新工科背景下地礦類高校同聲傳譯實驗室建設(shè)的探究與實踐

1、    新工科背景下地礦類高校同聲傳譯實驗室建設(shè)的探究與實踐    摘 要：將obe（outcomes based education）理念融入地礦類高校英語教學(xué)，使英語教學(xué)以學(xué)生的畢業(yè)要求為導(dǎo)向，確定最終學(xué)習成果，構(gòu)建與專業(yè)學(xué)習及職場需求相結(jié)合的課程體系;而大學(xué)英語教學(xué)中的英語翻轉(zhuǎn)課堂，在授課形式及其內(nèi)涵都與obe倡導(dǎo)的理念高度契合，同聲傳譯教學(xué)和訓(xùn)練作為其非常重要的教學(xué)手段，對地礦類高校應(yīng)用型工程技術(shù)人才外語素質(zhì)的培養(yǎng)，具有很強的促進作用。因此，加強同聲傳譯實驗室軟、硬件建設(shè)，增加同聲傳譯實驗室質(zhì)量，精細口譯授課和訓(xùn)練方式，提升同聲傳譯實驗室使用率，

2、是地礦類高校在新工科背景下對工程技術(shù)應(yīng)用型人才外語素質(zhì)培養(yǎng)的重要措施。關(guān)鍵詞：新工科;obe;同聲傳譯;實驗室建設(shè)當前，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟蓬勃興起，對工程教育改革提出了新要求。教育部2017年提出的新工科工程教育理念，拉開了我國工程教育改革的序幕。新形勢對應(yīng)用型工程技術(shù)人才的外語素質(zhì)也提出了更高的要求，原有的通用英語的培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足新時代工程教育要求1。以obe（outcomes based education）工程教育培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，大學(xué)英語課程結(jié)合工程技術(shù)人才畢業(yè)要求，以學(xué)習成果為導(dǎo)向，結(jié)合職場需求和專業(yè)學(xué)習要求，促進工程技術(shù)人才外語素質(zhì)的培養(yǎng)。一、工

3、程教育理念及背景obe是指教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習成果（產(chǎn)出），阿查亞（acharya）提出了實施obe的四個步驟2：定義學(xué)習產(chǎn)出（defining），實現(xiàn)學(xué)習產(chǎn)出（realizing），評價學(xué)習產(chǎn)出（assessing），使用學(xué)習產(chǎn)出（using）。從中可以看出obe 的主要特點有：教學(xué)結(jié)果明確性，教學(xué)過程中，教師很明確地知道需要傳授給學(xué)生何種知識或者技能，教師和學(xué)生都非常清楚課程需要達到的最終結(jié)果是什么;教學(xué)模式靈活性，基于產(chǎn)出的教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式一定是“以學(xué)生為中心”的，沒有固定的教學(xué)方式，只要學(xué)生樂于接受，學(xué)習效果良好，都可以采用;師生參與度高，

4、學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習參與度高，教師等也可以更大程度上參與評估機制中。在新工科背景下，按照大學(xué)英語教學(xué)指南要求，“應(yīng)主動服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標，服務(wù)于院系專業(yè)需要，服務(wù)于學(xué)生個性發(fā)展要求”。為此，各高等院校在重視各學(xué)科專業(yè)課教學(xué)的同時，必須強化科技英語教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生英語交際及翻譯能力，以促進其專業(yè)課的學(xué)習與提高，增強其國際間知識與信息橫向交流的能力。針對理工科綜合類院校的發(fā)展要求，全面培養(yǎng)學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力和科技英語水平已成為必然趨勢。大學(xué)英語教學(xué)與工程教育obe創(chuàng)新教育理念的融合，充分體現(xiàn)了人文與科技的相互滲透與協(xié)調(diào)發(fā)展。二、學(xué)校特色及對學(xué)生英語培養(yǎng)的要求西安科技大學(xué)是一所具有60年

5、發(fā)展歷史的以地礦及其相關(guān)學(xué)科為特色的工、理、文、管、法協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合類大學(xué)。其安全技術(shù)及工程國家重點學(xué)科與社會科技進步和市場需求密切相關(guān)，并且在采礦工程和地質(zhì)工程方面有一定的知名度。在這種有利環(huán)境下，地礦等工科專業(yè)迫切需要掌握英語這一通用語言，及時將本領(lǐng)域的研究與先進成果推向國外，同時了解國外本專業(yè)的新動態(tài)新發(fā)展，增強本專業(yè)發(fā)展與研究的時效性3。過硬的科技英語閱讀和翻譯能力是達到上述效果的必備條件?？茖W(xué)技術(shù)上的交流需要多種科技知識的參與和配合，要實現(xiàn)領(lǐng)先學(xué)科與國際水平的接軌，就要形成跨學(xué)科研究的傳統(tǒng)和習慣。對于地礦學(xué)科而言，針對地礦類科技英語特點和翻譯的研究要先一步開展起來，只有在語言上能夠?qū)?/p>

6、現(xiàn)與國際先進學(xué)科和技術(shù)的有效交流和溝通，搭建起國際交流的平臺，才能更好的促進地礦專業(yè)的前進，在這種要求下，針對地礦專業(yè)特色以及對科技英語研究的需求，可以形成地礦特色專業(yè)與外語學(xué)科的優(yōu)勢結(jié)合。同時，對于地礦類學(xué)生的科技英語技能培養(yǎng)要貫穿在其學(xué)習本專業(yè)知識的整個環(huán)節(jié)中，依托學(xué)校定位與特色，立足西部，面向全國，使他們可服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和地礦及相關(guān)行業(yè)，主要進行中外翻譯理論、翻譯批評、翻譯技巧、科技英語翻譯、譯本比較等方向的學(xué)習與研究，突出翻譯理論與技巧在科技英語翻譯中的應(yīng)用。培養(yǎng)系統(tǒng)掌握科技英語翻譯理論與技能，具備雙語能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、高層次英語筆譯人才。三、同聲傳譯的概念及實驗室的功能和特

7、點同聲傳譯（simultaneous interpretation）簡稱同傳，是譯員在不打斷講話者演講的情況下，不斷地將講話內(nèi)容傳譯給聽眾的一種口譯方式。一般用于大型國際會議各種語言的相互轉(zhuǎn)換。世界上絕大部分的國際會議都會采用同聲傳譯的方式45。在進行同聲傳譯時，譯員通過專業(yè)的設(shè)備，將從耳機中聽到的內(nèi)容同步地口譯為目標語言，通過話筒輸出給聽眾。很多人在講話時語速較快，或者根據(jù)演講內(nèi)容會即興摻雜方言、諺語等，這就對同傳譯員的綜合素質(zhì)及應(yīng)變能力提出了更高的要求。同聲傳譯的最大優(yōu)點在于效率高，可以保證講話者作連貫發(fā)言，不影響或不中斷講話者的思路，有利于聽眾對發(fā)言全文的通篇理解。同聲傳譯實驗室是口譯課

8、程學(xué)習和訓(xùn)練的重要場所，主要是用于同聲傳譯的實戰(zhàn)訓(xùn)練，同時也具備了一般綜合性實驗室的功能6，包括語言教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習、多媒體課件、翻轉(zhuǎn)課堂等。同聲傳譯實驗室的主要功能包括：數(shù)據(jù)翻譯練習、原語概述練習、文本視譯訓(xùn)練、同聲傳譯訓(xùn)練、交替?zhèn)髯g訓(xùn)練以及同傳模擬會議等7。旨在將同聲傳譯的“國際會議”帶入課堂，為學(xué)生提供高仿真的同聲傳譯實戰(zhàn)訓(xùn)練，使其在實驗室的訓(xùn)練中不僅提高專業(yè)能力，同時提高心理素質(zhì)。充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。同聲傳譯實驗室主要儀器設(shè)備包括：televic的cpu5500服務(wù)器、單獨譯員間、dml5500代表終端機、cml5500主席臺主機、tgm406主席副機、id550

9、0譯員（學(xué)生）機、hp計算機、dome桌面攝像機、投影儀、幕布、hd219立體聲耳機、音箱、專用語音盒、錄音機、會議桌以及相配套的軟件。室內(nèi)布局仿照國際會議的席位進行設(shè)置，功能十分全面，包括：全（組）通話、插話、示范、監(jiān)聽、電子舉手、跟讀訓(xùn)練、配音訓(xùn)練、同聲傳譯訓(xùn)練、交替 翻譯訓(xùn)練、模擬國際會議、自主學(xué)習等功能。四、同聲傳譯實驗室建設(shè)的探討及實踐以西安科技大學(xué)同聲傳譯實驗室建設(shè)為例，具體需要注意的有以下幾點：1.定位要準確。同聲傳譯實驗室建設(shè)是學(xué)校硬件建設(shè)非常重要的一部分，根據(jù)學(xué)校特色和培養(yǎng)目標，前期可能需要大量的資金投入，但是同聲傳譯實驗室不僅僅是教學(xué)中的高級視聽室，還可作為舉辦各語種會議、

10、辯論賽的場所，能實現(xiàn)良好的社會效益。2.科學(xué)性選購設(shè)備。在進行設(shè)備采購前要充分調(diào)研，廣泛聽取一線師生意見，對同傳實驗室的功能進行合理定位，并考慮設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展趨勢，保證設(shè)備的普遍適用性和長遠適用性相結(jié)合。3.規(guī)范實驗室制度。建立科學(xué)規(guī)范的同聲傳譯實驗室管理制度，要以師生的使用需求和實驗室的管理需要為出發(fā)點，包括“實驗教學(xué)管理辦法”、“崗位職責”、“安全管理制度”、“實驗室開放管理辦法”、“學(xué)生實驗守則”等。為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，使同聲傳譯實驗室發(fā)揮最大的功效。4.加強師資隊伍培訓(xùn)。實驗室建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)還在于對任課教師和實驗室管理人員的培訓(xùn)。為此，學(xué)校專門成立了英語口譯教學(xué)科研團隊。通過系

11、統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)，讓他們熟悉實驗室的各項功能，能熟練操作各項設(shè)備及能排除設(shè)備簡單故障，保證同傳設(shè)備達到較好的使用效果。在同聲傳譯實驗室實際使用過程中，充分利用ted、moocs、bbc視頻等網(wǎng)絡(luò)資料，建立了同聲傳譯多媒體數(shù)據(jù)庫，為同聲傳譯教學(xué)和訓(xùn)練提供充分的語料。另外，實驗室對師生實行開放制度，并成立了英語口譯俱樂部、英語同聲傳譯興趣小組、英語辯論隊等，實驗室與學(xué)校國際交流中心進行長期合作，推選學(xué)生參加陜西省大學(xué)生辯論賽和口譯比賽、全國大學(xué)生辯論賽等。為充分調(diào)動教師的參與熱情、發(fā)揮同聲傳譯實驗室的作用，每個學(xué)期在同傳實驗室開展一次青年教師口譯課程示范教學(xué)、召開一次語言類的同聲傳譯會議等。同聲

12、傳譯實驗室作為一種新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，它的建設(shè)和使用將幫助具有良好雙語基礎(chǔ)和專業(yè)背景的翻譯人才脫穎而出，將在工程技術(shù)應(yīng)用型人才外語素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮出越來越重要的作用。參考文獻：1趙振華.新工科理念在應(yīng)用型工程技術(shù)人才外語素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用j.文教資料，2019（07）：125-126+1702趙聰.基于obe理念的外語泛在自主學(xué)習環(huán)境構(gòu)建j.遼寧高職學(xué)報，2018.20（11）：33-34+703鄒虹.發(fā)揮地礦優(yōu)勢，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型外語人才j.煤炭高等教育，2010.28（05）：123-1254青立花.同聲傳譯實驗室建設(shè)的問題及對策以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院為例j.教育觀察（上半月），2017.6（01）：118-1195葉蓉、邱林.基于mti口譯