子、松鼠的話，你有什么想法？5、第八自然段（1）齊讀（2）你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？（3）請把你的想說的原因說給大家聽。6、有感情的朗讀全文并告訴大家你最喜歡哪個小動物，為什么？小組合作，分角色朗讀課文，并演一演。狐貍猴顆1、自主識記生字2、仔細觀察，想想怎樣寫好這幾個字3、師