三年級(jí)語文《翠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、三年級(jí)語文翠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三年級(jí)語文翠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課文說明：課文說明：課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。4、練習(xí)背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課：一、導(dǎo)人新課：板書課題：18 翠鳥齊讀課題

2、。你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。二、出示教學(xué)目標(biāo)。二、出示教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、默讀思考：這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予， 聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。 課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么?6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第二自然段：四、學(xué)習(xí)第二自然段：1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話?2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意

3、思?(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么?(2)“盡管可還是”說明什么?(3)“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話說明了什么?3、分組討論：(投影)(1 )這一段講了幾層意思?(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。(投影)填課文內(nèi)容填空：四、學(xué)習(xí)第三自然殷四、學(xué)習(xí)第三自然殷。1、齊讀第三段。2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。五、放錄象五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。六、齊讀全文。六、齊讀全文。七、小結(jié)。七、

4、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：顏色鮮艷小巧玲攏18翠鳥目光銳利動(dòng)作敏捷住在石壁上不容易捉習(xí)題：習(xí)題：一、根據(jù)意思寫詞語。又鮮明又美麗()飛得很快()眼睛感覺靈敏()只可以看到，但看起來不很清楚()形容時(shí)間極短()二、在括號(hào)里填上合適的詞語。顏色()羽毛()眼睛()水波()教學(xué)反思教學(xué)反思翠鳥這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。課文抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課文字上的一個(gè)亮點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“

5、剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛護(hù)大自然的思想也是本文的教學(xué)目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在地生活。如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，確實(shí)起到積極作用。我在教學(xué)翠鳥的外形和活動(dòng)時(shí)，及時(shí)利用課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動(dòng)的敏捷。然后再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來的快樂，他才可能擁有真正屬于自己

6、的思想。朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語與句子品味語言美，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會(huì)到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，利用教師的板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說自己喜歡的鳥或者其他動(dòng)物，學(xué)生在說的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，最后再寫下來，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀與寫關(guān)系與魅力。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰能讀出翠鳥的機(jī)靈、敏捷”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評(píng)讀，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行男女生、師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，