一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) j q x 1教案 人教新課標(biāo)版

1、j q xj q x教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)1昨天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶，誰(shuí)還記得呢？（板書(shū) j，q，x）2我們還學(xué)過(guò)和 i 相拼的音節(jié)： （板書(shū) ji，qi，xi，生讀）3老師這里還有幾個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀，出示： ， ， ， ， ， （開(kāi)火車讀） 。二、學(xué)習(xí)新知二、學(xué)習(xí)新知1師：小朋友們學(xué)得真棒，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)音節(jié)，看看這些音節(jié)和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？（板）生：多了一個(gè)韻母。師：對(duì)，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，中間的 i 叫介母。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，通過(guò)觀察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié)，而且記得較牢固2師：誰(shuí)會(huì)讀這樣的音節(jié)？（教師課前已了解到部

2、分學(xué)生會(huì)讀）生讀兩遍。師：請(qǐng)你再讀慢一些，其他的小朋友用心聽(tīng)：哪個(gè)字母最響，哪個(gè)字母輕，哪個(gè)字母讀得快？生聽(tīng)后師問(wèn)：哪個(gè)字母最響？生：最響。師：哪個(gè)字母讀得輕？生：聲母 j。師：哪個(gè)字母讀得快？生：i 讀得快。師：對(duì)，像這樣用聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié)，小朋友們學(xué)著他的樣子試一試，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。生練讀，指名讀，生當(dāng)老師讀，開(kāi)火車讀。教師沒(méi)有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學(xué)生，而是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)讀，琢磨，體會(huì)如何讀，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。 3師：讀得真棒，咱們還用聲輕介快韻母響這個(gè)辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面這兩個(gè)音節(jié)。 （板書(shū)）生練讀，指名讀，生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。學(xué)過(guò)的方法關(guān)鍵

3、是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且培養(yǎng)了學(xué)生初步的自學(xué)能力。 4 師： 我們?cè)賮?lái)練習(xí)讀這三個(gè)音節(jié)，這次我們采取小組學(xué)習(xí)的方式，會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)，大家共同進(jìn)步，好嗎？一會(huì)兒，咱們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。小組讀，全部會(huì)讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)花。通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)，面對(duì)面的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)花的頒發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)。 5師：小朋友，你們不但會(huì)學(xué)習(xí)，還能幫助不會(huì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們給帶上聲調(diào)，你們還會(huì)讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。6師：小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過(guò)這樣的音節(jié)嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。生：我們家有

4、一個(gè)夾子，夾子的就是這個(gè)音生：國(guó)家的。師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節(jié)組詞，說(shuō)句，困難較大，學(xué)生有畏難情緒，而老師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開(kāi)發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。 17師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)小品。今天，韻母要到j(luò)，q，x 三個(gè)聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細(xì)看，小見(jiàn)到聲母是怎樣做的。由兩個(gè)小朋友帶頭飾表演見(jiàn)到 j 就有禮貌地摘頭飾 （畫(huà)有兩點(diǎn)） 的動(dòng)作， 引出見(jiàn)到 j 就去掉兩點(diǎn)。 （板書(shū)：ju）自讀，指名讀，

5、學(xué)生領(lǐng)讀。j，q，x 與相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)小品直觀形象地將這一難點(diǎn)展示給小朋友，利于記憶。 8師：和聲母 q，x 在一起時(shí)也要摘掉帽子，這兩個(gè)音節(jié)你會(huì)讀嗎？（板書(shū)：qu xu）自讀，生領(lǐng)讀現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌讀這三個(gè)音節(jié)，要互相幫助，一會(huì)兒看看哪些同桌都會(huì)讀。生讀，獎(jiǎng)勵(lì)同桌。9老師指著“ju、qu、xu”中的問(wèn)：小朋友認(rèn)真看，這兒的韻母是還是 u，回答中還有學(xué)生誤讀成“u”師問(wèn)：小朋友，你有辦法記住不讀錯(cuò)嗎？生：小碰見(jiàn) j，q，x，去掉兩點(diǎn)還念師：小小有禮貌，見(jiàn)了 j，q，x 就脫帽，脫掉帽子還讀。（生或師教學(xué)生說(shuō)兒歌。 ）讓學(xué)生把自己編的兒歌教給大家，學(xué)生會(huì)有成就感，學(xué)生也愿意學(xué)

6、。老師教給大家兒歌，是讓學(xué)生選擇自己喜歡的兒歌記憶，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。 師：剛才小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，并且會(huì)互相幫助，老師真為你們驕傲，這會(huì)兒，咱們跟著音樂(lè)來(lái)輕松一下。（休息，唱拍手歌。 ）三、學(xué)習(xí)字詞、兒歌三、學(xué)習(xí)字詞、兒歌1師：小朋友們打開(kāi)書(shū)，翻到 19 頁(yè)，看看圖上都有誰(shuí)，他們都在干什么？要用心看，動(dòng)腦筋想。2請(qǐng)你把看到的告訴大家好嗎？生：媽媽在洗衣服。生：弟弟在搭積木。生：爸爸和爺爺在下棋。其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒(méi)有寫(xiě)詞寶寶，就準(zhǔn)備添上一個(gè)，結(jié)果說(shuō)了一句話：小姑娘喂小雞。 （這說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞的概念還很模糊）3師：再看看這些字寶寶，認(rèn)一認(rèn)，記住它。 （老師出示字卡，學(xué)生讀。 ）

7、師：衣服的服單獨(dú)念時(shí)念 f。 （指導(dǎo)學(xué)生讀）4師：現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認(rèn)識(shí)？出示字卡，學(xué)生讀。5師：剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字，你們真了不起，現(xiàn)在和老師共同做一個(gè)找朋友的游戲，你們說(shuō)好嗎？師出示音節(jié)說(shuō)： ， ，我的朋友在哪里？生找字卡“衣” ，說(shuō)：衣衣，你的朋友在這里。6師：書(shū)上 19 頁(yè)還有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，試試看能不能讀下來(lái)。 （自由讀，指名讀，領(lǐng)讀。 ）師：請(qǐng)小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書(shū)上的紅色音節(jié)多讀幾遍。（生練習(xí)，自讀，最后生拍手齊讀。 ）四、鞏固練習(xí)四、鞏固練習(xí)師：小黃雞和小黑雞在做游戲，現(xiàn)在我們也來(lái)做游戲“摘蘋(píng)果” 。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，睜開(kāi)。生： （看到蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果音節(jié)卡和字卡，以及美麗的畫(huà)，發(fā)出了“啊” ！的驚嘆。 ）師及時(shí)說(shuō)：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰(shuí)能把蘋(píng)果上的音節(jié)或漢字讀正確，蘋(píng)果就送給你，愿2意嗎？適宜的活動(dòng)、游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但由于準(zhǔn)備的音節(jié)、生字蘋(píng)果不夠每個(gè)小朋友一個(gè)，所以有些小朋友的注意力更多地關(guān)注樹(shù)上還剩幾個(gè)