二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案

1、二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案 教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，每一個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該在課前寫一篇二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，那么你知道如何寫二年級(jí)數(shù)學(xué)教案？下面是我為大家收集有關(guān)于二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案，希望你喜歡。 #277845二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。 能力點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 德育點(diǎn)： 使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。 教學(xué)模式： “自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備： 各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢? 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí)1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)生觀察，匯報(bào)。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長? 問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 3、用厘米量。 舉起藍(lán)

4、紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米? 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。 (2)正確的。 (3)不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦? 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子) 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位? #277859二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。 2、在解決問題的過程中

5、，探索出既有除法又有減法的算式。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握除加混合運(yùn)算中的順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。 二、提出問題，解決問題 1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息? 教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解

6、答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律? 同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么? (在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ) 引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?) 2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元? 提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算? 3. 指明讓學(xué)生扮演： 24÷8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =

7、2(元) 4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么? 先算除法，再算減法。 三、鞏固練習(xí) 讓我們再看看其它花的價(jià)格吧! 指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢? 四、課堂總結(jié) 思考回報(bào)： 1.知道什么?不知道什么?該怎么解決 2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么 五、布置作業(yè) 練一練的第1題和第2題 板書設(shè)計(jì)： 買鮮花 1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢? 24÷8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =2(元) 答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。 #277858二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過“買

8、鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2. 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。 4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題 (一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目) 1. 計(jì)算： 40+6×8 70-5×4 2. 一枝玫瑰花5元，一

9、枝康乃馨3元。 根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? (二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入 現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖) 二、扶放結(jié)合探究新知 1. 讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息? 2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題? 3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件? 4. 針對第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，

10、再算減法。 為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢? 解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件? 在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。 6. 及時(shí)總結(jié)： 在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么? 三、反饋矯正落實(shí)雙基 組織智力大闖關(guān)： 第一關(guān)：(分男女生比賽) 4+24÷8 5-8÷4 72÷8-3 36+81÷9 45+8×4 80-6×8 指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。 第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。 第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、

11、2題。 四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么? #277853二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案4 教學(xué)目標(biāo) (一)通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 (二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。 (三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。 難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。 教具和學(xué)具 寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) (一)做一做，說一說 “一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(

12、用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。 學(xué)生甲98-48=50(米) 學(xué)生乙 48+45=93(米) 50-45=5(米)98-93=5(米) 學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。 (二)設(shè)疑激發(fā)興趣 教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。 1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)? 2.

13、媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)該找回多少元錢? 經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下： 96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè)) 答：還剩42元。 第二道題選擇第二種方法解答，如下： 25+5=30(元) 50-30=20(元) 答：應(yīng)該找回20元。 學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。 3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多

14、少錢? 4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。 (三)鞏固發(fā)展 1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便) 請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。 學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。 2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)

15、找回多少元錢?請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。 (同學(xué)們可能做出以下幾種方法) 學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡便解法。 (四)比較溝通聯(lián)系 通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。 (五)試

16、著做一做 1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢? 2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢? 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。 #277854二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作

17、交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際 教學(xué)難點(diǎn)： 通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備： 課件 教法運(yùn)用： 講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法 學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 (檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí) 1.能填幾?(指名口答) ( )×625 8×( )38 7×( )40 指名回答 通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知 二、初學(xué)新課探索新知 (初步探究) 出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1.尋找信息：有22

18、人、每條船限乘4人 2.提出問題：至少要租幾條船? 3.解決問題。 在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。 5.讓生獨(dú)立思考。 6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見 三、引導(dǎo)釋疑 (合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書 22÷4=5(條)2(人) 至少要租6條船。 你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案 (1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。 (2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。