小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略探究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略探究    劉中一摘  要：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)操作興趣，還能有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要在作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)評(píng)價(jià)上進(jìn)行創(chuàng)新探索，以激活學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練積極性，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成數(shù)學(xué)學(xué)科能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)生活化;設(shè)計(jì)策略;探究小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是課堂知識(shí)的應(yīng)用和遷移。一直以來(lái)，課外作業(yè)被視為“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的重要工具，它的設(shè)計(jì)往往存在很多缺陷：一成不變、形式單一等。這樣機(jī)械重復(fù)的作業(yè)很容易讓

2、學(xué)生產(chǎn)生疲勞，特別是對(duì)于剛進(jìn)入校園的小學(xué)生，機(jī)械性作業(yè)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，使作業(yè)變得富有情感，貼近生活，從而使作業(yè)成為學(xué)生樂(lè)意接受的“寶貴禮物”，是“減負(fù)增效”的有效措施。一、改進(jìn)書(shū)本作業(yè)形式結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)各種貼近兒童生活，具有很強(qiáng)時(shí)代性、應(yīng)用性的作業(yè)。在既達(dá)到作業(yè)練習(xí)目的的同時(shí)，又體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念。例如我在上四年級(jí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓同學(xué)們自己去統(tǒng)計(jì)全校各個(gè)班級(jí)，男女生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖后，大家在一起討論每個(gè)班級(jí)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有什么不同，相同的班級(jí)男女生愛(ài)好又有什么不同，而不僅僅是告訴大家怎么畫(huà)圖。通過(guò)這

3、樣的形式，學(xué)生們不僅掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，大家又非常有興趣的參與到數(shù)學(xué)生活中。二、挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，我們要借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)于接受，也完成得較好。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表一課后，雖然能認(rèn)識(shí)一些時(shí)刻，但還缺乏時(shí)間觀念，在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了“我晚上睡覺(jué)是5時(shí)”等令人啼笑皆非的笑話。我認(rèn)為要建立起學(xué)生的時(shí)間觀念，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：快樂(lè)的星

4、期天，讓孩子們將一天的活動(dòng)時(shí)間記錄了下來(lái)。在反饋時(shí)，我看到了孩子們認(rèn)真、細(xì)致的記錄。三、豐富作業(yè)形式1.生動(dòng)的情境式作業(yè)。學(xué)生對(duì)于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味。因此，我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)定一些與生活有關(guān)有趣的情境，讓學(xué)生們?cè)谶@些有趣的情境中去完成作業(yè)。如復(fù)習(xí)完“計(jì)量單位”知識(shí)后，我設(shè)計(jì)這樣一道填空題：今天早上7（），小明從2（）長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了3（）很快刷完了牙。洗好了臉，吃了大約200（）的早飯，就背起2（）重的書(shū)包，飛快地向400（）以外的學(xué)校跑去，路上碰上了體重55（）的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。2.有趣的游戲式作業(yè)。為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)

5、學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師可以把一些數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲題，寓教于樂(lè)。例如，學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，在布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“猜數(shù)游戲”。安排學(xué)生兩人一組，其中一人想好一個(gè)數(shù)，讓另一個(gè)人來(lái)猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)且猜數(shù)的次數(shù)更少。每猜一次，出題者都要給出一次提示，如你猜得數(shù)太大了，小一點(diǎn);這個(gè)數(shù)在你猜的數(shù)的前面等。這樣的游戲類作業(yè)帶有“玩”的色彩，深受學(xué)生的喜愛(ài)。在游戲中，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了作業(yè)的效率。當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)時(shí)一定要考慮游戲與所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，讓游戲有“數(shù)學(xué)味”。3.豐富的調(diào)查式作業(yè)。所謂調(diào)查式作業(yè)，主要指通過(guò)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析

6、調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的周圍世界，提出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的建議性的方案或作業(yè)。例如在學(xué)完統(tǒng)計(jì)后，我就讓學(xué)生到實(shí)際生活中，去統(tǒng)計(jì)某一時(shí)段公路上各種車輛通過(guò)的實(shí)際情況。再比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法之前，我布置學(xué)生去調(diào)查、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，然后再到課堂上來(lái)交流。在這些調(diào)查式的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生求真、求實(shí)，回歸生活的“大課堂”。經(jīng)過(guò)自己的調(diào)查研究、計(jì)算比較，分析概括，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，而且富有生活的時(shí)代氣息。4.實(shí)踐性的生活化作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)要貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐。如：學(xué)習(xí)了多邊形的面積后讓學(xué)生給學(xué)校設(shè)計(jì)合理的綠化方案，怎樣建漂亮花壇。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積之后，讓

7、學(xué)生實(shí)地操作，測(cè)量計(jì)算出自己住的小房間的面積、吃飯桌子的面積等。這種生活化家庭作業(yè)，不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還會(huì)培養(yǎng)了他們探究的興趣和解決問(wèn)題的能力，更能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。5.全面性的長(zhǎng)期式作業(yè)寫(xiě)數(shù)學(xué)周記。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)等及時(shí)記錄分析，定期（一周）互相作一次交流，互相評(píng)價(jià)。寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文。讓學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文對(duì)指導(dǎo)學(xué)生留心生活、培養(yǎng)數(shù)感、用數(shù)學(xué)眼光看世界是很有必要的。我曾經(jīng)試著讓三年級(jí)的學(xué)生完成這樣一道思考題：5個(gè)空啤酒瓶可以換到1瓶啤酒，現(xiàn)在有40個(gè)空瓶可以換回幾瓶

8、啤酒？有的學(xué)生馬上脫口而出：“換到8瓶”。我提醒學(xué)生注意，這是一道思考題，學(xué)生又開(kāi)始進(jìn)一步的思考。在思維的碰撞下，這道題圓滿解決了。我告訴學(xué)生：“只要大家把剛才思考、解決問(wèn)題的過(guò)程記錄下來(lái)，就是一篇數(shù)學(xué)小論文，想不想試一試？”學(xué)生馬上拿出筆洋洋灑灑地寫(xiě)起來(lái)。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，班上的很多學(xué)生在解決難題后都能主動(dòng)記錄下來(lái)，既培養(yǎng)了邏輯思維能力，又體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的成功。總之，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)該致力于使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機(jī)與活力，才能使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣，才