小學語文早讀課的問題與策略探究

1、    小學語文早讀課的問題與策略探究    劉遠芬關(guān)鍵詞：早讀課 問題 策略在小學語文教學過程中，早讀課的開設(shè)由來己久。目前，小學早讀課有一多半都是劃給語文。對語文學習來說，早讀課是除了課堂教學外，學習語文的又一個重要陣地，堪稱奶酪。它是課堂的延伸與補充，是語文教學中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，是幫助學生養(yǎng)成良好讀書習慣、端正學習態(tài)度的黃金時間。它對學生語文成績的提高起著舉足輕重的作用，也有著深遠的影響。一、小學語文早讀課教學中存在的實際問題1、教師、學生不夠重視在語文教學過程中，早讀課的現(xiàn)狀卻不容樂觀，令人堪憂。學校、老師和學生很不重視早讀課。部分語文老師僅僅把

2、早讀課當作學校布置的一項任務(wù)來完成，上早讀課只是為了應付學校。學生則是為了打發(fā)時間，應付老師，讀的昏昏欲睡。2、學校沒有把早讀課納入評價與考核學校則只是為了按照教育主管部門的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)對學生完成形式上的教學。對早讀課不重視，沒有檢查和評價，甚至沒有納入對教師的考核之中。早讀的環(huán)境、任務(wù)的布置、讀的內(nèi)容和形式等方面，均存在隨意性、不評價、不考查現(xiàn)象，導致教師不重視，早讀課的效率極其低下。因此，針對目前小學語文早讀課中存在的上述問題，提出針對性的解決辦法，提高小學語文早讀課的實效，對于小學教學大有裨益。二、小學語文早讀課教學中問題產(chǎn)生的原因從當前小學語文教學中早讀課出現(xiàn)的種種問題來看，產(chǎn)

3、生問題的原因是多方面的：首先，學校、教師層面的重視不足是導致問題產(chǎn)生的根本原因。其次，早讀課教學管理松散是導致其實效不高的重要因素。再次，教師開展早讀課教學的專業(yè)能力有待提高。最后，小學生頑皮、好動的天性也是影響語文早讀課實效的一個重要原因。三、小學語文早讀課教學的策略1、教師要提高認識，合理安排早讀的內(nèi)容及形式從語文學科的工具性角度來看，早讀是學生形成語文核心素養(yǎng)的主陣地、主戰(zhàn)場，具有十分重要的意義。因此，教師要合理安排早讀的內(nèi)容以及形式，以求豐富多彩，花樣翻新，激發(fā)學生的學習興趣，才能使早讀課變成孩子們滿含營養(yǎng)的早餐。早讀課上，要注重根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好劃分小組。形式力求多樣：齊讀

4、、輪讀、默讀、大聲讀、詩朗誦、分角色讀、課本劇表演等形式，都可以出現(xiàn)在早讀課堂上。大聲的朗讀是早讀課的必備形式之一。讀書是為思考服務(wù)的，是領(lǐng)會課文的前提條件，是學會表述的前提條件，是寫好作文的基礎(chǔ)。朗讀需要口、耳、眼、腦等相互協(xié)作，能夠使學生集中精力，能夠鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生的求知欲。朗讀時，學生所得到的信息會比只用耳朵聽更全面、更主動、更具體、更活潑，也更能激發(fā)孩子們的興趣。學習了賣火柴的小女孩可以進行分組朗讀比賽，每個小組朗讀一個部分。教師從哪個小組讀的最有感情的方向出發(fā)進行評價，優(yōu)秀小組獲得更多的星級評價。這樣一來，教室里就可以形成比學趕幫的氛圍。早讀的效果就會變得非常好。教師要

5、根據(jù)表現(xiàn)為每個同學打分，以調(diào)動他們的積極主動性。同時，教師要定期組織評選活動，評選“最美早讀之星”、“優(yōu)秀小組”，學生的閱讀興趣會在這些措施的激勵下大大提高，閱讀能力會不斷提升。這種內(nèi)容豐富、形式多樣的早讀能夠調(diào)動所有學生的積極性，讓他們始終處在積極向上的環(huán)境里。2、激發(fā)學生的早讀興趣，發(fā)揮主體作用“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。早讀如此重要，教師要明確告訴學生早讀的意義與價值，使他們對早讀課引起高度的認識。學生態(tài)度端正了，早讀效果就會非常好。為了讓學生保持高度的自覺性，形成濃厚興趣，教師要注重將評價激勵機制引入課堂。教師可以設(shè)定早讀每日評價表，對小組與個人早讀的情況

6、記入評價表中。教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主，只要學生在原有的基礎(chǔ)上進步了，就應該得到老師的表揚。在這種機制的激勵下，學生會積極向上，更加努力的表現(xiàn)自己，在早讀課上爭取做得更好。根據(jù)早讀的表現(xiàn)，評選“最佳月冠軍”、“學期冠軍”與“年度冠軍”，分別給予不同的物質(zhì)獎勵或積分獎勵。小組加分，月末評出優(yōu)勝小組，進行積分獎勵，小組實施捆綁式評價。在這種形式的鼓勵下，小組的合作意識會更強，團隊精神會得到最大程度的發(fā)揮。3、加強對早讀的管理，幫助學生形成良好的習慣由于學生活潑好動，思維極其活躍，經(jīng)常影響課堂教學效率。因此，教師一定要讓學生按規(guī)矩辦事，無規(guī)矩不成方圓。教師制定明確的早讀紀律，幫助學生良養(yǎng)成

7、良好的早讀習慣與早讀態(tài)度。教師提前到教室，等待早讀，在教師以身作則的啟發(fā)引導下，學生會以教師為榜樣。不遲到，按時早讀，努力提高早讀的效率，遵守早讀的紀律。在早讀時，教師要因材施教，根據(jù)學生的水平指導他們進行合適的訓練，多安排優(yōu)美課文與段落的品評朗讀，幫助學生加深對美文的賞評與理解、感悟。豐富早讀課程的管理，強化訓練秩序，為學生積累習作素材，拓寬習作思路，幫助學生提升習作水平。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置不同梯度的問題，訓練學生的朗讀水平，檢驗學生的課堂效果。這樣不僅強化了早讀的訓練內(nèi)容，使早讀變得有紀律性、趣味性，同時能夠幫助學生學會早讀的方式、方法，使大家在早讀中都受益，都有所收獲?？傊?，小學語文的早讀課非常重要。只要教師引起足夠的重視，科學合理地安排早讀時間，對早讀的內(nèi)容進行精心的策劃，讓學生在興趣的指引下進