教學生活化理念在高中化學教學中的應(yīng)用初探

1、    教學生活化理念在高中化學教學中的應(yīng)用初探    周興偉摘要：化學是一門古老的科學，從古到今，它的每一次重大突破都會對人類產(chǎn)生重要影響?；瘜W知識無處不在地蘊藏于生活中，將“生活化理念”滲透到高中化學教學各個環(huán)節(jié)，對學生探索、創(chuàng)新精神和化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面素質(zhì)教育的開展，達到學以致用的教育目標具有重要意義。關(guān)鍵詞：高中化學；教學生活化；措施在新課改背景下為了更好地實現(xiàn)教學目標教師需要在高中化學的教學中采取生活化的教學模式。生活化教學需要教師積極地引導(dǎo)學生開展實踐性、探究性學習確保教學形式、教學內(nèi)容接近生活，同時結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行有效

2、教學。因此本文就高中化學教學中的生活化教學模式進行了探討，以期為提高高中化學課的教學質(zhì)量提供一定的理論借鑒。1、高中化學教學現(xiàn)狀及原因1.1學生自主性不強現(xiàn)在我國的高中化學教學方式仍然以“灌輸式”為主，即老師講學生聽，學生沒有學習的自主性，總是在老師的追趕下被迫學習，無法探索形成適合自己的學習方式。每個學生都都自己獨特的個性，因此最適合的學習方法也不盡相同，老師只是選擇了一種適合大眾的教學方式，但是那種教學方式不一定適合每個人。同時老師單方面的講授知識，會大大的降低教學效率，這些知識在學生那里都是左耳進右耳出，沒有經(jīng)過大腦的思考，印象不深刻。課堂上跟著老師的思路可能聽懂了，但是課后沒有及時的鞏

3、固學習就會出現(xiàn)遺忘。1.2忽略知識與生活的聯(lián)系學生學習化學知識，首先得學習化學的基本概念和原理，老師在平時的教學過程中，過分的重視對化學基本概念和原理的講解，卻沒有將化學知識與生活聯(lián)系起來。結(jié)果，很多學生只能做傳統(tǒng)的化學題，一旦將化學與生活結(jié)合起來出題，學生就會手足無措。受到中國應(yīng)試教育的影響，學校為了備戰(zhàn)高考，往往忽略了將知識與生活聯(lián)系起來。很多資深教師將往年的高考題歸類總結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上進行出題，押題，卻沒有從化學與生活聯(lián)系起來的層面上來把握化學問題的脈絡(luò)，這樣容易將化學與生活割裂開來，不利于學生的化學學習。很多學校條件有限，沒有實驗室供學生進行試驗，老師一般都是紙上談兵的講解試驗原理、

4、方法和結(jié)論，學生也是單純的記憶學習，而沒有進行實驗體驗，試驗?zāi)芰Σ睢?.3以高分為目標現(xiàn)今的高中化學教學過程中，老師們?nèi)允呛芄膭钪С帧邦}海戰(zhàn)術(shù)”，他們一致認為不懂就多做題，題做多了就懂了，會給學生指定很多的數(shù)學輔導(dǎo)資料，布置很多的作業(yè)。學生的學習時間是有限的，中學時期正是長身體的黃金時期，擁有一個良好的身體能夠讓學生受益終身，學生需要一定的時間進行身體鍛煉，同時也需要足夠的睡眠，這樣才能利于中學生的身體健康，讓他們擁有充沛的精力去學習?；瘜W學習講究的不是“題海戰(zhàn)術(shù)”講究的是學習效率，需要做一題懂一題而不是做十題才懂一題?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”經(jīng)常造成學生只是機械的做題，沒有拿出充足的時間總結(jié)歸納，這樣會

5、浪費時間，占用其它學科的學習時間，畢竟現(xiàn)在的教育看中的綜合成績而不是單科成績。2、有效促進高中化學教學生活化2.1利用生活常識引導(dǎo)學生進行思考學習高中化學老師可以利用生活常識來引導(dǎo)學生進行思考學習。比如講到一氧化碳的性質(zhì)時。我講了一則發(fā)生在我們身邊的真實故事：某家因煤氣中毒死了一個讀高中的男孩，鄰居在惋惜之余紛紛議論。有的說這個男孩太蠢，聞到煤氣味還不趕快離開房間去呼吸新鮮空氣；有的說這家長太無知，不知道預(yù)先在房間里放兩桶水吸收煤氣，然后問學生：鄰居的說法有道理嗎？于是學生展開了熱烈的討論，教師則在此基礎(chǔ)上加以歸納總結(jié)，糾正其中存在的錯誤，引導(dǎo)學生學習正確知識，使學生在輕松的氣氛中掌握了知識，

6、并且通過這些真實事例來讓學生掌握更多的、準確的生活常識，以便于他們在日常生活中遇到突發(fā)事件時能夠正確處理，避免一些悲劇的產(chǎn)生。2.2利用現(xiàn)實生活中的宏觀現(xiàn)象將化學知識具體化化學規(guī)律通常是通過微觀的原子、分子水平來解釋的，比較抽象難懂，學生在學習中會遇到一些問題?？赡軙档蛯W生學習化學的積極性，從而對化學產(chǎn)生抵觸心理，久而久之就會影響到課堂教學質(zhì)量的提高，也阻礙了學生的發(fā)展。因此，有關(guān)高中化學老師應(yīng)該利用現(xiàn)實生活中的宏觀現(xiàn)象將化學知識具體化，幫助學生理解。比如在講到原子核外電子排布這部分知識的時候，原子核外的電子能量不同。能量低的電子在離核較近的區(qū)域運動，能量高的電子在離核較遠的區(qū)域運動。有關(guān)老

7、師可以給學生打一個比喻：能量低的電子就像小麻雀，飛翔能力低，只能在離地面較近的低空飛翔；而能量高的電子就像蒼鷹，飛翔能力強，能在離地面較遠的高空飛翔，是一個道理。通過這些措施來有效促進高中化學教學生活化，在一定程度上有利于學校教育事業(yè)的發(fā)展。2.3將生活現(xiàn)象帶進化學實驗課堂高中化學老師在進行教學時，可以將日常生活中的簡單生活現(xiàn)象帶進化學實驗教學中，比如普通鐵釘在水中生銹與涂抹油漆的鐵釘生銹情況進行對比觀察，帶領(lǐng)學生共同實驗，督促學生親手操作，觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)實驗，引導(dǎo)學生總結(jié)生活規(guī)律，探索化學知識。在這個過程中也培養(yǎng)了學生觀察現(xiàn)象、總結(jié)歸納、人際交往等能力，促進學生未來的發(fā)展。2.4作業(yè)

8、布置方面化學教學過程中教師應(yīng)該結(jié)合化學課程的內(nèi)容布置相關(guān)的生活化的作業(yè)。作業(yè)生活化對于培養(yǎng)學生對化學知識的運用能力、思維能力、理解能力方面都有很大的幫助。作業(yè)的布置形式河以采取小調(diào)查的形式赴學生去研究社會、生活中的化學問題進而培養(yǎng)學生的能力、價值觀。諸如河以組織學生開展一次有關(guān)于重金屬回收的調(diào)查作業(yè)。學生在活動中，需要整體設(shè)計調(diào)查活動內(nèi)容并進行重金屬回收的分類處理，讓學生通過調(diào)查了解生活中更多的化學知識。3、結(jié)語“生活化教學”能夠使學生在學習過程中對所學知識產(chǎn)生真切感受，而不只是停留在書本上，有利于深入理解化學理論知識，以系統(tǒng)化、情景化、生動化、具體化的知識體系提升學習質(zhì)量，最終實現(xiàn)高中化學教學的目標。在此過程中學生的思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等得到培養(yǎng)，動手實驗操作能力得到鍛煉，學生的化學核心素養(yǎng)得到提高。參考