應(yīng)用技術(shù)型本科院校汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果提升策略

1、    應(yīng)用技術(shù)型本科院校汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果提升策略    左緒棟 摘 要：汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)人才方面具有不可替代的作用，為進(jìn)一步提升汽車專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)型人才，需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，在工作情境設(shè)置、工作任務(wù)布置、學(xué)習(xí)效果反饋及教學(xué)資源建設(shè)等方面扎實(shí)推進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：汽車專業(yè);實(shí)踐教學(xué);提升策略doi：10.16640/ki.37-1222/t.2019.20.219近年來，重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為國際高教界的新潮流。國家相關(guān)部門也出臺了“

2、關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見”。武漢華夏理工學(xué)院審時(shí)度勢，確立了向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略部署。汽車工程學(xué)院按照學(xué)院部署，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)踐環(huán)境強(qiáng)化，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，但與“建設(shè)國內(nèi)一流民辦學(xué)校，打造一流本科教育”的要求相比還有一定的差距，需進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)地位，采取有力措施提升實(shí)踐教學(xué)效果，為學(xué)生的成長提供更加有力的保障。1 創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高效的學(xué)習(xí)是一種內(nèi)驅(qū)式學(xué)習(xí)，需要認(rèn)知、行動和情緒的深度參與融合統(tǒng)一。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境較之理論課堂吸引力更強(qiáng)一些，但仍然無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性，在起初的好奇心得到滿足后，多數(shù)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又回到了原點(diǎn)。究其原因，主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不夠真實(shí)。因此，必須設(shè)法讓學(xué)生感到實(shí)訓(xùn)場所就是工廠、就是車間、就是工位，自己就是員工。這種角色的自動代入會增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主動性，學(xué)生的主體性發(fā)揮將更加顯著。一是環(huán)境模擬更趨真實(shí)。汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境布置不能閉門造車，要實(shí)地走訪汽車制造、銷售、檢測等不同類企業(yè)，如整車廠、零部件生產(chǎn)企業(yè)、4s店以及二手車交易市場、汽車檢測公司等，調(diào)研企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，了解不同的工作場所布置方式，結(jié)合學(xué)生的主要就業(yè)方向建立汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室（如汽車銷售、汽車技術(shù)服務(wù)、二手車交易等）。實(shí)訓(xùn)室除布置必要的設(shè)備與工具器材、辦公用品等外，還要在實(shí)訓(xùn)室張貼（掛）各類工

4、作計(jì)劃、工作進(jìn)度、工作業(yè)績展板，勞動紀(jì)律、工作制度展板以及企業(yè)文化展板，讓受訓(xùn)者感受到這不是教室，而是企業(yè)，自已不是學(xué)生，而是企業(yè)新任員工;二是角色安排更加真實(shí)。安排好了角色，學(xué)生才會真正入戲，真正把自己當(dāng)做一名員工，從而主動地承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，而不是等著教師來填灌。在熟悉不同角色的工作任務(wù)后，可以實(shí)現(xiàn)角色互換，以增強(qiáng)學(xué)生對不同職業(yè)崗位的體驗(yàn)，更加主動地去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程。三是注重技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)中的作用。如vr技術(shù)等具有很好的沉浸感，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用視頻技術(shù)，現(xiàn)場聯(lián)系行業(yè)專家，這種開放性的教學(xué)形式對于教學(xué)效果的提升也具有顯著作用。此外，還應(yīng)盡可能地多組織學(xué)

5、生到汽車全產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)參觀見學(xué)、培訓(xùn)，邀請企業(yè)專家、骨干到學(xué)校開設(shè)講座、座談等，盡量增加學(xué)生接觸實(shí)際工作，接觸行業(yè)專家的機(jī)會，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與真實(shí)工作環(huán)境的差距，讓學(xué)生提早熟悉工作崗位，提早對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。2 布置真實(shí)工作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力傳統(tǒng)的汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐始終從屬于理論。以汽車維修實(shí)踐為例，一般按結(jié)構(gòu)認(rèn)知，結(jié)構(gòu)拆裝，參數(shù)檢測與調(diào)整等安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目使得知識與技能分離，技能與實(shí)際崗位任務(wù)分離，不利于提高學(xué)生面向崗位的能力。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排時(shí)必須向?qū)W生提供真實(shí)的任務(wù)。所謂真實(shí)的任務(wù)是其工作起點(diǎn)是從顧客需求或故障現(xiàn)象開始，如更換某總成，故障檢修等生產(chǎn)性實(shí)

6、訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)施與職業(yè)崗位相同的真實(shí)工作任務(wù)，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)，職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合，使學(xué)生真正做到了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，理論知識驗(yàn)證，專業(yè)技能訓(xùn)練，工作任務(wù)完成于一體。具體來講主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是任務(wù)具有生產(chǎn)性。實(shí)踐教學(xué)任務(wù)來源于生產(chǎn)一線，是在生產(chǎn)車間、工作場所中真實(shí)發(fā)生的，作為員工，在工作過程中這些都屬于常態(tài)化的工作任務(wù)。工作的流程也具有規(guī)范化的特點(diǎn)。比如維修任務(wù)，一般按照聽取客戶反饋初步檢查自診斷檢查線路檢查元件檢查路試檢查等流程進(jìn)行。二是任務(wù)具有典型性。任務(wù)與崗位相匹配，不同的崗位對應(yīng)不同的職責(zé)。問題發(fā)生或處理具有高頻性，在實(shí)際工作中這些任務(wù)經(jīng)常出現(xiàn)，繞不開，充分體現(xiàn)了工作的性質(zhì)和特點(diǎn)

7、;三是任務(wù)具有綜合性。綜合任務(wù)對應(yīng)的是事物的復(fù)雜性，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉完成任務(wù)的方法與步驟，掌握專用設(shè)備、儀器的操作方法，動手能力得到顯著的提升，崗位適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)。需要指出的是，任務(wù)的選取一定要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的需要，一定要在校企合作的背景下進(jìn)行，一定要保持開放性，時(shí)刻跟蹤新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展情況，保持與合作企業(yè)聯(lián)系不斷線，緊緊抓住企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造或是生產(chǎn)線調(diào)整等重大機(jī)遇，進(jìn)行校企深度合作，對實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整更新。3 適時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)行為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能夠得到適當(dāng)?shù)姆答?，學(xué)習(xí)將更加努力，學(xué)習(xí)效率也能得到提高。因此，教師必須向?qū)W生反饋其學(xué)

8、習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行主動調(diào)控。一是鼓勵學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)成果，相互點(diǎn)評，互饋信息。同樣的實(shí)踐內(nèi)容，除了教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目的外，每個(gè)人都能賦予其不同的意義，每個(gè)人呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果也會千差萬別。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生如實(shí)地反映自己的學(xué)習(xí)過程，或是通過語言敘述出來，或是通過文字書面表達(dá)出來，或是通過實(shí)際操作展示出來等等。學(xué)生通過互相觀摩同一主題的不同側(cè)面的揭示、聽取教師的點(diǎn)評，能夠了解自己對知識或是技能的掌握情況，學(xué)會換一個(gè)視角來看問題，自然而然就會發(fā)現(xiàn)問題，從而自覺地調(diào)整自身學(xué)習(xí)行為。二是實(shí)踐教學(xué)效果評估的方法要向?qū)W生交底。學(xué)生在完成實(shí)踐教學(xué)后，都會提交實(shí)習(xí)日志或報(bào)告。除了實(shí)習(xí)報(bào)告固定的要素

9、之外，一份好的實(shí)習(xí)報(bào)告一定要有細(xì)節(jié)，要有對比，要有個(gè)人感受，不要人云亦云，要如實(shí)反映實(shí)習(xí)過程，如碰到了什么困難，是如何解決的，或是澄清了什么認(rèn)識，或是對知識理解又深化了等。這使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中會有意加強(qiáng)素材收集，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的目的性。三是要注意生成性問題的及時(shí)反饋。發(fā)動機(jī)拆裝技術(shù)要求嚴(yán)格，如果不按要求拆裝，會造成一定的后果，但后果怎么樣，很難有真實(shí)的反饋結(jié)果，因此學(xué)生不夠重視。在一次實(shí)習(xí)中，學(xué)生竟然將發(fā)動機(jī)螺栓直接擰斷了。作為教師，趕緊與學(xué)生復(fù)盤，擰緊是不是由里到外、對稱分次進(jìn)行、力矩是否滿足要求。結(jié)果令人吃驚，所有的操作都沒問題，擰緊的力矩甚至還沒達(dá)到規(guī)定值的80%。因此，暫時(shí)將此歸結(jié)為偶然現(xiàn)

10、象，強(qiáng)調(diào)了相關(guān)的注意事項(xiàng)。 學(xué)生在隨后的操作中，也有意識地將擰緊力矩降了下來，但不幸的是螺栓又?jǐn)嗔耍既恢写嬖诒厝?。在與同事的交流中，有教師提出在發(fā)動機(jī)大修實(shí)踐中，螺栓通常是全部更換。實(shí)習(xí)采用的舊發(fā)動機(jī)，螺栓反復(fù)拆裝，強(qiáng)度下降，斷裂情有可原。作為教師，趕緊抓住這一難得的時(shí)機(jī)，簡明扼要地闡述螺栓擰緊的原則。在事后的考核中，涉及到這一問題，無一例外，學(xué)生的回答都很好。4 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，保障學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)高等教育的目的是培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，使學(xué)生變成終身學(xué)習(xí)者。大學(xué)期間正是自主學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為高校必須為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良條件。一是搞好教學(xué)資源需求分析。在進(jìn)行

11、需求分析時(shí)，需要同時(shí)分析教師和學(xué)生兩種角色對教學(xué)資源的需求，規(guī)劃好教學(xué)資源的開發(fā)方案，在針對性和實(shí)用性上下功夫。二是開發(fā)教學(xué)資源。一類是服務(wù)于專業(yè)教師的資源，即專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，專業(yè)調(diào)研手冊，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程體系等指導(dǎo)性文件。另一類是面向教師與學(xué)生的資源。包括課程資源庫、職業(yè)信息庫與專業(yè)實(shí)訓(xùn)庫、專業(yè)認(rèn)證資源庫以及媒體素材庫等。在資源建設(shè)過程中，需要搞好專業(yè)課程體系與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)職業(yè)崗位之間的關(guān)系匹配，面向主要就業(yè)崗位，優(yōu)先開發(fā)核心課程資源、重點(diǎn)發(fā)展核心能力。教學(xué)資源建設(shè)要堅(jiān)持自主開發(fā)與購買相結(jié)合，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)、同類院校及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)資源開放共享，降低資源開發(fā)成本和周期。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，滿足不同形式學(xué)習(xí)。平臺建設(shè)既能滿足傳統(tǒng)的pc終端，還要面向智能手機(jī)、平板等終端。同時(shí)，平臺的檢索功能要盡可能強(qiáng)大，還要能根據(jù)學(xué)生的喜好、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行內(nèi)容智能推送。安排教師網(wǎng)上答疑，加強(qiáng)師生互動與生生互動。四是建立開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)體資源面向?qū)W生開放，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)自主權(quán)，學(xué)生可以單獨(dú)，也可成組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。