2022年小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿【可編輯版】_共9頁(yè)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校班主任工作體會(huì)溝通發(fā)言稿學(xué)校班主任工作體會(huì)溝通發(fā)言稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo).老師：大家好！今日,我很興奮地坐在這里和大家做工作溝通,算不上什么體會(huì),只為和大家一起相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高；班主任工作為一個(gè)瑣碎的工作,我們都有親身的感受：每天一到校各種各樣的事情就會(huì)紛沓而至,讓人喘不過(guò)氣來(lái),從早晨可以勞碌到下班；不過(guò),雖說(shuō)它瑣碎,卻能讓你獲得很大的成就感,當(dāng)你看到那群剛進(jìn)校的孩子從什么都不懂,什么都不會(huì),到能自主自理；從大呼小叫,瘋跑瘋玩,到彬彬有禮,你會(huì)覺(jué)得你為最幸福的；現(xiàn)在,我就將我這些年來(lái)總結(jié)的一些班主任工作的體會(huì)和大家一起共享；一.行為習(xí)慣,常抓不懈同學(xué)良

2、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不為一節(jié)課.一天兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必需貫穿在整個(gè)治理過(guò)程中；對(duì)同學(xué)必需做到勤觀看.勤動(dòng)腦.勤家訪.勤談心；于為我制定好班級(jí)公約,要求同學(xué)對(duì)比執(zhí)行；而且讓班級(jí)中行為規(guī)范做得好的同學(xué)一起參加治理；由于低年級(jí)同學(xué)自覺(jué)性和自控力都比較差,防止不了會(huì)顯現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作.不能操之過(guò)急；于為,我常常利用班會(huì).晨會(huì).課前.課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)同學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,給他們講明道理及危害性,從而使同學(xué)逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律；二.從小事中關(guān)愛(ài).靠近同學(xué)本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載愛(ài),為老師

3、職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,第一要做到愛(ài)同學(xué)；一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,第一要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“ 騙” 他們；平常,可以他們一起講講故事,猜猜謎語(yǔ),做做嬉戲；幫他們梳梳頭.系系鞋帶等；這樣,孩子們就情愿和你靠近；下課了,特殊為午休時(shí),盡量呆在教室里,和他們談天,幫他們解決一些小問(wèn)題,總之,當(dāng)孩子需要我的時(shí)候,我們要盡可能的幫忙他們；三.示范帶頭,直觀引導(dǎo)低年級(jí)的同學(xué)對(duì)學(xué)校.老師.同學(xué)都感到生疏,對(duì)一切都布滿(mǎn)新奇感,布滿(mǎn)奇怪心,他們會(huì)留心觀看老師的每一個(gè)動(dòng)作.每一個(gè)眼神.每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)老師的每一句話(huà),他們更對(duì)班主任

4、有著一種 特殊的信任和依靠情感；因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象, 事事從我做起,以良好的形象領(lǐng)先垂范,潛移默化的影響同學(xué)；凡要 求同學(xué)做到的,第一自己做到,而且做得更好；要求同學(xué)講衛(wèi)生,不 任憑亂扔垃圾,自己就做到順手撿拾垃圾；帶領(lǐng)同學(xué)一起打掃衛(wèi)生, 把教室的一切.清潔區(qū)進(jìn)行責(zé)任分工做到人人有事做,事事有人做； 要求同學(xué)上課不遲到,比隨便缺課,自己就提前候課,特殊為抓好早 自習(xí),每天都由值日小老師幫助老師大量閱讀或背誦,這樣同學(xué)的學(xué) 習(xí)習(xí)慣就慢慢培育起來(lái)了；四.準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng),推遲批判低年級(jí)的孩子小,事情多,一上課就寵愛(ài)“ 告狀”.寵愛(ài)當(dāng) “ 小警察” ；作為老師的又不能不公正處理,這樣耽擱的

5、時(shí)間又將太多,而且同學(xué)由于受了批判,留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,心情受本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載影響,低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂學(xué)習(xí)效率變低；針對(duì)這一情形,我要求同學(xué)下課“告狀” ,課上帶著好的心情學(xué)習(xí)；這樣,課前的小沖突.小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后,課堂的效率 也就提高了；說(shuō)到夸獎(jiǎng),那就要準(zhǔn)時(shí).精確；由于“ 好孩子為夸出來(lái)的 ”；當(dāng)孩子做了好事,哪怕為極其微小的也不要放過(guò)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng),如“ 某某同學(xué)真能干； ” 有時(shí)候仍可以仍摸摸他們頭.拍拍背,用肢體語(yǔ)言勉勵(lì)同學(xué)；這樣,最利于同學(xué)好習(xí)慣的養(yǎng)成；五.因人而異,把握

6、火候在每個(gè)班里,都有聽(tīng)話(huà)的孩子和調(diào)皮的孩子；那些聽(tīng)話(huà)的孩子,不用多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì),能認(rèn)真的依據(jù)你的要求去做；而那些調(diào)皮的孩子呢,常常給你添亂.唱反調(diào)；對(duì)這些孩子我認(rèn)為該嚴(yán)的時(shí)候就得要嚴(yán),肯定要讓他明白自己錯(cuò)了, 錯(cuò)在哪里了；我信任,只要我們有耐心,有愛(ài)心,頑皮的孩子也肯定會(huì)轉(zhuǎn)變的；總之,學(xué)校班主任工作為一項(xiàng)很紛雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特殊為學(xué)校低年級(jí)的班主任,既為老師,又為保姆,要帶 好一班孩子,訓(xùn)練好一班人,的確不簡(jiǎn)單；我覺(jué)得只要自己布滿(mǎn)愛(ài)心,并時(shí)時(shí)到處關(guān)懷和愛(ài)惜他們,并嚴(yán)格地要求和訓(xùn)練他們,愛(ài)中有嚴(yán), 嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,肯定會(huì)到達(dá)令人中

7、意的成效；各位 領(lǐng)導(dǎo).同事們,我的溝通到此終止,感謝！附送：學(xué)校班主任工作體會(huì)溝通材料本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校班主任工作體會(huì)溝通材料有人說(shuō)：班主任為世界上最小的主任. 也有人說(shuō)：班主任為學(xué)校里最苦的崗位；在班主任工作中,我感受頗深,有幾分勞累,幾許收成, 我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)勝利的甘甜；經(jīng)受過(guò)一次次心靈的歷程、 我認(rèn)為做班主任老師為不乏味的.為充實(shí)的；一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的親密協(xié)作,班主任就為再有本領(lǐng),也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就為只

8、做了班主任該做的工作；至于我治理班級(jí),沒(méi)有太多體會(huì),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫忙下,剛有些頭緒；今日主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：一.以 “ 親” 為主,以 “勤”為輔；對(duì)同學(xué)的敬重,形成了彼此的懂得.敬重.關(guān)愛(ài)“ 我們就像一個(gè)家,家中有你仍有我；老師像媽媽,我們像兒女一樣環(huán)繞在媽媽的身邊” 這為我的同學(xué)們自編自唱的一首歌；這首稚嫩的歌為我和學(xué) 生們的關(guān)系更加親熱,這全得益于老師對(duì)同學(xué)的敬重和懂得；我常常 對(duì)同學(xué)們說(shuō)： “我們都為公平的人,你們有受敬重的權(quán)益,有發(fā)表不同看法的權(quán)益；我要求你們做到的,我肯定做到；”言出必行,才會(huì)使同學(xué)信服；真正從對(duì)方角度去考慮才會(huì)贏得同學(xué)的懂得和愛(ài)

9、；在我的班級(jí)中,有一個(gè)叫李曉巖的同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,常常不 完成作業(yè),記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí),他對(duì)我說(shuō)：“ 老師,您請(qǐng)我媽來(lái)吧！ ” 聽(tīng)了他的話(huà),我不知道該說(shuō)什么好了；我就反問(wèn)了他一句,“ 莫非你期望你媽來(lái)嗎？ ” 他說(shuō)： “ 不期望； ”我說(shuō)： “ 那你為什么本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載這么說(shuō)呢？ ” 他回答道, “ 由于我老不完成作業(yè),您確定會(huì)叫我媽來(lái)；”我緊接著說(shuō)道： “ 我可沒(méi)那么想,我只為想明白你不完成作業(yè)的緣由；假如你不期望你媽來(lái),我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái),由于這為你自己的問(wèn)題； ”聽(tīng)了我的話(huà)他出乎意料的看著我；看到這一招奏效,我就

10、趁熱打鐵,明白他不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的緣由,他對(duì)此非常協(xié)作,并保證肯定盡 快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,而我也敬重他的要求臨時(shí)不通知他 的媽媽,看他的實(shí)際行動(dòng)；此后的一段時(shí)間,他果真能按時(shí)完成作業(yè)；雖然有時(shí)反復(fù),但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待,久而久之,他 慢慢的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了他對(duì)我的敬重和寵愛(ài)；他曾在自己的日記中這樣寫(xiě)道：“董老師,您真好,您多像我的媽媽呀！ ”每個(gè)人都需要得到別人的敬重,同學(xué)也不例外,我們只有敬重同學(xué),才能獲得同學(xué)對(duì)我們的敬重.懂得和關(guān)愛(ài)；班干部的培育,形成了具有凝結(jié)力的班集體班主任并不為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,他為與所在的班級(jí)融為一體的；一個(gè)班級(jí)就像一把能擋風(fēng) 雨的

11、大傘,光有傘柄和布為不行的,仍需要骨架的支撐,只有這樣才 能撐起一片天空；班干部就像骨架一樣對(duì)這把傘起著不容忽視的作用；班干部為班集體的中堅(jiān).班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手；調(diào) 動(dòng)這部分同學(xué)的熱忱,留意培育并發(fā)揮其作用,為樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān) 鍵；因此,在班干部的選拔上,我認(rèn)真觀看,反復(fù)斟酌,綜合考慮, 確立了干部班子,帶領(lǐng)廣高校生努力學(xué)習(xí),踏實(shí)工作；作為班主任, 我充分信任班干部,放手讓他們開(kāi)展工作,并盡心指導(dǎo)；讓班干部感 覺(jué)到老師為他們的頑強(qiáng)后盾；每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng),如主題班會(huì).本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載外出參觀.運(yùn)動(dòng)會(huì)等,我都

12、要把班干部召集起來(lái),讓他們發(fā)表自己的看法,定方案,周密布置,認(rèn)真分工,讓班干部都明確自己的職責(zé),各司其職,各負(fù)其責(zé)；活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié),談一談得失,為以后再搞活動(dòng)積存體會(huì),通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,班干部的工作才能逐步提高了；對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué),我總為進(jìn)行耐心細(xì)致的思想訓(xùn)練,并積極勉勵(lì),賜予信心,賜予機(jī)會(huì)；我常常在班中指出：作為一個(gè)班干部,應(yīng)時(shí)刻以為班集體服務(wù)為己任,肯定要嚴(yán)格要求自己,在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素養(yǎng),反復(fù)督促自己,切忌自豪自滿(mǎn),自我滿(mǎn)意, 對(duì)不稱(chēng)職的干部準(zhǔn)時(shí)調(diào)換,做到功為功,過(guò)為過(guò),決不模糊,確保班干部隊(duì)伍整體向前進(jìn)展；“親”就為班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度和氣可親；一個(gè)好的班主任,他不會(huì)動(dòng)輒

13、發(fā)怒,而會(huì)耐心地賜予訓(xùn)練和引導(dǎo)；當(dāng)同學(xué)有反常表現(xiàn)或行為時(shí),他能觀看入微,準(zhǔn)時(shí)地與同學(xué)談心并幫忙解決問(wèn)題；當(dāng)同學(xué)遭受挫折時(shí),他能 “ 扶” 起同學(xué),勉勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)決的意志和信心；同學(xué)只有得到班主任的愛(ài),才會(huì)向班主任傾吐自己的真情,特殊為班中的“ 后進(jìn)生 ” ,他們最簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感,班主任如給他們更多的關(guān)懷,更多的信任和更多的愛(ài),必定會(huì)點(diǎn)燃他們奮勉向上的火花；“勤”即工作要勤懇；班主任要帶好幾十個(gè)同學(xué),就必需兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),主要應(yīng)做到“五勤” 即：勤觀看.勤動(dòng)腦.勤動(dòng)手.勤家訪.勤談心；通過(guò)各種活動(dòng),爭(zhēng)強(qiáng)班級(jí)凝結(jié)力本學(xué)期,我們學(xué)校開(kāi)展了多種活 動(dòng),如校內(nèi)藝術(shù)節(jié),民族英雄代代傳演講競(jìng)賽爭(zhēng)當(dāng)“小記者

14、 ” ,爭(zhēng)當(dāng)“ 行為規(guī)范小標(biāo)兵 ”等；在班內(nèi),也開(kāi)展了 “ 讀書(shū)之星 ”“ 紀(jì)律之星 ”.“衛(wèi)生之星 ”.“學(xué)習(xí)小榜樣 ”等評(píng)比活動(dòng)；在活動(dòng)中要落實(shí)要求.本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載細(xì)化規(guī)章,才能收到明顯成效；其實(shí),真正觸動(dòng)同學(xué)的往往為集體的輿論,同學(xué)最不情愿的就為他在班級(jí)集體心目中的形象受損；把握了這種組織方法后,我常常變換著手段對(duì)孩子進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和勉勵(lì),變著法兒刺激著孩子,使他們總有動(dòng)力促使自己在各方面做得更好；另外,培育班干部很重要；要養(yǎng)成良好的班風(fēng),只靠老師的力氣 為不夠的,必需培育班干部,充分發(fā)揮班干部“小助手 ” 和榜樣的作用；發(fā)

15、覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn),利用好夸獎(jiǎng)這一工具前蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯說(shuō)過(guò)： “ 用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”；這句話(huà)告知我們,不要放大孩子的缺點(diǎn),每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)當(dāng)善于捕獲每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)；多發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn),讓同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,這樣可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；我班的馬龍每天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén),馬朝陽(yáng)為班級(jí)擺桌椅,吳仕玉主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶、 并給賣(mài)掉 、 把錢(qián)做班費(fèi)這為發(fā)覺(jué)出來(lái)的,為夸獎(jiǎng)出來(lái)的；四.親密協(xié)作各科老師,換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系要帶好一個(gè)班集體,就必需和每一位任課老師親密協(xié)作,這樣才能全面明白和把握每一位同學(xué)的詳細(xì)情形,做到因材施教；課任

16、老師和班主任協(xié)作得好,班主任工作才能收到事半功倍的成效；家庭訓(xùn)練又為學(xué)校訓(xùn)練的必要補(bǔ)充,作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,全面明白每位同學(xué)的性格.愛(ài)好和特長(zhǎng),對(duì)癥下藥,為每個(gè)同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境；我班同學(xué)劉利診、 為個(gè)頑皮的男孩 、 做作業(yè)不馬虎的時(shí)候太少了、 課上聽(tīng)講也總為走神 . 在期末考試仍有兩天了的時(shí)候 、 我發(fā)覺(jué)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真、 晚上回家 、 我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下 、 一句批判都沒(méi)有 、 全為夸獎(jiǎng) 、 而且很懇切的夸獎(jiǎng) 、 并懇請(qǐng)家長(zhǎng)本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載把我的夸獎(jiǎng)告知孩子 、 家長(zhǎng)很興奮 、 感謝老師對(duì)

17、孩子的關(guān)注、 孩子聽(tīng)了出乎意料的興奮 、 由于他沒(méi)有想到 、 他今日的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的夸獎(jiǎng)、 就在以后的兩天里 、 他上課的時(shí)候都特殊的認(rèn)真、 運(yùn)算才能也有所提高、 家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特殊大、 一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫忙. 看來(lái)我們把夸獎(jiǎng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要；同學(xué).家長(zhǎng).老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊,假如處理不好彼此之間的關(guān)系,就不能?chē)梢粋€(gè)等邊三角形,甚至不能?chē)梢?個(gè)三角形；面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系,一般的老師實(shí)行的為同學(xué) 顯現(xiàn)問(wèn)題,老師家訪或叫家長(zhǎng)到學(xué)校,一下子將家長(zhǎng).老師.同學(xué)之 間的關(guān)系弄得非常緊急；問(wèn)題即使解決了,也不能完全解決,只能達(dá) 到臨時(shí)顯現(xiàn)成效,不久又會(huì)顯現(xiàn)反復(fù),再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去, 家長(zhǎng)對(duì)老師不中意,對(duì)同學(xué)不管不問(wèn),任由進(jìn)展；同學(xué)對(duì)老師恨由心 生；老師呢,自己付出了許多,卻落一個(gè)兩面不為,叫苦連天；而我 在面對(duì)同學(xué)顯現(xiàn)這種問(wèn)題之后,假如不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的 狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng),即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與同學(xué)正面接觸之后,和其一起 分析事情緣由,找到解決方法之后,使其認(rèn)清自己的問(wèn)題,主動(dòng)提出 改正,并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)峻程度做出判定,得出應(yīng)讓家長(zhǎng)明白實(shí) 情,再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過(guò)講出,并談一談自己的熟悉,以及今后的改正措施；這樣下來(lái),老師在同學(xué)面前建立了威信,同時(shí) 也贏得了家長(zhǎng)的敬