教學(xué)管理案例分析與討論

1、教學(xué)管理案例分析與討論案例分析 1：教案風(fēng)波一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決定用展覽教案的方式來檢查教學(xué)質(zhì)量 , 卻引起了不大不小的風(fēng)波 : 兩位年輕老師的教案做得非常標(biāo)準(zhǔn) ,規(guī)范 ,但教學(xué)卻一般 .而兩位老教師的教學(xué)水平很高 , 頗受學(xué)生歡迎 ,但教案卻很不規(guī)范 ,連標(biāo)點符號都沒有 .這就給校長出了難題 .究竟用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價呢 ?問題：1、用展覽教案的方式檢查教學(xué)質(zhì)量可行嗎？為什么？2、展覽教案體現(xiàn)了哪些教學(xué)管理理念？3、你認(rèn)為校長下一步應(yīng)該采取哪些方法完善教學(xué)質(zhì)量評價？案例分析 2：教育教學(xué)管理中該如何引進(jìn)競爭機制？某所學(xué)校的一位剛上任的校長， 為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量， 在校內(nèi)的大會小會上大力提倡競

2、爭。該校長根據(jù)實際情況，制定了教育、教學(xué)、管理、獎懲等制度 23 個。對骨干教師、學(xué)科帶頭人，在同等條件下，好事優(yōu)先。對提高學(xué)歷層次，參加進(jìn)修的教師，學(xué)校要予以優(yōu)惠條件。對一小部分教師提出上課的最基本的要求，拉動進(jìn)步。適時調(diào)換崗位，調(diào)崗有的意味著否定，有的意味著肯定。召開表彰大會，大張旗鼓地進(jìn)行表彰。在競爭意識的催化下，學(xué)校里的王老師為了提高教學(xué)成績，爭占學(xué)生時間，其他老師都不愿意與王老師同班。問題：1、你認(rèn)為該校把競爭機制引入教學(xué)管理是否合適？為什么？2、你認(rèn)為過分競爭會有哪些弊端？又如何克服這種機制的弊端？案例分析 2：如何看待滿勤獎制度某校決定采用 “滿勤給獎 ”制度來加強管理， 出滿勤

3、的發(fā)獎金 200 元，如果上課、教研組活動、政治學(xué)習(xí)一次缺席、兩次遲到者，該月就沒有獎金。這種辦法實行后第一個月效果很好，無人缺席、遲到，教學(xué)秩序趨于正常。兩個月后，工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)的張老師，因患病請假 2 天，病未痊愈，就來上班了，卻被扣發(fā)了當(dāng)月的獎金；陳老師經(jīng)常是小病大養(yǎng)， 自由散漫，實行 “滿勤給獎 ”后，人是來了，課也上了，但教學(xué)效果差，學(xué)生反映大，獎金卻照拿；趙老師在月初的第一周就遲到兩次，在他看來，一個月的獎金已經(jīng)沒有了，于是在后幾周的工作就隨隨便便了，何必準(zhǔn)時來上班呢？問題：1、你認(rèn)為 “滿勤給獎 ”是否應(yīng)該給予激勵？為什么？2、針對張老師的情況該如何處理？針對陳老師和趙老師的情

4、況，又該如何處理？3、你認(rèn)為該校應(yīng)怎樣完善全勤獎的設(shè)置？還應(yīng)該采取哪些管理理念與方法才能調(diào)動教師的積極性？案例 3：備課的風(fēng)波某農(nóng)村中學(xué)去年暑假從外校調(diào)來一位本科學(xué)歷年輕語文教師張某。奇怪的是，平日從不見他書寫備課筆記，上課竟然只帶兩支粉筆、一本教科書，而且對老教師的認(rèn)真?zhèn)湔n也不以為然： “抄教學(xué)參考書算什么事！”“抄別人的教案有什么水平！ ” 于是，其他教師議論紛紛：“自己不認(rèn)真?zhèn)湔n， 還說三道四！”“不認(rèn)真?zhèn)湔n怎能保證教學(xué)質(zhì)量！ ” “大本生有什么稀奇！ ” 這件事傳到分管教學(xué)工作的馬校長耳朵里 問題：1、你怎么看待張老師的備課行為？是贊成還是反對？理由是什么？2、你認(rèn)為校長該怎樣對待學(xué)校

5、里面的傳言？3、如若馬校長認(rèn)為張老師行為不妥，請問馬校長該如何教育管理張老師？案例分析 4、推門聽課為什么遭到教師的反感？一天課前，我告訴一位已有兩年教齡的新教師去聽她的課。她卻紅著臉說：“方校長，不好意思，這節(jié)課我安排了單元測試。 ” 我說： “那沒關(guān)系，我下次再聽好了?！北疽詾檫@很正常， 也沒多想。 不巧的是， 當(dāng)我因事路過這位教師上課的教室時， 卻意外的發(fā)現(xiàn)她竟然沒有進(jìn)行單元測試，而是堂而皇之在上新課。我驚呆了，為什么一個任教才兩年的新教師，敢向領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)？這是我所始料不及的。她似乎也看到了我，為了不影響她正常上課，我趕緊離開。下課后，我強壓住心中的怒火，打電話叫她來。過了一會兒，她紅著臉

6、、小心翼翼的走進(jìn)了我的辦公室，低著頭像做錯事的學(xué)生一樣站在我的面前。 為了緩和一下氣氛，我給她沏了一杯茶，請她坐下來，先聊一會兒家常，然后問剛才是怎么回事。她低著頭、 輕輕地說： “我就是不想讓你們領(lǐng)導(dǎo)來聽課。 ” 她的回答竟又令我吃驚。我盡量平靜地問：“為什么？ ”她說： “我對隨堂聽課很反感，甚至可以說厭惡。由于沒有心理準(zhǔn)備就會非常緊張，這是上不出好課的。 作為新教師，對沒有教過的新課，總是沒有把握的；而領(lǐng)導(dǎo)聽課后，就會打下烙印，據(jù)此對他的教學(xué)能力做出判斷，那豈不是冤枉。我們新教師很希望把隨堂聽課改作領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約或教師邀請聽課，這樣就能把自己的最好水平發(fā)揮出來，充分展示自我。 ”問題：1、你怎

7、么看待推門聽課這一制度？贊成還是反對？為什么？2、你怎么看待那位新教師？3、你認(rèn)為方校長對那位新教師會有怎樣的處理？4、對于聽課制度設(shè)計，你有哪些更好的方法和建議？案例分析 5：公開課由誰上某校教研組長，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，曾獲市教學(xué)比賽一等獎，被評為市級骨干教師。 由于經(jīng)常聽到贊揚聲，漸漸滋長了傲氣。久而久之，與同事關(guān)系偶爾會有些問題。學(xué)校為推出教學(xué)新秀，決定舉辦一次教學(xué)展示活動。第一次通知規(guī)定 35 歲以下青年教師必須參加，但測算后感到有些教研組青年教師太多，如果人人參加，怕時間不容許，故第二次增加一條補充規(guī)定，在市區(qū)比賽中獲一等獎?wù)呖刹粎⒓?。某天教研組開會，按第一次規(guī)定，符合條件的只有兩人，教

8、研組長和另一位青年教師王某。如再按補充規(guī)定，則教研組長被排除在外了。而那位青年教師由于在讀本科， 正逢考試，壓力很大，對活動很抵觸，再加上組長不注意方式方法，說什么：“學(xué)校又有新規(guī)定，展示活動就非你莫屬了?！边@一下該青年教師當(dāng)即跳了起來， 聲稱絕不開課。 教研組鬧得不歡而散。這時，一外市團(tuán)隊來校學(xué)習(xí)要求各科做一節(jié)展示課。教導(dǎo)主任就暗地給組長做工作，讓他先主動承擔(dān)展示任務(wù)，讓該青年教師知道組長不怕上展示課，上次的決定不是組長有意為之，而是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定。然后，教導(dǎo)主任又與組長多次溝通，讓他發(fā)揮教學(xué)上的特長，把青年教師要上展示課的教材先構(gòu)思一份教案，再在組內(nèi)通過集體備課的形式，讓大家出主意、想辦法，

9、共同幫助青年教師。 由于教研組長以誠相待，感動了青年教師。青年教師也全身心地投入進(jìn)去。最終，青年教師不僅圓滿地完成了展示課的任務(wù)，而且還獲得了一等獎。問題：1、 你怎么看待該校公開課制度的規(guī)定？2、 你覺得案例中教研組長面對王某拒絕上公開課的時候，該如何處理？3、 你怎么看待教研組長第二次上公開課事情？為什么帶來正面效應(yīng)？請認(rèn)為管理原理進(jìn)行解釋。4、 你有什么更好的方法和策略來確定上公開課人選？案例分析 6：公開課招投標(biāo)制引發(fā)的思考最近，我們學(xué)校接受了全區(qū)姐妹校及專家來校觀摩半日的重要任務(wù)。按以往做法，由校長指定個別骨干教師承擔(dān)，其他老師則采取 “事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，個別教師還會發(fā)發(fā)牢騷： “校長眼里沒有咱！ ”隨著改革的深入，校長認(rèn)識到：只依靠個別教師“撐門面 ”是不行的，要激勵全體教師積極參與，才能不斷開創(chuàng)新局面。于是校長決定借此機會，在學(xué)校開展一次 “公開課自愿報名招投標(biāo) ”活動。校長首先召開全體教師會議， 進(jìn)行動員，講明活動的目的、 意義，并宣布： “招 ”到并完成任務(wù)者記功，同時給予一定的獎勵。很快，有三分之二以上教師自薦。經(jīng)篩選審核推選出兩位青年教師徐某和李某承擔(dān)任務(wù)。校長要求：全體教師要樹立集體觀念，由骨干教師把關(guān)，用集體智慧支持她們完成任務(wù)。接待日來臨，