案例教學法在高中思想政治教學中的應用

1、    案例教學法在高中思想政治教學中的應用    肖玉芳摘要：近年來，案例教學法運用到思想政治教學中是極為常見和有效的。這不僅解決了課堂發(fā)展的遲緩現(xiàn)象，更為重要的是增強了學生的思想政治素養(yǎng)，取得良好的應用效果。高中思想政治教師必須積極整合教學資源，選擇具有代表性、時效性和權(quán)威性的案例，提高學生的思想政治觀點的分析技能和探究意識，培養(yǎng)正確的學習習慣和學科觀念。關(guān)鍵詞：高中政治;高中生;案例教學法：g633.2     ：b    ：1672-1578（2019）15-0021-01思想政治在高中課程中是很關(guān)鍵的學科

2、，它是幫助高中生確立思想政治立場，提高學生的思想政治核心素養(yǎng)的綜合性課程。但是在思想政治課堂教學中，相當一部分高中生對思想政治的興趣不濃，認為沒什么可學的，這會導致政治課教學質(zhì)量一直下滑。針對這種現(xiàn)象，思想政治課堂上，教師可以合理引入案例教學法，將與教學內(nèi)容相適合的且是喜聞樂見的案例相結(jié)合，引導高中生對具體的案例做出合理的解讀和剖析，并從案例中得到啟發(fā)，有效提高學生的學習效果。那么，如何充分發(fā)揮案例教學的特點，凸顯政治課程的參與性和實踐性，促進高中生知行合一，就成為教師深思的課題。本文結(jié)合案例教學實錄，從下面的幾個層面進行論述，詳細探究落實思想政治高效教學的具體舉措。1.結(jié)合目標制造情境，激發(fā)

3、學習興趣一般情況下的高中思想政治教學缺乏經(jīng)典的案例分析，學生在課堂有些昏昏欲睡，教學陷入僵局。新時期，我們思想政治教師理應結(jié)合具體教學目標選擇適合的案例，創(chuàng)造出吸引學生的教學情境，提高高中生的課堂聽講效果，解放被束縛的思想政治思維。比如講人教版高中思想政治社會主義市場經(jīng)濟，為了讓高中生通過學習了解到社會主義市場經(jīng)濟本身所具有的特征，進而真切地感受到社會主義制度所具有的那種優(yōu)越性。教師選擇了溫州經(jīng)濟發(fā)展的案例，溫州經(jīng)濟之所以蓬勃發(fā)展，究其原因，一是當前市場和前景向好，各行業(yè)的營銷理念推陳出新。二是家庭工業(yè)遍地開花，吃苦耐勞，艱苦創(chuàng)業(yè)。三是股份合作企業(yè)蓬勃發(fā)展，由市場型向集團型轉(zhuǎn)變。四是私營企業(yè)起

4、步較早，抓住機遇，實現(xiàn)從生存到發(fā)展。五是溫商跑遍全國，在全國形成許多溫州城、溫州街。通過研究溫州發(fā)展的案例，高中生知道了社會主義市場經(jīng)濟是以公有制為主體和特征的，其最終所要達到的結(jié)果是共同富裕，有利于學生今后有意識和能力參加經(jīng)濟建設。2.案例基于真實事件，形成知識體系有些高中政治教師選擇的案例脫離實際，甚至有的案例是憑空捏造的，這樣會給學生造成學習誤區(qū)。教師所選擇的教學案例應基于真實事件，這樣更有說服力，便于高中生形成知識體系。比如講時事政治相關(guān)知識的時候，政治教師可以列舉李克強總理在2018年世界經(jīng)濟論壇年會上的講話維護和平穩(wěn)定，推動結(jié)構(gòu)改革，培育發(fā)展新動能，讓高中生知道雖然國際局勢復雜，但

5、是中國一直主張和平穩(wěn)定和開放創(chuàng)新。中國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，中國發(fā)展?jié)摿薮螅瑢⑼苿印耙粠б宦贰苯ㄔO，建立公平競爭環(huán)境，激活改革創(chuàng)新動力。學生認識到這一點后，教師再為學生講解什么是新常態(tài)，什么是“一帶一路”等等，加深學生的印象，便于高中生形成科學的知識鏈。3.案例貼近日常生活，促進情感升華高中政治教師要善于選擇生活化的案例輔助教學，一方面與學生的日常生活相融合，增加參與度，另一方面觸動學生的情感，優(yōu)化師生互動。因此，教師可以將當?shù)氐慕?jīng)濟、文化生活等引入課堂，實現(xiàn)理論學習與實踐體驗的結(jié)合，真真正正提高教學效率。比如講人教版高中思想政治傳統(tǒng)文化的繼承，每個地區(qū)都有當?shù)氐母鞣N習俗，對人們的物質(zhì)上和精神

6、上也都會有一定的影響。教師可以通過多媒體為學生展示一些當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，和學生共同回顧和討論，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，促進高中生的情感升華。還可以讓高中生列舉出一些自己知道的傳統(tǒng)文化，豐富學生的合作分享和思考能力。最后政治教師可以組織高中生對案例開展詳細的分析和討論：有人說過春節(jié)會導致物價上漲、一票難求、交通擁堵，那么是否可以取消春節(jié)呢？高中生積極的表達著自己的見解，并從中領(lǐng)悟到了中華民族傳統(tǒng)文化的價值。4.學生自我設計案例，促進實踐運用案例教學法不僅僅包括教師課上展示的案例，還包括學生自我設計案例，給學生自由發(fā)揮的空間，促進實學以致用。政治教師要激勵學生自主學習，給學生提供幫助和支持，確保每

7、個層次上的學生都能有個提高。比如講人教版高中思想政治哲學中的聯(lián)系觀和發(fā)展觀時，為了讓學生知道要用聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點看問題，政治教師要求學生自己設計案例，通過案例闡述唯物辯證法聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點。這時學生都積極的思考，有的學生提出案例：社會的進步會促進企業(yè)逐漸增多，但是企業(yè)在發(fā)展過程中就會出現(xiàn)一些環(huán)境污染的現(xiàn)象，這個問題可以用我們學過的哲學知識來解答：經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護應該共同進步，企業(yè)不能為了發(fā)展不顧環(huán)境惡化，必須采取相應措施保護我們賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)保可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，案例教學法在高中政治課堂的應用具有積極作用，滿足了思想政治課程改革的需求，有利于發(fā)展高中生的思想政治研究能力和思維創(chuàng)新意識，形成正確的思想政治觀、社會觀和認知觀。高中思想政治教師要以學生為突破口，尊重高中生的身心特點，利用案例解決教學重難點，達到因材施教、因利勢導以及學