冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案

1、冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案 初中語文更處于為將來的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，直接關(guān)系著以后的整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程，有由不得含糊。所以我們一定要重視初中語文。 今天我在這給大家整理了一些冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案，我們一起來看看吧! 冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解寫作背景，理解筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的喜愛之情。 2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。 3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受的生活情趣。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)

2、? 二、及寫作背景簡(jiǎn)介 白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了排遣苦悶的一種寄托。 三、范讀課文 四、討論課文1一4段內(nèi)容 1、筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)? 傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。 注意對(duì)這些詞語的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。 高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。 傲人：驕傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的樣子。 3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”) “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的

3、一種尊稱。 用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。 4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌，為什么用這個(gè)詞來形容白鵝對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情? 五學(xué)生自由朗讀課文14段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格 第二課時(shí) 一、研究課文14段的寫法 1、學(xué)生自由朗讀14段。 2、為突出鵝的特點(diǎn)，將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。 3、之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析。 4、第4段中用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢? 二、

4、討論課文第5段的內(nèi)容 1、用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說及其家人喜愛白鵝還有什么原因。 2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。 3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。 三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文 冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。 2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 2、理解

5、應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)引 1.課前預(yù)習(xí)。要求如下： 讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。 讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。 2.導(dǎo)入新課。 二、誦讀活動(dòng) 1.個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。 2.誦讀要求與策略： 文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意? 你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。 三、思考活動(dòng) 1.學(xué)生活動(dòng)要求 將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。 2.教師輔

6、助策略 分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。 四、交流活動(dòng) 1.關(guān)于標(biāo)題的深意 2.米妮是一個(gè)怎樣的孩子? 3.活動(dòng)方式 五、品析活動(dòng) 1.瀏覽課文 要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。 2.討論交流 3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么? 六、總結(jié)活動(dòng) 1.米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理? 2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。 七、遷移活動(dòng) 1.研究探討 除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德? 參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng) 2.專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查 探究方向：獨(dú)

7、生子女是否有自律意識(shí)?自律能力如何?在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過時(shí)? 冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力; 2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)。要求如下： 讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。 讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。 二、正音聽讀 1.注音 攜( )手 嫉( )妒 對(duì)峙( ) 踽

8、踽( )獨(dú)行 溫馨( ) 淙淙( ) 潺潺( ) 花團(tuán)錦簇( ) 2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。 三、朗讀設(shè)疑 1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。 2.設(shè)疑激趣：課文題目是駱駝尋寶記，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處? 四、討論交流 1.除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎? 2.用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么? 3.構(gòu)思特點(diǎn) 引導(dǎo)：在構(gòu)思上，下了

9、一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。 4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。 五、質(zhì)疑活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。 第二課時(shí) 一、精讀品析 1.瀏覽課文 瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。 思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何? 2.討論交流 初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象 在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何

10、 ? 二、研讀比較 1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。只是默默地走著?！?2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)? 三、朗讀體悟 朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。 四、領(lǐng)悟深意 思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝? 五、提高升華 結(jié)合.實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富? 冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫人物外貌的方法。

11、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： 體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。 2、難點(diǎn)： 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前查找有關(guān)阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎?他給你留下的印象是什么?(可以用詞語，也可以用幾句話概括)。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的一面。去解開這個(gè)謎。 板書課題：一面 齊讀課題。 2、簡(jiǎn)介及時(shí)代背景： 同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的阿累，你們了解嗎?把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎? (生介紹及時(shí)代背景。) 3、同學(xué)

12、們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎?你知道他的為人嗎? (生介紹魯迅并談自己的看法。) 師說：(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個(gè)的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在自嘲詩中寫道、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄＿@正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)一面，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。 二、整體感知，理清思路 1、速讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 全文可以分為兩部分。 第一部分：按時(shí)間順序，

13、記敘了與魯迅見面的全過程。 先寫“我”與魯迅一面之交的背景。 再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。 重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。 第二部分：寫一面之交對(duì)的巨大鼓舞和影響。 2、再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。說說課文主要講了一件什么事? 三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句 1、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么? (課文第三段中的一句話。) 2、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。 (1)我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐

14、在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。 (2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 (3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 3、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處? 出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)的描寫作出評(píng)論。 4、引導(dǎo)思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”? 5、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦

15、的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會(huì)如此的瘦呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。 (帶病工作，深夜寫作，憂國(guó)憂民) 6、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的.，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。他瘦的多精神啊! 7、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從對(duì)魯迅的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?你從哪里看出來的? 學(xué)生交流。 (既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)) 8、集體讀描寫外貌的句子。 四、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷 1透過的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么? 2這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 “一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望 這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同