語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》的教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)永生的眼睛的教學(xué)實(shí)錄 師：為了上這節(jié)課，你們課前準(zhǔn)備了什么？ 生：預(yù)習(xí)。 師：怎么個(gè)預(yù)習(xí)法？現(xiàn)在要請(qǐng)另一位同學(xué)發(fā)言了。 生：就是寫出不同的讀后感。反復(fù)地讀，讀熟了，就可以寫出自己的感想。 師：預(yù)習(xí)，就是要反復(fù)地讀。讀熟了。有沒(méi)有把感想寫出來(lái)？ 生：有。 師：都寫了吧。 生：寫了。 師：還有呢？ 生：可以提出問(wèn)題，談自己對(duì)自己對(duì)某段的理解。 師：還有嗎？ 生：比如你贊同這句，為什么？或者反對(duì)哪句，為什么？ 師：哦，就是這些都可以針自己的感想。 生：還有就是可以給人物作評(píng)價(jià)。 師：其實(shí)這些都是我們課前要做的基本功。我在外面聽(tīng)你們上的第一課時(shí)的時(shí)

2、候，也在想不知道大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。比如說(shuō)，振聾發(fā)饋這個(gè)詞語(yǔ)，你們理解了沒(méi)有？ 生：理解了。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。 生：我來(lái)說(shuō)。振聾發(fā)饋就是用語(yǔ)言文字來(lái)喚醒糊涂的人。 師：就是有些人對(duì)某些問(wèn)題認(rèn)識(shí)還很模糊，像一個(gè)聾子，象一個(gè)思想處于昏睡狀態(tài)的人，聽(tīng)了一席話以后，眼睛明亮了，耳朵也聽(tīng)得很清晰了。這個(gè)詞就說(shuō)明一席話對(duì)你的影響是多么的深。上一節(jié)課，你們覺(jué)得所有的問(wèn)題都解決了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：沒(méi)有。哇，聲音這么響亮。你說(shuō)，什么問(wèn)題沒(méi)有解決？ 生：課文第自然段：在這一刻我領(lǐng)悟到，父親他所遺留的角膜仍會(huì)映在我女兒的眼睛里，這是怎樣的一種驕傲？為什么要用怎樣的一種驕傲？直接說(shuō)驕傲不就行嗎？ 師：你看，我要

3、是這樣讀的話，這是一種驕傲，這是一種怎樣的驕傲，感覺(jué)會(huì)一樣嗎？ 生：不一樣。 師：這里面至少感情色彩是不一樣的。句式的表達(dá)上一樣嗎？這是一種驕傲，這是一種怎樣的驕傲，句式表達(dá)上也不一樣。你說(shuō)。 生：讓我們思想也跟著課文去，因?yàn)樗恿嗽鯓勇铮褪亲屛覀內(nèi)ハ?，她是怎樣的驕傲?師：這里面也留給我們一個(gè)想象的空間，到底是怎樣的驕傲，我們可以再把文章理解一下，可以把文章中特別重要的，就象上一節(jié)黃老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的某些段落、某些情感、某些問(wèn)題，重新來(lái)理解一下可能我們就能明白這是怎樣的一種驕傲。還有什么問(wèn)題？ 生：文章題目能不能改成愛(ài)心捐贈(zèng)？ 師：哦，而不是永生的眼睛，是愛(ài)心捐贈(zèng)。可以這樣改嗎？ 生：可以。

4、師：你說(shuō)一下，愛(ài)心捐贈(zèng)跟永生的眼睛一樣嗎？這里的永生是什么意思？ 生：永遠(yuǎn)存在。 師：人的眼睛可能永遠(yuǎn)存在嗎？ 生：不可能！ 師：人的眼睛能一代一代傳下去嗎？ 生：不可以。 師：其實(shí)人的眼睛都只有一個(gè)，（生：期限）對(duì)，就像人的生命一樣，都有期限，都有個(gè)生命長(zhǎng)度的限制。比如說(shuō)，到我們老的時(shí)候，眼睛會(huì)得白內(nèi)障；眼睛老了的時(shí)候，有一個(gè)詞語(yǔ)叫老眼昏花。老了以后，有的還會(huì)視力失明，生命都有一個(gè)衰老的過(guò)程，那眼睛也是有生命的，但是這里為什么會(huì)說(shuō)永生的眼睛呢？ 生：它不僅僅指眼睛，還指教育、啟智。 師：它這里還講了，其實(shí)是一種精神，一個(gè)人對(duì)其他人一種奉獻(xiàn)、責(zé)任；一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人的關(guān)愛(ài)，這樣的一種精神，可以

5、永遠(yuǎn)地流傳下去。這里的永生可能就有更多的一種意味。它作為一種精神可以一代一代的傳承。按這樣來(lái)理解的話，用愛(ài)心捐贈(zèng)，你覺(jué)得哪個(gè)題目好呀？ 生：永生的眼睛。 師：好，我相信你們的判斷是對(duì)的。還有問(wèn)題嗎？ 師：剛才我們讀課文的時(shí)候，談到第一次知道這個(gè)捐贈(zèng)角膜是幾歲？ 生：歲。 師：她女兒知道捐贈(zèng)角膜也是歲。然后說(shuō)她們之間的反應(yīng)是什么？ 生：天壤之別。 師：為什么是天壤之別？剛才上課解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？ 生：解決了。 師：為什么？再幫我復(fù)述一下為什么。為什么兩代人之間對(duì)同一件事情反應(yīng)有天壤之別呢？ 生：因?yàn)榱者_(dá)情緒很激動(dòng)，就在這時(shí)候，又要解肢她的媽媽，而溫蒂的外公并沒(méi)有死去，因?yàn)榍闆r不一樣。 師：哦，情

6、況不一樣，剛才她有個(gè)詞讀得有些差錯(cuò)，是什么？ 生：肢解。 師：但是，我要問(wèn)的是：在琳達(dá)和溫蒂同樣是歲，同樣知道捐贈(zèng)角膜，在這個(gè)之前，發(fā)生的事情一樣嗎？琳達(dá)在知道這個(gè)消息之前，她知道捐贈(zèng)角膜這件事嗎？課文里有沒(méi)交代？ 生：沒(méi)有。 師：看一下。我驚呆了，那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，說(shuō)明她知道不知道有捐贈(zèng)角膜這件事？ 生：不知道。 師：那溫蒂知道嗎？ 生：知道。 師：從哪里看出溫蒂知道。 生：我把父親的心愿告訴了溫蒂。 師：我把父親的心愿告訴了溫蒂，但是比這個(gè)更重要的事情是，這個(gè)家庭經(jīng)常討論一個(gè)什么問(wèn)題？ 生：生與死。 師：有多長(zhǎng)時(shí)間一直討論這個(gè)問(wèn)題？ 生：六年。 師：六年時(shí)間經(jīng)常討論人一生中最重要的

7、問(wèn)題。同時(shí)我們可以相信，這個(gè)琳達(dá)是不是把她母親去世當(dāng)時(shí)的情況也拿出來(lái)討論了？ 生：應(yīng)該吧。 師：對(duì)，因?yàn)樯婕吧肋@么一個(gè)大事。你們平時(shí)在家里父母有沒(méi)跟你談過(guò)生死這樣的事情？ 生：沒(méi)有。 師：有沒(méi)有哪位同學(xué)家里有？ 生：是我跟我父母談的。我問(wèn)他們?nèi)松钪匾氖裁?，我們現(xiàn)在要珍惜什么，死后要去做什么。 師：已經(jīng)開(kāi)始對(duì)人生的問(wèn)題有了疑問(wèn)。我們怕不怕死呢？ 生：怕。 師：幾乎所有的人都怕死。那人會(huì)不會(huì)死啊？ 生：會(huì)。 師：人都會(huì)死。生老病死，是人生的一個(gè)大事，就是，人再長(zhǎng)壽都不可能活到二百歲，有沒(méi)聽(tīng)說(shuō)活到二百歲的。 生：沒(méi)有。 師：更不可能看到有誰(shuí)活到二百歲。人要真的活到二百歲可怕嗎？ 生：可怕。 師

8、：為什么可怕？ 生：要是老了話，不能走，天天躺在床上多無(wú)聊啊。 生：人如果一直不死的話，世界會(huì)擠爆掉。 師：還有一個(gè)問(wèn)題，人如果不死，我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)有意義嗎？ 生：沒(méi)有。 師：為什么沒(méi)意義？ 生：以后再學(xué)也行。 師：哦，什么時(shí)候來(lái)學(xué)都行，是吧。 生：對(duì)。 師：就是說(shuō)，雖然死亡是一件很悲哀的事情，但是死亡也使得我們今天的學(xué)習(xí)，我們今天的生活變得更有意義了。也使得我們今天的身體變得更有價(jià)值。用你的話說(shuō)，就是變得極其珍貴。我覺(jué)得有必要，你們什么時(shí)候回去也可以跟父母來(lái)談一談生死這樣的問(wèn)題?？茨銈兏改甘窃趺锤銈冋f(shuō)的。也可以把這個(gè)故事永生的眼睛說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后跟他們來(lái)談一談生死問(wèn)題，你覺(jué)得怎么樣？可

9、以試一試嗎？ 生：可以。 師：但是你如果回家跟父母談?dòng)郎难劬?，?dāng)然最簡(jiǎn)單的辦法就是把課文拿給他看，但是媽媽可能在做飯，正忙著，她說(shuō)：沒(méi)空，沒(méi)空！，那怎么辦？ 生：讀給她聽(tīng)。 師：對(duì)，讀給她聽(tīng)。 生：在媽媽煮飯時(shí)，可以跟她談這件事情。 師：我希望你們把這個(gè)故事說(shuō)給她聽(tīng)。 生：先把主要內(nèi)容整理一下，然后縮成一句話，然后再講。這樣容易一些。 師：但我有一個(gè)想法。其實(shí)我們還可以講故事的方式，把這個(gè)故事繪聲繪色地告訴一個(gè)人。這跟用一句簡(jiǎn)單的話，說(shuō)琳達(dá)的媽媽去世了，她的父親就把眼睛捐獻(xiàn)給醫(yī)院了，這樣的效果一樣嗎？ 生：不一樣。 師：好。那我們就來(lái)試一下。你們把課文自己獨(dú)立地、仔細(xì)地再看一遍。等會(huì)，我需要

10、有一些挑戰(zhàn)者站出來(lái)，把故事說(shuō)給別人聽(tīng)，就當(dāng)作說(shuō)給你媽媽聽(tīng)。好嗎？我有幾個(gè)要求，第一個(gè)要求就是要把故事最基本的情節(jié)能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)，這里面的人物、事件、結(jié)果要傳達(dá)出來(lái)，同時(shí)這個(gè)文章，是一個(gè)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單的文章，還需要你加上自己的情感，加上自己的動(dòng)作，加上自己的想象，用自己的方式把他表達(dá)出來(lái)，好不好？ 生：好。 師：試試看。 （生自由默讀課文并思考，并和同學(xué)進(jìn)行交流。） 師：剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的建議，就是作為小組來(lái)合作，大家討論完的結(jié)果，最后由一個(gè)同學(xué)來(lái)表達(dá)，好嗎？ 生：好。 （生以四人小組進(jìn)行討論，老師巡視并參與交流。） 師：好。我有幾個(gè)要求，一個(gè)要請(qǐng)大家到這里來(lái)講，第二個(gè)無(wú)論上來(lái)的

11、同學(xué)講得怎么樣，我們都要很親切地、很和善地、鼓勵(lì)地看著他，好嗎？現(xiàn)在，哪個(gè)小組先來(lái)？好，鼓勵(lì)一下（鼓掌），最勇敢的小組先來(lái)。 生：永生的眼睛我是這樣理解的，他的父親和母親都被疾病奪去了生命，可是他們死后卻捐給別人一雙永生的眼睛，讓盲童重見(jiàn)光明，這也告訴我們，我們要用愛(ài)心去溫暖別人。 師：他講到哪一點(diǎn)了？他講到捐贈(zèng)眼睛這件事，其他情節(jié)有沒(méi)交代？ 生：沒(méi)有。 師：還不夠充分，但是很勇敢。來(lái)，你這一組。你把故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好！掌聲鼓勵(lì)。 （生鼓掌） 生：琳達(dá)的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，父親遵從她的遺愿把眼角膜獻(xiàn)給了醫(yī)院，這時(shí)候歲的琳達(dá)不理解父親的所作所為。過(guò)了十幾年以后，琳達(dá)有了自己的家

12、庭，也有了自己的女兒，這時(shí)候，她的父親患了嚴(yán)重的肺氣腫，也想像自己的妻子一樣捐獻(xiàn)身體上完好的器官，還有眼角膜，這時(shí)候琳達(dá)把父親的心愿告訴了自己的女兒溫蒂，然后溫蒂為她外公所做的一切感到驕傲。 師：好。（鼓掌）。第二位同學(xué)比第一位同學(xué)（生：好得多），好在哪里？ 生：就是把剛才同學(xué)說(shuō)的那些不充分的說(shuō)具體了。 師：哦，說(shuō)具體了，而且這故事也交代地比較清楚、完整了。好，現(xiàn)在第三位同學(xué)登臺(tái)亮相了。哪位？ 師：剛才我們都討論過(guò)了嗎，也有比較大的決心了嘛，你來(lái)。大家自己舉手不用推薦，我相信有勇敢的人。 生：年母親死去了。 師：要用復(fù)述的方式，不要用看書的方式。獨(dú)立地用自己的話把故事講出來(lái)。我相信你行！ 生：

13、年母親死去了，取用母親的主動(dòng)脈辮膜和角膜留給醫(yī)院，征求父親的意見(jiàn)，父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。 師：還不夠熟悉，再請(qǐng)一位同學(xué)接著好嗎。哪位？好。 生：也就是說(shuō)年，琳達(dá)的母親死了，醫(yī)院要取她的主動(dòng)脈辮膜和角膜給別人，征詢父親的意愿，父親卻答應(yīng)了，琳達(dá)無(wú)法忍受這一切，對(duì)著父親哭喊，她父親平靜地說(shuō)：給別人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。過(guò)了十幾年，琳達(dá)有了自己的家，也有了自己的女兒了，這時(shí)候父親得了嚴(yán)重的肺氣腫，然后父親也想像他妻子一樣捐獻(xiàn)自己完好的器官。父親死后，琳達(dá)把父親的器官捐獻(xiàn)給了別人，她的女兒溫蒂對(duì)她說(shuō)：媽媽，我真為你做的一切感到驕傲。（生邊想邊說(shuō)，有些斷斷續(xù)續(xù)，師耐心地點(diǎn)頭給予鼓勵(lì)。） 師：好。 （鼓

14、掌） 師：剛才請(qǐng)了四位同學(xué)上來(lái)，上來(lái)有沒(méi)感到緊張啊？ 生：肯定有。 師：會(huì)感到緊張，其實(shí)緊張也是很自然的一件事情，還有我們?cè)谧耐瑢W(xué)在他們上來(lái)說(shuō)得不流暢的時(shí)候，我們是不是也替他感到很著急??？ 生：是。 師：這就是人與人之間的一種情感。其實(shí)復(fù)述故事還真的是一件挺難的事情。這里面有時(shí)間，有具體的事件，有具體的人物，有人物之間的對(duì)話，有故事發(fā)展的過(guò)程，最后又有故事的結(jié)果，這是挺困難的。但是我們以后讀書要養(yǎng)成一種習(xí)慣我們讀下來(lái)，把這些特別是敘事性的故事，把這些要素給抓住了，那么你再來(lái)理解這篇文章，可能就更容易一些，同時(shí)能夠整體地、完整地理解一篇課文的主要情節(jié)。有時(shí)候我們可以復(fù)述給別人聽(tīng)。剛才我們還說(shuō)到

15、一個(gè)問(wèn)題，就是當(dāng)我們有些同學(xué)上來(lái)，我也注意到你們這組一個(gè)細(xì)節(jié)，這位同學(xué)上來(lái)了，大家緊張嗎？他也著急，你也著急，是吧。你也想提醒他吧，怕他有些情節(jié)漏了，忘了什么的。這里面其實(shí)體現(xiàn)出我們不僅為自己感到驕傲，有時(shí)候也會(huì)為（生：為別人感到驕傲），有時(shí)候不僅為自己感到著急（生：也會(huì)為別人感到著急）。其實(shí)人都有一種情感，我對(duì)另外一個(gè)人也是要承擔(dān)責(zé)任的，是吧？那平時(shí)在生活中，我們有沒(méi)有為別人承擔(dān)過(guò)責(zé)任？別人為我們承擔(dān)過(guò)責(zé)任嗎？有嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你來(lái)。 生：我媽媽為我學(xué)習(xí)而感到著急。 師：為學(xué)習(xí)感到著急。媽媽是對(duì)你每日的生活，一言一行，各種問(wèn)題最揪心的人，是吧？媽媽為你承擔(dān)責(zé)任。 生：我覺(jué)得也是媽媽對(duì)我們最關(guān)

16、愛(ài)。我爸爸、媽媽都是在外面打工賺錢，要為我們上學(xué)，買文具呀什么的，什么事都先想到我們。 師：有時(shí)候可能只有一份食品，首先想到的是孩子，是吧，媽媽很了不起。剛才兩個(gè)說(shuō)得都是媽媽，那有沒(méi)有家庭之外的人也為我們著急？ 生：老師為我們學(xué)習(xí)著急。 師：對(duì)，包括剛才要上課了，你們朝蔚老師還急急忙忙地進(jìn)來(lái)，雖然今天是張老師來(lái)上課，但是她們也為你們課堂狀態(tài)感到著急，你們表現(xiàn)好的地方，她也很興奮。這是老師，最親的兩個(gè)人，媽媽，老師。還有呢。 生：不僅有媽媽，老師，還有朋友。 師：朋友為你做什么事，你說(shuō)。 生：就是有的時(shí)候做錯(cuò)了，有節(jié)課你生病了沒(méi)有來(lái)，然后老師又沒(méi)有空教你，有的同學(xué)就會(huì)幫助你。 師：哦，有些同學(xué)也

17、會(huì)為你著急，他覺(jué)得對(duì)你的學(xué)習(xí)他也有責(zé)任，是吧？ 生：我覺(jué)得警察也有為我們擔(dān)心過(guò)。像出現(xiàn)一些劫持人質(zhì)的情況，警察都會(huì)把歹徒抓住，救出人質(zhì)。 師：他如果只想到自己的安全，他這里面既有一個(gè)職業(yè)的責(zé)任感，又有表現(xiàn)出人類的一個(gè)很高尚的品德，把他人的生死也看作是自己的一個(gè)重要的職責(zé)。 生：我也覺(jué)得老師會(huì)為我們著急過(guò)，在學(xué)習(xí)階段，有的同學(xué)肯定會(huì)有的課程趕不上，老師就會(huì)放學(xué)以后讓那位同學(xué)留下來(lái)，有時(shí)候會(huì)教我們一些課文，然后作業(yè)做不清楚的，也會(huì)幫我們輔導(dǎo)。 師：剛才講的老師啊，媽媽啊，警察啊，都有一種責(zé)任，我相信還有。這都是我們熟悉的人，有沒(méi)有陌生人，跟你完全不熟悉的人，他也不一定要承擔(dān)責(zé)任，卻為你承擔(dān)責(zé)任了，

18、有沒(méi)這樣的人？ 生：我想國(guó)家可能也對(duì)我們有責(zé)任。比如說(shuō)，有個(gè)人到境外去旅游，然后被劫持了，國(guó)家會(huì)派出人去解救你，不會(huì)看你不是什么官，死了算了。就是說(shuō)無(wú)論出多少錢，都會(huì)來(lái)救你。 師：國(guó)家有時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出一種責(zé)任、道義，對(duì)自己所有公民的一種保護(hù)意識(shí)。我們?cè)僬f(shuō)一些小的事情。 生：我們買東西的時(shí)候，廠家也要為我們負(fù)責(zé)任，比如說(shuō)買了一個(gè)過(guò)期的產(chǎn)品，廠家一定要幫你調(diào)換。 師：這個(gè)廠家還是講誠(chéng)信，講責(zé)任的。 生：比如街上有老奶奶，東西拿不動(dòng)，掉到地上了，就會(huì)有好心人幫她撿東西。 師：其實(shí)我們生活中還是能看到這種溫馨的情景，對(duì)他人對(duì)陌生人的一種責(zé)任感。我現(xiàn)在還想問(wèn)你們，你們有沒(méi)有對(duì)陌生人、毫不相識(shí)的人承擔(dān)過(guò)責(zé)任。想一想。 生：有一次我在院子里玩，外面有一個(gè)人是撿垃圾的人，有一個(gè)箱子，他夠不著，我?guī)退麖臋跅U的縫隙中塞出去。 師：我們對(duì)收廢品人的一種責(zé)任。 生：上次，我在路上走，前面有一個(gè)人突然掉了五毛錢在地上，他也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我本來(lái)可以占為己有，后來(lái)想想看，還是還給他。我說(shuō)：叔叔，你掉了五毛錢。 生：我在街上走，有一個(gè)路不熟悉的人問(wèn)我，我告訴了他，他笑瞇瞇地跟我說(shuō)：謝謝。